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出版社： 上海教育出版社
ISBN：9787544440769
商品编码：1107864406
出版时间：2012-06-01
具体描述
作 者:陈隆升 著作 定 价:49 出 版 社:上海教育出版社 出版日期:2012年06月01日 页 数:352 装 帧:平装 ISBN:9787544440769 ●引言
● 语文课堂“学情视角"缘何需要重构
● 谁知道真正的学情
●一、谁“知道”真正的学情？
●二、“谁”知道真正的学情？
●第二节 视角匮乏造成的学情难题
●一、中外语文教师的课堂观察视角对比
●二、学情视角匮乏与课堂困境的形成
●三、学情观察：重构课堂现实图景
●第三节 学情视角的内涵及相关概念界定
●一、关键术语界定
●二、学情视角的内涵
●第二章 语文课堂“学情视角”重构的分析框架
● 语文课堂“学情分析”袭用框架批判
●一、袭用框架潜藏的悖论
●二、“学情”的不同所指之间语义差异过大
●三、“学情分析”的内涵需要动态性拓展
●第二节 作为替代的“学情视角”分析框架试建
●一、学情视角：基于历史与逻辑的考察
●二、“学情视角”分析框架的参照系审议
●部分目录
● 语文课堂“学情视角"缘何需要重构
● 谁知道真正的学情
●一、谁“知道”真正的学情？
●二、“谁”知道真正的学情？
●第二节 视角匮乏造成的学情难题
●一、中外语文教师的课堂观察视角对比
●二、学情视角匮乏与课堂困境的形成
●三、学情观察：重构课堂现实图景
●第三节 学情视角的内涵及相关概念界定
●一、关键术语界定
●二、学情视角的内涵
●第二章 语文课堂“学情视角”重构的分析框架
● 语文课堂“学情分析”袭用框架批判
●一、袭用框架潜藏的悖论
●二、“学情”的不同所指之间语义差异过大
●三、“学情分析”的内涵需要动态性拓展
●第二节 作为替代的“学情视角”分析框架试建
●一、学情视角：基于历史与逻辑的考察
●二、“学情视角”分析框架的参照系审议
●部分目录
内容简介
本书从学情角度重新审视语文课堂教学，对当前的语文教学有着积极的作用。为语文教育研究者观察分析课堂提供了新的视角，为一线语文教师的教学提供了新的思路。用户评价
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