在大量实证研究的基础上，德雷克?博克考察了美国大学生取得的进步与本科教育的目标之间的差距。作者得出的结论发人深省。虽然大多数学生在很多重要的方面都有长获，但是在写作、批判性思维、数理能力和道德推理等方面的能力还远未达到期望的水平。多数大学高年级学生认为，他们在外语口语、文化和美学养成、以及准备成为活跃而富有知识的公民方面并未取得长足的进步。总体上看，虽然美国的大学拥有充足的资源、先进的技术和几百门课程，但是它们不敢自信地说，如今的大学生比50年前的学得更多。德雷克?博克进一步指出，现在很多重要的大学课程都由缺乏经验的教师在担任。虽然已经出现了诸多教学方法，很多教授依然沿袭那些业已证明是低效的教学手段。而在课程改革时，教师们却对这些现象视而不见。教师们讨论更多的是教学内容，殊不知，对大学生影响更深远的是教学方法。在《回归大学之道：对美国大学本科教育的反思与展望（第2版）》的结尾，作者就改善大学生的学业水平，向大学教师和大学的领导者们提出了若干建议。美国大学取得的成就固然可喜，但作者向教师们提出的批评却是振聋发聩的。

作者简介

德雷克·博克（Derek Bok），1968年开始任哈佛大学法学院院长。1971-1991年任哈佛大学校长。2005年前任教于哈佛大学肯尼迪政府学院和教育学院。2006年，在劳伦斯?萨默斯卸任后，担任了一年的哈佛大学临时校长。目前已退休。撰写了包括《市场中的大学：高等教育的商品化》（Universities in Marketplace: The Commercialization of Higher Education）在内的六部高等教育方面的专著，以及有关美国劳工法和美国政府的研究专著。
侯定凯，教育学博士，华东师范大学高等教育研究所副教授，美国宾夕法尼亚大学富布莱特项目高级访问学者。主要研究领域：比较高等教育、高等教育社会学。主要著作和译著：《中国大学的理性之路》、《象牙塔是平的：国际高等教育研究新进展》、《高等教育社会学》、《后现代大学来临？》等。

译者序
导言
第一章美国大学的发展历史
第二章教师对本科教育的态度
第三章大学教育的目标
第四章学会表达
第五章学会思考
第六章培养品德
第七章培养合格公民
第八章生活在多元化的校园
第九章为全球化社会做准备
第十章培养广泛的兴趣
第十一章为职业生涯做准备
第十二章提高本科教育质量：展望未来
注释
索引

前言/序言

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

国内没有这么用心的人写这么好的书

评分☆☆☆☆☆

《回归大学之道———对美国大学本科教育的反思与展望》，作者德雷克·博克（Derekbok），担任哈佛大学校长长达20年，是美国高等教育界颇具影响力的领导人，也是高等教育研究方面的多产作家。本书的主要特点在于两方面：第一，突出了本科教育在当今高等教育中不可替代的地位，明确提出了关于大学本科教育的目标框架；第二，全面细致地运用美国高等教育研究领域的最新成果，集中分析了美国大学本科教育取得的成就和存在的问题。与其他以激烈批评或高度赞美美国高等教育的言论相比，作者的论述更加诚恳，更具建设性，更有可读之处。下面是个人读书的点滴感悟：

评分☆☆☆☆☆

说实话，这书很一般，翻了几十页就比想看了，徒有虚名没干货

评分☆☆☆☆☆

对美国大学本科教育的反思与展望非常好

评分☆☆☆☆☆

好，。？！～，。？！～

评分☆☆☆☆☆

诚然，美国的大学教育在世界处于领先水平，但并不代表无改进之处，作者是高等教育研究与实践的“内行人”，已经深刻意识到这一点——其实美国的大学教育可以做得更好！作者在美国大学本科教育取得巨大进步的同时，还能够冷静思考不足和改进措施，这也是本书更为可读之处。书中主要指出存在的六大问题，发人深省：教师工作目标的偏移、学生以高薪职业为求学目标、不同院系的教师合作存在障碍、通识课程和专业课程的脱节、忽视教学工作、没有建立一个积极有效的学生课外活动环境。反观国内的本科教育，同样也遇到了这些问题，甚至更多。读过本书，对这些问题的见解和认识，或许会更为深刻。

评分☆☆☆☆☆

质量不错的书，还是可以的啊

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