●史上彪悍的蒙古征服史!
●全景展现一代天骄成吉思汗的辉煌崛起!
●帝王领袖、商界巨头首推的蒙元大历史!
整体来看,这本书的文笔兼具史学家的严谨和文学家的浪漫。它成功地将“大历史”的叙事宏大感与“小人物”的命运挣扎感完美地融合在了一起。读完之后,那种对历史洪流下个体命运的思考久久不能散去。作者没有将成吉思汗塑造成一个脸谱化的英雄,而是展示了他身上那种与生俱来的、近乎冷酷的生存哲学,以及为了实现目标所付出的巨大代价。这种对复杂人性的坦诚书写,让整本书的基调显得非常成熟和深刻。它不仅仅是对一个历史人物的缅怀或批判,更是一部关于权力、忠诚、背叛与蜕变的上乘之作。我迫不及待地想看看后续篇章将如何延续这段波澜壮阔的传奇。
评分这本书的叙事节奏掌握得极其出色,高潮迭起,却又张弛有度。它没有急于展现宏大的战争场面,而是花了大量的篇幅去铺陈人物的内心世界和外部环境的压力。读到某些关键的转折点时,比如铁木真在部族斗争中遭受的背叛和流亡,那种绝望感几乎能穿透纸面,让人感同身受。但紧接着,作者总能巧妙地通过一些历史细节的重构,展现出他如何迅速调整战略,如何利用人心中的某种期待或恐惧来达成目的。这种对“人”的刻画,远比单纯的事件罗列要精彩得多。它让我意识到,任何伟大的事业背后,都离不开对人性的精准洞察。文字中那种饱含历史沧桑感的沉稳,又时不时被一些精妙的比喻和犀利的观点打破,使得整本书读起来既有厚重感,又充满了阅读的乐趣,绝对不是那种可以轻易合上的历史著作。
评分我必须承认,在翻开这本书之前,我对蒙古草原历史的了解非常片面,总觉得那是一段充满野蛮和征服的蛮荒时代。然而,这本书彻底颠覆了我的认知。作者在展现成吉思汗军事才能的同时,更深入地挖掘了他作为改革者和组织者的潜力。比如书中对于他如何建立清晰的法律体系、如何打破传统世袭制度进行人才选拔的描述,清晰地勾勒出一个具有超前治理思维的领导者形象。这种对“硬实力”与“软治理”并重的描写,使得这个历史人物的形象更加立体和复杂。它让人思考的不仅仅是“他如何打赢了每一场仗”,更重要的是“他为何能让这些松散的部落在战后保持高度的凝聚力”。这种对早期帝国制度建设的关注,让这本书的价值超越了单纯的军事传记范畴,上升到了对早期国家形态构建的探讨层面。
评分这本书的史料运用达到了一个很高的水准,引用的各种文献和传说,经过作者的筛选和整合,构建了一个极具说服力的叙事框架。最让我印象深刻的是,作者似乎很擅长挖掘那些“失落的细节”。比如在描述某次重要的会盟或者决定性的战役前夜,书中加入了一些侧面的观察,可能是通过敌对方的视角,或者是通过一些边缘人物的记述,使得整个事件的背景信息得到了极大的丰富。这让读者在阅读时,会产生一种强烈的“参与感”,仿佛我们不是在读一个被后人总结好的结论,而是在现场亲历历史的迷雾与抉择。这种细节的打磨,让这本书的厚度瞬间增加了许多,即便是对这段历史有所了解的人,也能从中发现很多前所未见的解读角度和史实侧面。
评分这本关于成吉思汗崛起的历史读物,真的让人耳目一新。作者的笔触非常细腻,没有那种传统历史书的枯燥和说教感。它更像是一部引人入胜的史诗故事,将那个时代描绘得栩栩如生。我尤其喜欢它对成吉思汗早期生活环境的刻画,那种大漠的苍凉、部族间的复杂关系,都处理得恰到好处。读起来感觉自己仿佛穿越回了那个游牧民族风起云涌的时代,亲眼见证了铁木真如何从一个被遗弃的孤儿,一步步凭借着非凡的智慧和坚韧的意志,凝聚起一支看似不可能统一的部落联盟。书中对当时蒙古社会结构、宗教信仰以及草原文化习俗的阐述,也让我对这个民族有了更深层次的理解,而非仅仅停留在教科书上的刻板印象。它成功地将一个历史人物的成长史,与一个伟大帝国的诞生史紧密结合,读来酣畅淋漓,让人对接下来将要发生的一切充满期待。
评分正式国号为大蒙古国,是一个历史上横跨欧亚两洲的帝国。西方通常认为该帝国面积为3,300万平方公里,东方人认为该帝国面积约达3,400万平方公里(目前官方公认为3,300万平方公里,但一些地区有争议,如《中国历史地图集》的蒙古帝国北疆到达喀拉海,所以最大的帝国是大英帝国还是蒙古帝国还待定)。主要是由元朝和1303年结束分裂后与钦察汗国、察合台汗国、伊儿汗国组成,含盖了当时疆域内约1亿的人口。蒙古武力兴盛时期曾发动三次蒙古西征,成吉思汗领导的第一次西征(1219~1221/1223)灭西辽、花剌子模沙朝、亚美尼亚、格鲁吉亚和阿塞拜疆,并越过高加索山击破钦察人各部,第二次西征(1236~1242)于窝阔台汗在位时期发动、以拔都为主帅,先后征服伏尔加保加利亚、保加利亚人的卡马突厥国、基辅罗斯,进而灭亡位于东欧平原的基辅罗斯,而后击溃波兰王国和神圣罗马帝国、波西米亚与捷克、摩拉维亚与斯洛伐克、奥地利大公国联军、大败匈牙利王国、打败保加利亚第二帝国,远征远达当时意大利的威尼斯共和国的达尔马提亚(其实前锋已经进军到今东北意大利)、原南斯拉夫地区的拉什卡,第三次西征(1256~1260)于蒙哥汗在位时期、主帅为旭烈兀,灭亡木剌夷(伊斯兰国家)、当时只剩下美索不达米亚的伊斯兰阿拔斯哈里发,以及叙利亚阿尤布王朝,三次西征共侵吞了40多个国家。
评分教书和读书生活,使我感悟出了人生的真谛:教师的人生,应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师,爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂,诚实正直的师德,全面发展的师观,教书育人的师能,严谨求实的师风,而且还应具有开拓进取的锐气,蓬勃向上的朝气,勇于拼搏的英气,甘愿奉献的“傻”气,自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才,振兴中华为己任,虽生活清贫,但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向,奋力拼搏,无私奉献。
评分一个有情趣的老师,他的生命质量才是高的,也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话,“中国文化中有一个词是‘反省’,荀子曰:君子日三省乎己。长期以来,我们的教学,包括我们的学生,包括我们教师自己,对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识,但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习,心得体会《读书心得体会文章》。我们在日常教育教学工作中,总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习,一旦自己停止了学习,那么工作如同机械的运作,便毫无意义,没有活力。郑杰校长在书上论述:真正的学习并不是一个人关起来苦读,或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听,他能很好地表达自己的想法,并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”,理性地分析并得出结论,然后他会和别人充分交流,并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。
评分从外围消息看,美联储主席表示可能在今年稍晚放缓资产购买,并于明年年中结束量化宽松。这一表态引发全球股市震荡,纽约股市三大股指19日全线下跌。受其影响,亚洲市场20日多数下跌,香港恒生指数跌600多点,跌幅达2.8%,日经指数跌幅也超过1.7%。周边市场的走势对20日市场负面影响较大。
评分IPO重启信号是对市场影响的重要因素。IPO可能在7月底重启的消息,无疑成为各方关注的焦点。据统计,从IPO历次重启经验来看,大盘总是在重启之前“用脚投票”,走得很弱;但是在IPO出来之后,反倒是利空出尽、反弹有望。大成基金认为,监管层释放的有关IPO重启信息对市场信心造成影响,而且IPO重启客观上将分流市场有限的资金。这也可能加重市场流动性短缺的担忧。市场人士分析,预测股市在经历连续下跌之后,将倒逼IPO重启时间的确定以及新股发行改革政策的出台,用以止住股市下滑,提振市场信心。
评分六月初六,一声喟叹,化为剑魂。她跳下去的时候,还是那么美,正如千年之前一样。烈火焚身之苦已然忘却,铭记住的却是那一句“兄妹情深”。他们十几年的陪伴,是一段美丽的时光,是一段短暂的相知。然世事无常惹人伤,这陪伴相知之后却是那漫长煎熬的千年等待。
评分然而,蒙古帝国在1260年由于忽必烈和阿里不哥争位站在走向分裂。1260年—1264年忽必烈最终击败阿里不哥后夺得汗位后,原属大蒙古国的术赤后王封地、察合台后王封地、窝阔台后王封地和忽必烈之弟旭烈兀的封地取得了事实上的独立地位(但法律上依然属于大蒙古国)。1271年忽必烈改国号为“大元”,在中国境内建立了大元大蒙古国政权,即元朝,随后于1279年灭南宋。自此元朝控制领地包括今中国大部和蒙古高原。与元朝并存的还有统治了中亚、西亚、东欧等地的蒙古金帐汗国、察合台汗国,[2]后者已经名义上独立,但是到1303年铁穆尔时还是认元朝皇帝为大汗,金帐汗国、察合台汗国、伊儿汗国、窝阔台汗国疆土又陆续经历演变。最后元朝皇帝元惠宗被建立明朝的朱元璋于1368年驱逐出中国内地,史称北元。北元亡于1388年或1402年[3];其后明朝长期和蒙古察合台汗国和钦察汗国及其他的小汗国同时并存,直到16世纪蒙古人的主要汗国灭亡。
评分我买的是旧书吗?什么玩应啊?
评分首先,读书的一大乐趣在于随心所欲。主人是你,是你去读书,而是书来管你。试想,一个大书架,塞满了书,古今中外,天文地理、侦探、言情、武侠……看哪一种都可以,不着急。而它们对你,是招之即来,挥之即去的。那么多古圣先贤,在静默地等着你,为你述说他们的思想。你可以向孙子请教兵法,跟海明威谈斗牛,还可以跟司马迁谈天下大事——总之,当家的是你。慢慢的,你会觉得,世界如此之大,生活如此之多彩,大自然如此奥妙无穷,仿佛所有的知识画卷在你的脑海中一一展现。而你也已超然物外地掌握着历史。久而久之,这种“前无古人,后无来者”的感觉愈演愈烈。不变为“书痴”者鲜矣。
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