圖說三國群英 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[日] 日本雷剋社 編，扈敏，蘆茜 譯

圖書標籤:

• 三國
• 曆史
• 演義
• 人物
• 故事
• 文化
• 經典
• 連環畫
• 圖解
• 戰爭

齣版社： 陝西師範大學齣版總社有限公司

ISBN：9787561365441

版次：1

商品編碼：11114784

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-11-01

用紙：膠版紙

頁數：272

正文語種：中文

編輯推薦

1.日本插畫大師傾力巨獻，全彩繪製168位三國人物。
2.單機遊戲神作《三國誌》人物屬性最全解析。
《圖說三國群英》以波瀾壯闊的三國故事為曆史背景，詳細地介紹三國時期的眾多英雄的傳奇故事，並配有168張人物彩圖和曆史關鍵點與重要信息的解讀，讓讀者輕鬆瞭解三國曆史的發展過程，讀懂三國亂世那段激蕩動亂的曆史！
《圖說三國群英》的最大特點是用對人物的解讀來串聯曆史，對重大的曆史事件及曆史知識進行瞭詳細的講解，對每個關鍵點與重要信息進行瞭重點解釋，章節結構閤理，內文脈絡清晰。全書介紹瞭200多位三國曆史人物，並描繪齣瞭168位人物的形象，這些人物形象基本是以遊戲或漫畫中的圖像為主，非常符閤青少年讀者的閱讀喜好。

內容簡介

《圖說三國群英》以波瀾壯闊的三國故事為曆史背景，詳細地介紹三國時期的眾多英雄的傳奇故事。
東漢末年，官僚腐敗，民不聊生，“黃巾起義”爆發後天下大亂。就是在這個戰火紛飛的時代，眾多英雄競相登上瞭曆史舞颱，開啓瞭三國時代的大幕……

內頁插圖

目錄

第一章 蜀國的群雄
解說蜀國
第二章 魏國的群雄
解說魏國
第三章 吳國的群雄
解說吳國
第四章 西晉的群雄
解說西晉
第五章 其他的群雄
解說黃巾軍
解說袁紹軍
解說袁術軍
解說劉錶軍
解說董卓軍
解說呂布軍
解說劉璋軍
解說馬騰軍
解說孟獲軍
專欄
諸葛亮的發明
曹操與女性之間的關係
三國時代的戰船
侵蝕瞭西晉的老莊思想
人物索引

前言/序言

在綫試讀

《圖說三國群英》精彩節選

《圖說三國群英》以波瀾壯闊的三國故事為曆史背景，詳細地介紹三國時期的眾多英雄的傳奇故事，並配有168張人物彩圖和曆史關鍵點與重要信息的解讀，讓讀者輕鬆瞭解三國曆史的發展過程，讀懂三國亂世那段激蕩動亂的曆史！

《漢末風雲錄：亂世英傑的興衰沉浮》 本書旨在深入剖析東漢末年群雄並起的曆史畫捲，聚焦於那些在時代洪流中留下深刻印記的政治傢、軍事傢和謀士。我們將避開傳統敘事中對某些知名人物的過度渲染，轉而挖掘隱藏在曆史塵埃之下的復雜權力博弈、社會經濟變遷以及地域文化間的衝突與融閤。 第一部分：王朝的黃昏與變革的暗流 東漢末年的衰亡並非一蹴而就，而是內生矛盾長期纍積的結果。本章將詳細梳理自光武中興以來，豪強地主勢力的膨脹如何逐步架空中央權力。我們不再僅僅關注宦官與外戚的輪流坐莊，而是深入探討土地兼並的製度性根源，以及“強乾弱枝”的財政政策如何導緻地方軍閥的坐大。 地方勢力的崛起： 探討州牧製度的演變，分析刺史、太守權力如何從中央的監察者轉變為事實上的地方統治者。重點分析黃巾起義對既有政治結構造成的不可逆轉的衝擊，以及中央政府在鎮壓起義過程中，如何將軍事指揮權下放，為地方軍閥提供瞭閤法化的軍事基礎。 士族的興衰與意識形態的轉變： 剖析以潁川、陳群為代錶的儒學士族，他們在東漢後期如何從維護王朝穩定的中流砥柱，異化為維護自身利益的保守集團。研究“舉孝廉”製度如何被士族壟斷，以及這種壟斷對寒門人纔上升渠道的阻塞。這一部分將通過分析當時的碑刻、私傢文書，還原士族階層在社會資源分配中的核心地位。 經濟基礎的動搖： 詳細考察靈帝末年至獻帝初年的賦稅結構。分析“青州之亂”等局部動蕩對中原農業生産力的破壞程度，以及由此引發的人口遷徙和流民問題，這些流民如何成為後來各地武裝力量的重要補充。 第二部分：軍閥的形成與區域政治的構建 本部分著重分析早期割據勢力的形成路徑，強調地域性、宗族關係和個人軍事纔能在權力獲取中的相互作用。 冀州的“公侯”之路： 深入分析袁紹在河北地區的政治基礎。他並非僅僅依靠四世三公的聲望，更在於他對地方豪強的有效拉攏與整閤。研究袁紹如何平衡冀州本土士族與流亡人纔的關係，以及他在早期統一戰爭中，對北方邊疆軍事力量的運用策略。 揚州的“江東門戶”： 探究孫堅、孫策父子如何以地方義兵的身份，逐步在長江中下遊建立起具有半獨立性質的政治軍事實體。重點分析他們對江東士族的招撫策略，以及如何利用長江天險，構建起具有強大海上和水軍機動能力的防禦體係。 中原的權力真空與曹操的早期布局： 曹操的崛起是典型的“以小博大”案例。本章將側重於分析他在鎮壓黃巾軍後，如何通過屯田製度，迅速解決部隊的給養問題，並以“挾天子以令諸侯”的政治手腕，為後期的統一奠定閤法性框架。分析曹操對潁川人纔的係統性吸納，而非簡單地依賴個體遊說。 第三部分：戰略地理與軍事思想的較量 本捲聚焦於決定三國版圖劃分的關鍵性戰役背後的戰略考量，以及不同軍事集團對古代戰爭哲學的實踐。 官渡之戰：決策的藝術與資源的極限： 官渡之戰不僅是兵力的懸殊對比，更是對戰略資源的有效調動和風險控製的較量。分析曹操如何通過奇襲糧倉，精準打擊袁紹的後勤中樞，而非一味追求正麵交鋒的勝利。探討袁紹在關鍵時刻的猶豫不決，是其集團體製僵化、決策鏈條過長的體現。 荊州的戰略價值與多方角逐： 荊州作為南北交匯之地，其重要性遠超軍事地理。本章分析劉錶如何治理荊州，維持瞭一種脆弱的內部平衡。隨後，重點分析曹操、孫權、劉備對荊州控製權的爭奪，實際上是對中原腹地穩定和長江齣海口控製權的爭奪。 赤壁之戰的生態學解讀： 赤壁之戰的勝利，並非純粹的軍事奇跡，而是一係列偶然與必然的交織。我們將從氣候、瘟疫、水文條件等非軍事因素入手，解析東吳集團在特定環境下如何利用其水戰優勢，放大敵方的脆弱性。分析劉備集團在其中扮演的“關鍵助推者”角色。 第四部分：製度建設與長遠規劃 在群雄逐鹿的錶象之下，各個集團都在進行著初步的製度實驗，以期確立長久之治。 曹魏的法傢傾嚮與統治模式的試驗： 考察曹操在屯田、戶籍管理、軍功授爵等方麵的改革。分析曹魏集團如何試圖超越傳統的世族政治，建立一套更依賴於國傢機器（官僚係統）而非私人關係（門閥關係）的統治模式。探討其後期的“九品中正製”的初衷與實際效果，及其對人纔選拔的異化。 蜀漢的“恢復中原”與社會動員： 分析劉備集團在益州立足後的政治哲學。重點研究諸葛亮在經濟恢復、蜀道治理以及對西南少數民族的“恩威並施”策略。闡釋其“北伐”戰略的閤理性與不可行性，即在國力差距懸殊下，如何通過持續的軍事壓力來維持政權的凝聚力。 孫吳的“本土化”與海洋戰略： 探討孫吳政權如何成功地將本土士族和北方流亡者融閤，建立起獨特的“江東體係”。分析孫吳對海貿和內河航運的重視，以及其在南方邊疆（如交州、遼東）的開拓，展現其超越中原核心區的戰略視野。 本書旨在提供一個多維度、去神化審視東漢末年這一復雜曆史階段的視角，揭示英雄背後的政治博弈、製度的演進與地域力量的重塑。

評分☆☆☆☆☆

我必須得提一下排版和插圖的處理，這方麵簡直是教科書級彆的典範。現在的很多曆史普及讀物，圖片和文字是割裂的，圖是圖，字是字，讀者需要自己去腦補聯係。但這本書在這方麵做到瞭“字為圖注，圖為意境”。例如，當描繪赤壁之戰中黃蓋“苦肉計”的場景時，插圖不僅描繪瞭壯烈的火攻場麵，更重要的是，它通過人物的眼神和肢體語言，把周瑜的運籌帷幄和黃蓋的決絕悲壯烘托瞭齣來，文字部分恰好補充瞭當時的心理活動和政治背景，兩者結閤起來，有一種強烈的沉浸感。我感覺自己好像不是在看書，而是在看一部製作精良的紀錄片，隻不過載體是紙張而已。而且，書中的地圖製作也極其用心，不是那種簡單的方位示意圖，而是融入瞭當時的文化符號和地理特色，讓人在看地圖的同時，也能感受到那個時代的氣候和地貌對戰略選擇的影響。這種“全方位沉浸式”的體驗，極大地降低瞭閱讀的門檻，讓一些原本覺得三國曆史晦澀難懂的朋友，也能輕鬆地進入這個波瀾壯闊的時代。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手的時候我還有點猶豫。封麵設計得挺古典，但現在市麵上的“圖說”係列太多瞭，大多是走馬觀花，圖印得再精美，內容跟不上，讀完就忘瞭。我本來是三國迷，對曆史的細節比較較真，所以一開始抱著“看看再說”的心態翻開的。讓我意外的是，它沒有那種生硬的教科書腔調，反而像一位老先生拉著你，慢悠悠地講著那些英雄豪傑的往事。我特彆欣賞它在人物刻畫上的細膩。比如講到曹操，它不是簡單地定性為“奸雄”，而是深入挖掘瞭他早年的睏頓、北徵烏桓的魄力以及晚年對文學藝術的癡迷，那些小故事，比如他微服私訪時與百姓的互動，讀來讓人覺得那個復雜多麵的人物一下子鮮活瞭起來。再比如，對於一些戰役的復盤，它沒有堆砌晦澀的軍事術語，而是結閤地形圖和當時的局勢，用一種很直觀的方式把戰略意圖展現齣來，讓你能跟著作者的思路走，真正理解為什麼會打成那樣，而不是死記硬背“某年某月，某地，某軍擊敗瞭某軍”。這種敘述方式，對於我這種既想瞭解大背景又想深究細節的讀者來說，簡直是福音。它成功地平衡瞭學術性和可讀性，沒有為瞭通俗而犧牲深度，也沒有為瞭嚴謹而變得枯燥，這點做得非常到位。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，作為一個對古籍原文有一定瞭解的讀者，我非常看重作者對史料的駕馭能力。很多普及類書籍為瞭追求流暢性，會大量地“潤色”甚至“虛構”一些細節來填補空白，這對於嚴謹的讀者來說是難以接受的。但這本書在這一點上做得非常剋製和專業。每當涉及到需要推測或引申的地方，作者都會非常明確地標注齣來，區分瞭“信史”和“演義”的邊界。比如在描述一些不為人知的謀士的早期經曆時，它會坦誠地說明這些記載的齣處和可靠性等級，甚至會引用一些冷門的史料來佐證自己的觀點，雖然這部分內容可能不那麼“吸引眼球”，但它極大地增強瞭全書的可靠性和說服力。這種對史料的敬畏之心，讓這本書讀起來讓人非常放心，知道自己接收到的信息是經過瞭審慎篩選和考證的，而不是捕風捉影的野史拼湊，這一點值得每一個對曆史求真的人點贊。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，用一個詞來形容就是“沉浸式學習”。我通常閱讀曆史書籍會帶著筆記本，隨時準備記錄關鍵信息點。但翻開這本《圖說三國群英》後，我的筆記本卻常常是閤著的。原因很簡單，書中的信息密度和組織結構設計得極為巧妙，它采用瞭一種類似思維導圖和時間軸相結閤的敘事結構。比如，當講到某一派係（比如孫權集團）的發展時，它會用清晰的區塊來梳理其內部的人事變遷、戰略側重點的演變，以及與外部勢力的互動，所有關鍵人物的晉升脈絡都清晰可見。我不需要刻意去記憶復雜的親緣關係和派係站隊，因為書中的圖示已經幫我完成瞭信息的結構化處理。讀完一章，閤上書本，腦子裏自然而然地形成瞭一個清晰的知識框架，而不是一堆零散的片段。這對於提升閱讀效率和記憶持久性來說，是一個非常實用的輔助工具，比單純靠文字堆砌要高明得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是“溫故而知新”，雖然三國的故事早已耳熟能詳，但作者的切入點和角度總能帶來新的啓發。它不僅僅是簡單地羅列史實，更深層次地探討瞭權力、忠誠與背叛的哲學命題。我記得有一章專門分析瞭關羽的性格悲劇，不再是簡單地歸咎於他的傲慢，而是結閤瞭當時的政治生態和他所處的荊州這個戰略要地的特殊地位，分析瞭他在那種環境下，除瞭那樣做，是否還有其他齣路，或者說，他的“忠義”在更宏大的曆史進程中是如何被放大的，又是如何最終成為製約他自身的枷鎖的。這種辯證的分析，讓我對許多耳熟能詳的人物有瞭更復雜、更立體的認識。它鼓勵讀者去質疑既有的定論，去思考曆史人物的局限性，而不是盲目地接受單一的敘事版本。這種思辨性的引導，是真正優秀的曆史普及讀物應該具備的品質，它讓閱讀過程變成瞭一種智力上的探索和對話。

評分☆☆☆☆☆

《論語》第一句話："學而時習之，不亦說乎？"意思是說，我們學瞭之後，又不斷地溫習它，這不是件很快活的事嗎？曾子又說："吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？"曾子每天反省三件事：做事、對人，是不是有不忠心的地方？與朋友交往，說話是不是沒有算話？讀書是不是沒溫習？孔子和曾子都提齣"習"這個字。"習"字造字的由來，是人們看到剛齣生的小鳥，由母鳥教飛，常常飛不好，便摔瞭下來，會有性命之憂。母鳥用翅膀幫助並逼迫它學飛，一天又一天，慢慢地，學飛成瞭習慣之後，也就成瞭自然，它終於能從低處往高處飛瞭。孔子和曾子提齣"習"字，用意在於告訴我們，讀書也是習慣的養成。

評分☆☆☆☆☆

《圖說三國群英》內容相關

評分☆☆☆☆☆

終於買到瞭 好大一本書，是正版!各種不錯!隻是插圖太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女兒很喜歡。書寫的不錯，能消除人的心癮。目前已經戒煙第三天瞭，書拿到手挺有分量的，包裝完好。還會繼續來，一直就想買這本書，太謝謝京東瞭，發貨神速，兩天就到瞭，超給力的！5分！今天傢裏沒有牛奶瞭，我和媽媽晚上便去門口的蘇果便利買瞭一箱牛奶和一點飲料。剛好，蘇果便利有一颱電腦壞瞭，於是便開啓瞭另外一颱電腦。因為開電腦和調試的時間，隊伍越排越長。過瞭5分鍾，有一個阿姨突然提齣把鍵盤換瞭，這樣就能刷卡瞭。我媽媽就在旁邊講瞭一句：“鍵盤不能熱插拔，必須要重啓。”那個阿姨好像沒聽見，還在堅持已見。我提齣：“媽媽，我們不要在這傢店賣瞭吧！又不是在其他地方買不到。”媽媽看瞭看隊伍，同意瞭。我們把東西一放，就去瞭另一傢百貨。我提齣要換另一傢店不是隻因為這隊伍太長，還有店員素質之差。你布置瞭兩颱電腦，那你隨時都要準備好換一颱電腦呀，你現在讓人的感覺就是你隻有一颱電腦能用，那一颱就好像是擺設，沒有一點用。我氣憤不過跟媽媽說“我們去網上買吧”這樣就來京東瞭，看到瞭這本書就順便買瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。現在，京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音（JING DON|G）首字母組閤。從此，您不用再特意記憶京東的域名，也無需先搜索再點擊，隻要在瀏覽器輸入JD.COM，即可方便快捷地訪問京東，實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。你看天下的事情往往都是一廂情願。當然我也忍住瞭各種吐槽，人總是要給自己留餘地的，因為還有一種可能是，未來的自己迴望現在，看見的還是一個人。好在現在不敢輕易放狠話瞭，所以總算顯得比年輕的時候還有一分從容。但不管什麼時候的你，都是你。這時間軸上反復上演的就是打怪獸的過程。過去睏擾你的事情，現在已可輕易解決，但往往還有更大的boss在前麵等你。“人怎麼可能沒有煩惱呢”——無論是你初中畢業的那個午後，或者多年後功成名就那一天，總有不同憂傷湧上心頭：有些煩惱是錢可以解決的，而更傷悲的是有些煩惱是錢解決不瞭的。我們曾經在年少時想象的“等到什麼什麼的時候就一切都好起來瞭”根本就是個謬論。所以，隻能咬著牙繼續朝前走吧。

評分☆☆☆☆☆

(100%好評)

評分☆☆☆☆☆

《圖說日本戰國武將》先綜述一個傢族的起源興衰，再依次介紹效力於該傢族的主要成員，每人單列頁麵，配以名傢的精美彩色插畫，以年錶形式列齣生平大事件，並用5分製從武力、智力、運氣、政治、性情五個方麵對每個人物做齣綜閤分析。在介紹188位戰國武將前，還對當時日本的社會背景做瞭交代，是瞭解日本戰國史的絕佳讀物。

評分☆☆☆☆☆

在書店看著不錯，這裏便宜在這買瞭

評分☆☆☆☆☆

還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗……

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

深入學習三國，以及深入遊玩三國！