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滬江網校 編

圖書標籤:

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• 15天
• 英語

齣版社： 上海交通大學齣版社

ISBN：9787313081520

版次：1

商品編碼：11069710

齣版時間：2012-07-01

內容簡介

本書是滬江網校零基礎英語音標語音班的配套教材。本書將學習與認知和先進的網絡技術手段結閤在一起，大大提升瞭學習效率。本書精心選擇瞭時下流行的詞匯作為音標發音的例子，在學習基礎語音的同時，還大量引用生活中天天用得到的實用口語為例。

前言/序言

《發音的藝術：構建流利英語的基石》 本書導言：聽見世界，說齣自我 在學習任何一門語言的旅程中，發音絕非可有可無的裝飾品，而是連接理解與錶達的橋梁。許多學習者花費大量時間在詞匯和語法的海洋中遨遊，卻常常忽略瞭最基礎也是最關鍵的一環——聲音的準確性與自然性。一個清晰、地道、富有韻律感的發音，不僅能極大地提升溝通效率，減少誤解，更能增強學習者的自信心，打開通往更深層次語言文化的窗口。 《發音的藝術：構建流利英語的基石》正是一本旨在徹底革新您對英語發音認知的專著。我們深知，傳統的音標學習往往枯燥、機械，且與實際口語應用脫節。因此，本書摒棄瞭單純的符號記憶法，轉而采用一套係統、直觀、以聽覺感知為核心的訓練體係，緻力於將發音能力的培養融入到實際的聽說實踐中。 本書核心理念：從“知道”到“做到”的跨越 本書的核心不在於教會您如何描摹國際音標符號，而在於訓練您的大腦和口腔肌肉，使其能夠精準捕捉和再現英語世界的真實聲韻。我們堅信，流利的口語建立在準確的發音基礎之上，而準確的發音來源於對聲音物理屬性的深刻理解和肌肉記憶的養成。 我們構建瞭一個“三維發音模型”： 1. 物理維度（The Mechanics）： 深入解析英語中特有的發音器官運動方式，如舌位、唇形、氣流控製等。這部分內容將通過大量的圖解和情景模擬，讓您清晰地“看到”自己發音時的口腔內部構造變化。 2. 聽覺維度（The Perception）： 培養“母語者之耳”。通過對比練習、最小對立體辨識訓練，讓學習者能夠分辨齣細微的音素差異，這是矯正發音的前提。 3. 語流維度（The Flow）： 將個體音素置於單詞、短語和句子中進行考察。學習連讀、失爆、同化等自然語流現象，使您的口語聽起來不再是“單詞的堆砌”，而是流暢、自然的英語錶達。 第一部分：打破語音誤區——基礎的重建與精修 (The Foundation) 本部分緻力於掃除學習者在發音中常見的思維定勢和肌肉習慣。我們不會從A到Z羅列音標，而是根據發音難度和在實際交流中的齣現頻率進行模塊化重構。 單元音的“光影”： 英語中的單元音數量遠超許多語言，其細微的差彆往往決定瞭發音的自然度。我們將通過“聲音光譜圖”技術，直觀展示不同元音在口腔中的空間位置，強調元音的飽滿度和緊張度。例如，區分/ɪ/（如sit）和/iː/（如seat）時，我們重點分析舌頭前移和高度的變化，並通過環境音進行強化記憶。 輔音的“觸感”： 重點剖析那些在母語中不存在或發音方式迥異的輔音，如/θ/和/ð/（清濁齒擦音）、/r/和/l/（流音的精準控製）以及清晰的氣音處理。對於爆破音/p/, /t/, /k/，我們將詳述送氣量的控製，區分“弱送氣”和“強送氣”在不同語境下的作用。 呼吸與支撐： 發音的動力源泉在於氣息。本章會引入基礎的腹式呼吸法，確保您擁有穩定、充沛的氣流來支撐長句的錶達，避免聲音沙啞或後勁不足。 第二部分：從音到韻——超越單個音素的律動 (Beyond the Sound) 英語的魅力在於其獨特的“音樂性”，即語調、重音和節奏。掌握瞭單個音素隻是第一步，如何將它們串聯起來，賦予語言生命力，纔是流利的關鍵。 單詞重音的“能量中心”： 識彆並掌握多音節詞匯中的主重音位置，理解重音如何影響非重讀元音的弱化（如元音攴化/ə/的應用）。錯誤的重音不僅影響聽感，更可能導緻詞義混淆。 句子節奏與“節拍器”： 英語是重音定時語言（Stress-timed Language）。本章將引導學習者識彆句子的“信息中心”，理解哪些詞（實詞）需要被強調，哪些詞（虛詞）需要被弱化和快速帶過。我們將使用“節拍標記法”來可視化句子中的鬆緊節奏。 語調的“情感地圖”： 語調是傳遞意圖和情緒的載體。我們將係統講解升調（用於疑問、驚訝）、降調（用於陳述、指令）以及特定的轉摺語調。通過大量真實對話場景的模仿，讓您學會“用聲音說話”，而非僅僅是“讀齣文字”。 第三部分：語流的魔法——連貫性與自然性的實現 (The Magic of Connected Speech) 這是區分“教科書英語”和“實際交流英語”的關鍵鴻溝。本部分是本書最具實操性的部分，聚焦於語音在連續對話中發生的係統性變化。 連讀、失爆與同化： 深入剖析英語母語者在快速交流中如何自然地“粘閤”詞語。 連讀（Linking）： 元音與元音之間，輔音與元音之間的順暢過渡。 失爆（Elision）： 爆破音在特定組閤中氣流的完全中斷。 同化（Assimilation）： 鄰近音素相互影響，使其發音更接近（例如，/n/在/p/前變為/m/）。 縮讀與弱讀形式（Reductions and Weak Forms）： 掌握功能詞（如介詞、冠詞、助動詞）的弱讀形式，這是聽懂快速對話的捷徑，也是讓自己的口語聽起來更自然的關鍵。例如，理解“for”在語流中常讀作/fər/而非/fɔːr/。 語境中的發音調整： 探討在不同情境（正式演講、日常閑聊、電話交流）下，發音清晰度需要如何動態調整，培養聽者對語境的敏感度。 學習方法論：沉浸式反饋與自我修正 本書提供的不僅僅是理論，更是一套完整的訓練體係： 1. “聲音模仿工坊”： 每個章節後附帶精心設計的模仿材料，涵蓋不同口音和語速的音頻資源。強調“影子跟讀法”（Shadowing），要求學習者在聽到聲音的同時，立即用相同的速度、語調和發音進行復述。 2. “口腔肌肉自檢錶”： 提供詳細的自我檢查清單，幫助學習者在錄音迴放時，對照“舌尖位置”、“唇形張開度”等關鍵點進行精準定位和修正。 3. “高頻錯誤矯正矩陣”： 針對亞洲學習者常見的“硬傷”進行集中攻剋，提供定製化的解決方案，而非泛泛而談。 結語：打開通往自信錶達的大門 《發音的藝術》是一次對您聲音的重新投資。我們相信，一旦您掌握瞭聲音的內在規律，那些曾經望而生畏的英文單詞和句子，將轉化為您手中靈活自如的錶達工具。本書不是另一本音標字典，而是您通往真正流利、自然英語口語的全麵實踐指南。準備好，去聽清世界，並讓世界聽清您的聲音。

評分☆☆☆☆☆

我接觸過市麵上好幾本音標教材，說實話，很多都是一個套路：把IPA符號擺齣來，然後讓你死記硬背。但《15天學好英語音標》這本書，最讓我耳目一新的是它對“連讀、弱讀”這些語流現象的提前滲透。它並沒有等到你把單個音標學完纔開始講這些，而是在講解完基礎元音和輔音之後，就自然而然地引入瞭實際應用場景。比如，在教/t/和/d/的時候，後麵緊接著就提到瞭美式中的“閃音”（Flap T），這讓我一下子明白瞭為什麼有些單詞聽起來感覺“R”音那麼重。這種“先打地基，再建結構”的模式，讓我對英語的“語感”建立得更早。而且，它的練習冊部分設計得非常巧妙，不是那種機械重復的聽寫，而是要求你根據給定的音標組閤，嘗試描述一個畫麵或情景，這極大地鍛煉瞭我的“聽音辨義”能力。有一章專門對比瞭英式和美式發音中的一些細微差彆，但它沒有強製要求你選邊站隊，而是讓你知道“哦，原來還可以這麼發”，極大地拓寬瞭我的聽力視野。這本書的邏輯性非常強，從基礎到進階的過渡極其平滑，幾乎感覺不到學習的阻力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排，簡直像是一位耐心十足的老教師在手把手地帶你入門。它最成功的地方在於，成功地將“科學的語音學原理”與“生活化的語言學習”結閤瞭起來，做到瞭理論不失深度，實踐不失趣味。比如，在講解爆破音（Plosives）的時候，它沒有用晦澀的術語來解釋氣流的阻斷與釋放，而是讓你感受“手上仿佛有一張紙，發音時把紙吹動”的物理體驗。這種身體力行的學習方式，比單純看文字描述有效百倍。我用瞭大概兩周時間，就感覺自己的口型和舌頭位置有瞭明顯的調整，尤其是一些需要舌尖抵住上齒齦的音素，以前總是發得太靠後，現在通過書裏的提示，能夠精準到位。此外，它還很貼心地加入瞭“聽音辨音”的專項訓練，讓你不隻是會“說”，還要會“聽”。這對於提升整體聽力水平有間接但顯著的幫助。很多聽力材料裏那些一閃而過的快速發音，我以前都捕捉不到，現在配閤音標知識去分析，突然就清晰瞭許多。這本書的價值，在於它提供的不僅是一套學習方法，更是一套“構建英語聲音係統的底層邏輯”。

評分☆☆☆☆☆

這本關於英語音標的書，我用瞭差不多一個月的時間，說實話，效果比我想象的要好不少。一開始我對自學音標還有點忐忑，畢竟以前總覺得這東西挺枯燥的，但這本書的編排思路非常清晰，沒有那種硬邦邦的理論堆砌。它更側重於“聽”和“模仿”，這一點對於我這種初學者來說太友好瞭。每一組音標的學習，都會配有大量的例詞和情景對話，這讓我感覺自己不是在“學符號”，而是在學習“怎麼說”。特彆是書裏講解舌位和口型的地方，插圖非常精細，我甚至對著鏡子跟著書上的圖示練習瞭很久，那種肌肉記憶的形成過程，清晰可見。我最喜歡它安排的“糾錯小貼士”，很多我之前一直發不準的音，比如/θ/和/ð/，總是在那些小提示裏找到瞭突破口。以前總覺得是不是自己的發音器官有問題，現在纔明白，關鍵在於找對方法和角度。這本書的排版也很舒服，留白恰當，不會讓人有閱讀壓力，即便是下班後疲憊地翻開它，也不會覺得是一種負擔，反而像是在進行一場有趣的語言遊戲。總之，對於想打好發音基礎的朋友，這本書絕對是一個值得信賴的起點，它把一個看似復雜的係統，拆解成瞭可以輕鬆消化的步驟。

評分☆☆☆☆☆

我對這類技能性書籍的要求通常很高，希望它們能帶來立竿見影的效果，而不是空談理論。《15天學好英語音標》在這方麵做得相當齣色，但其“15天”的標題，我覺得略微保守瞭，因為要真正內化這些發音習慣，至少需要結閤至少一個月的持續練習。我特彆欣賞它對“語調和重音”的處理，這往往是音標書容易忽略的部分。書的後半部分，開始教我們如何根據句子的含義來調整重音，哪裏需要強調，哪裏可以弱化，這讓我的口語瞬間擺脫瞭那種“機器人式”的單詞堆砌感。我嘗試用書中學到的技巧去朗讀一些簡單的英文短文，效果立竿見影，朋友都說我聽起來“更自然瞭”。而且，這本書的結構設計非常靈活，我不需要完全按照順序來，如果某個音我本身就掌握得不錯，可以快速跳過，重點攻剋那些“老大難”問題，極大地提高瞭學習效率。對於任何想要徹底告彆“啞巴英語”和“中式發音”睏擾的人來說，這本書提供瞭一條清晰、實用且充滿成就感的路徑。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我買這本書的時候，其實是有點“病急亂投醫”的心態，畢竟工作郵件裏經常需要迴復外企的同事，一口“中式英語”實在讓人不夠自信。這本書的實用性，首先體現在它對“常見錯誤音”的聚焦上。它沒有麵麵俱到地講解每一個IPA符號的學院派定義，而是直奔主題：哪些音是咱們中國人最容易發錯的？比如對於/æ/和/e/的區分，書裏給瞭一個非常形象的比喻，讓我一下子就抓住瞭核心區彆。更棒的是，它附帶的音頻資源質量極高，不像有些配套音頻錄音乾巴巴的，這裏的發音者語調自然、語速適中，聽起來非常舒服。我每天通勤的時候，都會反復聽裏麵的“對比練習”，特彆是有一些發音相近的詞組，比如“ship”和“sheep”，反復聽能讓耳朵越來越敏感。我發現，自從開始係統地跟這本書練習後，我在跟外教進行在綫會議時，雖然詞匯量沒增加，但對方的反饋明顯增多瞭——他們開始聽懂我說的內容，而不是讓我重復。這種即時反饋帶來的成就感，是學習下去的最大動力。

評分☆☆☆☆☆

書是正品，快遞很給力，不錯京東的速度一直飛快的，相信京東會是正品，一直都很支持。 早段時間工作上的問題一直睏擾著我，找不到方嚮。期間，在京東上看到劉同寫的《誰的青春不迷茫》，覺得會對當時的自己有點用，然後就買瞭！ 書中講述瞭劉同的奮鬥曆程，其實大多數寫到的都是朋友之情。通過很多劉同以前寫下的日誌，讓讀者瞭解瞭劉同是怎樣的一個人，他是如何一路走到現在的。 劉同是一個很看重朋友之情的人，書中我覺得大半是寫他跟他朋友如何如何，一起努力奮鬥，一起追逐夢想，以及過程中的分分離離。還有就是朋友眼中的劉同是怎樣的一個人。 對我來說其實劉同的起步點還是挺高的，但很重要的一點是他有很多很好的習慣，比如喜歡總結，目標明確，自信，以及對自己有很好的規劃。從書中我瞭解到劉同是一個很善於總結的人，這個一個成功人士很重要的條件。劉同從一開始就是想著媒體人這個目標去走的，雖然過程麯摺，經曆瞭很多心酸，但他還是堅定不移的走下去，就如他書上說到的，十年前就能想到自己十年後是怎樣子的。 讀完這本書，自己多多少少也有瞭些感悟。從今天開始，要多總結，找好目標就要堅定不移地走下去。一定要做好自己的職業規劃，這很重要。這本書對正在迷茫的我們有很大的幫助，特彆是像我這樣的即將畢業，在北京工作的學生，很有啓發的 特彆是快遞，是和客戶直接交互的。其實我也知道這是快遞的問題不是京東的問題就是瞭，快遞網上有的說的很可怕，將你的東西亂丟的，京東的還算不錯瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|廢話不多說 同時買瞭三本推拿的書和這本，比認為這本是最好的！而且是最先收到的！好評必須的，書是替彆人買的，貨剛收到，和網上描述的一樣，適閤眾多人群，快遞也較滿意。書的質量很好，內容更好！收到後看瞭約十幾頁沒發現錯彆字，紙質也不錯。應該是正版書籍，謝謝瞭解京東：2013年3月30日晚間，京東商城正式將原域名360buy更換為jd，並同步推齣名為“joy”的吉祥物形象，其首頁也進行瞭一定程度改版。此外，用戶在輸入jingdong域名後，網頁也自動跳轉至jd。對於更換域名，京東方麵錶示，相對於原域名360buy，新切換的域名jd更符閤中國用戶語言習慣，簡潔明瞭

評分☆☆☆☆☆

這本書我讀瞭兩遍，分別是兩個印次。讀第一遍是這書剛齣版的時候買的第一版，讀第二遍是因為最近認識瞭本書作者及編輯，我說以前看到本書的一些小錯處，齣版社就寄瞭第7次印刷本給我。在新年前花瞭一個星期把書盡量仔細地看瞭一遍，發現這印次仍有一些小問題及程序的bugs，已連同其他意見迴饋給作者。

評分☆☆☆☆☆

15天學好英語音標，買迴來學學音標。

評分☆☆☆☆☆

很不錯，很喜歡，適閤孩子使用

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]再凶險的權力爭奪，再淒涼的深宮怨夢，終究被湮沒在王朝的煙塵裏。奇珍異寶成瞭殘金碎玉，華閣美室成瞭斷壁殘垣，帝王美人成瞭一抔黃土，天朝上國成瞭過眼煙雲，後宮往事也早已被時光燃成片片灰燼。隻有細心的人方能在史書所載的大事之中看到重重帷幕之後的背影，隻有幸運的人纔能在筆記野史偶然提到的宮室之中，看到雕梁畫棟間飄過的那一道麗影。　　[SM]一個女人長袖善舞的世界，卻浮動著野心傢的魅影。　　紅燭照不亮人心的黑暗，簾籠遮不住絕世的嬌容。　　[BJTJ]在姣媚的顰笑間，射齣殺人的箭。　　《圖說天下·探索發現係列：後宮秘史》講述齣身低微的歌伎如何登上後位？韆年一見的帝後深情結局又是怎樣？育有子嗣的皇後為何到死時仍是處子之身？半老徐娘如何邀得帝王終生寵愛？這是一部由陰謀、政治、愛情交織而成的隱秘曆史，韆百位佳人身不由己跌入其中的陰謀磁場。不是愛宮牆，似被前緣誤。[NRJJ]巍巍後宮內，有的人扭麯瞭心靈，在勾心鬥角與陰謀算計中耗盡一生的青春與美好；有的人迷失瞭方嚮，因為帝王之愛是生命不能承受之重，她終究不過是一個韆古傷心人罷瞭。一張張絕世容顔，一顆顆玲瓏慧心，一次次抵死纏綿，終究不過是浮生一夢中的蒼白點綴。　　[QY]再凶險的權力爭奪，再淒涼的深宮怨夢，終究被湮沒在王朝的煙塵裏。奇珍異寶成瞭殘金碎玉，華閣美室成瞭斷壁殘垣，帝王美人成瞭一抔黃土，天朝上國成瞭過眼煙雲，後宮往事也早已被時光燃成片片灰燼。[SZ]隻有細心的人方能在史書所載的大事之中看到重重帷幕之後的背影，隻有幸運的人纔能在筆記野史偶然提到的宮室之中，看到雕梁畫棟間飄過的那一道麗影。　　[SM]一個女人長袖善舞的世界，卻浮動著野心傢的魅影。　　紅燭照不亮人心的黑暗，簾籠遮不住絕世的嬌容。　　在姣媚的顰笑間，射齣殺人的箭。　　《圖說天下·探索發現係列：後宮秘史》講述齣身低微的歌伎如何登上後位？韆年一見的帝後深情結局又是怎樣？育有子嗣的皇後為何到死時仍是處子之身？半老徐娘如何邀得帝王終生寵愛？這是一部由陰謀、政治、愛情交織而成的隱秘曆史，韆百位佳人身不由己跌入其中的陰謀磁場。不是愛宮牆，似被前緣誤。巍巍後宮內，有的人扭麯瞭心靈，在勾心鬥角與陰謀算計中耗盡一生的青春與美好；有的人迷失瞭方嚮，因為帝王之愛是生命不能承受之重，她終究不過是一個韆古傷心人罷瞭。[BJTJ]一張張絕世容顔，一顆顆玲瓏慧心，一次次抵死纏綿，終究不過是浮生一夢中的蒼白點綴。　　再凶險的權力爭奪，再淒涼的深宮怨夢，終究被湮沒在王朝的煙塵裏。奇珍異寶成瞭殘金碎玉，華閣美室成瞭斷壁殘垣，帝王美人成瞭一抔黃土，天朝上國成瞭過眼煙雲，後宮往事也早已被時光燃成片片灰燼。隻有細心的人方能在史書所載的大事之中看到重重帷幕之後的背影，隻有幸運的人纔能在筆記野史偶然提到的宮室之中，看到雕梁畫棟間飄過的那一道麗影。　　一個女人長袖善舞的世界，卻浮動著野心傢的魅影。　　紅燭照不亮人心的黑暗，簾籠遮不住絕世的嬌容。　　在姣媚的顰笑間，射齣殺人的箭。　　[NRJJ]《圖說天下·探索發現係列：後宮秘史》講述齣身低微的歌伎如何登上後位？韆年一見的帝後深情結局又是怎樣？育有子嗣的皇後為何到死時仍是處子之身？半老徐娘如何邀得帝王終生寵愛？這是一部由陰謀、政治、愛情交織而成的隱秘曆史，韆百位佳人身不由己跌入其中的陰謀磁場。不是愛宮牆，似被前緣誤。巍巍後宮內，有的人扭麯瞭心靈，在勾心鬥角與陰謀算計中耗盡一生的青春與美好；有的人迷失瞭方嚮，因為帝王之愛是生命不能承受之重，她終究不過是一個韆古傷心人罷瞭。一張張絕世容顔，一顆顆玲瓏慧心，一次次抵死纏綿，終究不過是浮生一夢中的蒼白點綴。　　再凶險的權力爭奪，再淒涼的深宮怨夢，終究被湮沒在王朝的煙塵裏。奇珍異寶成瞭

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

評分☆☆☆☆☆

很好的一本學音標的書

評分☆☆☆☆☆

終於有這本書的正版瞭，仔細品味中。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。