博集典藏馆：老人与海 [The Old Man and the Sea] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 欧内斯特·海明威（Ernest Hemingway） 著，赵西 译

图书标签:

• 文学
• 经典
• 海明威
• 诺贝尔文学奖
• 冒险
• 勇气
• 坚韧
• 海洋
• 短篇小说
• 美国文学

出版社： 湖南文艺出版社

ISBN：9787540457051

版次：1

商品编码：11064888

品牌：博集天卷

包装：平装

丛书名： 博集典藏馆

外文名称：The Old Man and the Sea

开本：32开

出版时间：2012-09-01

用纸：胶版纸

页数：240

正文语种：中文

编辑推荐

　　诺贝尔文学奖得奖作品
　　不可战胜的“硬汉精神”

内容简介

　　《老人与海》收录了美国“文坛硬汉”海明威的几部中短篇小说，其中以《老人与海》最具代表性。老人圣地亚哥在海上孤身制伏大鱼，在体力过度消耗的情况下，又轮番与前来猎食大鱼的鲨鱼搏斗。海明威赞颂了他勇敢、坚忍、顽强的战斗精神，这种精神至今还在激励读者勇于面对人生。

作者简介

　　欧内斯特·海明威（Ernest Hemingway，1899—1961）美国著名作家，20世纪20年代美国“迷惘的一代”最重要的代表作家。代表作品有《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等。
　　1954年，海明威因“精通于叙事艺术，突出地表现在其近著《老人与海》之中；同时也因为他对当代文体风格之影响”而获诺贝尔文学奖。

内页插图

目录

老人与海

乞力马扎罗的雪

白象似的群山

弗朗西斯·麦康伯短促的美好生活

简单的调查

明净之地

杀手

五万元

一天的等待

雨里的猫

在异乡

精彩书摘

　　他是一位老人，独自在湾流的一艘小船上打鱼，如今已经是第八十四天，却一条鱼也没打到。头四十天的时候，有个小男孩和他做伴，因为这些天里他们一无所获，男孩的父母认为这个老头肯定是“走霉运”了（这是形容倒霉的最坏的一个词），于是让男孩跟着另一艘船出海，而他们第一周就钓到了三条大鱼。看着老人每天空空如也的小船，男孩感到很伤心，他总是跑来帮老人拿卷起的钓丝，收起鱼勾、鱼叉还有绕在桅杆上的帆。那个帆用四个面粉袋打
　　了补丁，收起来的时候，看上去好似一面投降的白旗。
　　老人瘦弱憔悴，脖子后布满深深的皱纹。太阳光在热带海洋上的反射使他的脸颊上长出了褐色的疙瘩，这些疙瘩从脸颊一直蔓延到手臂上。他的双手因为长年用绳子拉大鱼，留下了深深的伤疤，但是，没有一块疤是新的，它们就像无鱼的沙漠里被腐蚀的地方一样苍老。他身上的任何地方都备显老迈，唯独那双眼睛，如大海一样湛蓝，透着一股愉悦和不认输的劲儿。“圣地亚哥，”从系船的地方爬上岸的时候，男孩对他说，“我又可以跟您一起出海了，我们家已经赚到了一些钱。”之前是老人教会了男孩打鱼，所以男孩很爱他。“不，”老人说，“你现在的那条船很走运，你还是跟他们一起打鱼吧。”
　　“可是，您还记得您曾经八十七天都没有打到鱼吧，可之后我们接连三周每天都能捕到大鱼。”“我记得，”老人说，“我知道你不是因为不信任我才离开的。”
　　“是我爸爸让我离开的。我还是个孩子，不能不听他的话。”
　　“我知道，”老人回答，“你这么做合情合理。”
　　“他没什么信心。”
　　“是啊，”老头说，“可我们有，你说是不是？”
　　“是的。”男孩说，“我请您到露台饭店喝瓶啤酒吧，然后我们再把打鱼的东西拿回家，好吗？”
　　“为什么不呢？”老人说，“我们都是打鱼人嘛。”
　　他们坐在露台饭店里，很多渔夫拿老人开玩笑，他却一点也不生气。那些上了年纪的老渔夫望着老人，心里替他难过。然而，他们并没有把感情表露出来，是客气地谈论着洋流，谈论着把鱼钩扔进海水的深处，近来不变的好天气，还有他们的见闻。那一天走好运的渔夫也已经回来了，他们剖开捕来的马林鱼，平铺在两块木板上，每块木板的一头都有两个工人扛着，摇摇晃晃地走进制鱼厂，等着冷藏卡车来把鱼运到哈瓦那的市场上去。那些捕到鲨鱼的人把鲨鱼抬到海湾另一端的鲨鱼加工厂里，把鲨鱼用带钩的滑轮吊起来，掏出肝，剥掉皮，肉则切成一片片，等待腌制。
　　东风吹起的时候，会夹带着海湾那一边鲨鱼加工厂的气味。今天风往北方吹，这会儿又已经停息了，所以只能闻到一股淡淡的气味，海滨酒店里阳光明媚、和煦怡人。
　　“圣地亚哥。”男孩喊道。
　　“嗯。”老人回答。他手里拿着酒杯，正在回想往年的事儿。
　　“我去给您拿些明天用的沙丁鱼，好吗？”
　　“不用了，你去玩垒球吧。我还划得了船，何况还有罗吉利欧给我撒网。”
　　“我想去。如果不能和您一道打鱼，我也想为您做点别的事。”
　　“你请我喝了一瓶啤酒啊，”老人说，“你现在已经是个大人了。”
　　“您第一次带我出海打鱼的时候，我几岁？”
　　“五岁。我把那条鱼弄上船的时候，它险些把船撞个粉碎，你还差点丢了性命，还记得吗？”
　　“我记得那条鱼的尾巴拍打的船板啪啪直响，坐板也裂开了，还有您用木棍打鱼的声音。我记得您把我扔到船头放着湿湿的钓丝圈的地方，我觉得整艘船都在摇晃，您用木棍打鱼的声音听上去就像砍树一样，接着我就闻到一股新鲜的血腥味儿。”
　　“你真的记得这些吗，还是我告诉你的？”
　　“打从我们第一次一起出海，我把什么事都记得清清楚楚的。”
　　老人用他那双经历了日晒风吹的眼睛，看着男孩目光坚定，充满慈爱的眼神。
　　“如果你是我的孩子，我就会带你出海去冒冒险。”他说，“可是，你是你爸爸、妈妈的孩子，你现在跟的那条船又很走运。”
　　“我去拿些沙丁鱼来好吗？我还知道从哪儿能搞到四个鱼饵呢。”
　　“我自己还有今天剩下的，我把它们放在盒子里用盐腌上了。”
　　“还是让我弄四条新鲜的吧。”
　　“一条吧。”老人说。他的希望和自信从未消失，这会儿就像乍起的微风般清新。
　　“两条。”男孩说。
　　“两条。”老人同意了，“该不会是你偷的吧？”
　　“偷，我也愿意，”男孩说，“这些可是我买的呢。”
　　“谢谢。”老人说道。他很朴实，从未想过自己什么时候变得这么谦卑了。不过，他知道自己已然如此，这并不是一种耻辱，也丝毫不会伤及自尊。
　　“看这股洋流，明天会是个好天气。”他说。
　　“您要去哪儿？”男孩问。
　　“出海，去得远远的，等风向一转就回来。我想天亮以前就出发。”
　　“我会设法让船主人也驶到远处，”男孩说，“这样，万一您钓到一条特别大的鱼，我们能去帮您。”
　　“你的船主人可不喜欢去远地方。”
　　“是的，”男孩说，“不过，我能看到一些他看不到的东西，比如一只捕食的鸟，我看到后会让他去追海豚的。”
　　“他的眼睛那么不好使吗？”“他快瞎了。”
　　“这就奇怪了，”老人说，“他可没追过海龟，那活儿才费眼神儿呢。”
　　“可是您在莫斯基托海岸 捉了这么多年海龟，眼睛不还是照样很好吗？”
　　“我是个古怪的老头儿。”
　　“您现在的力气还能对付得了一条真正的大鱼，对吧？”
　　“我想是的。这里面有很多技巧。”
　　“我们把东西搬进屋吧，”男孩说，“这样我才能拿网去捉些沙丁鱼来。”
　　他们从船上拿起东西，老人肩上扛着桅杆，男孩抱着一个木盒，里面装着一盘编得很结实的褐色钓丝、鱼钩还有带把的鱼叉。盛鱼食的盒子和一根棍子藏在船尾下面，那根棍子是用来打晕拖到船边的大鱼的。没人会偷老人的东西，可是，最好还是把帆和沉重的钓丝拿回家，这些东西沾了露水就不好了。虽然老人深信当地人不会偷他的东西，他还是觉得把鱼叉和鱼钩扔在船上实在是对别人不必要的诱惑。
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前言/序言

评分☆☆☆☆☆

　　“五岁。L我把那条鱼弄N上船的时候，它险些把M船撞个粉碎，你还差点丢了性命，还记得吗？”

评分☆☆☆☆☆

读老人与海 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《老人与海》收录了美国“文坛硬汉海明威的几部中短篇小说，其中以《老人与海》最具代表性。老人圣地亚哥在海上孤身制伏大鱼，在体力过度消耗的情况下，又轮番与前来猎食大鱼的鲨鱼搏斗。海明威赞颂了他勇敢、坚忍、顽强的战斗精神，这种精神至今还在激励读者勇于面对人生。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 \N“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。最近读了老人与海,读书的感觉真好 \N\N闲暇之余，有人乐于下棋、玩麻将；有人喜欢打牌、酗酒、游山逛

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　　&"为什么不呢？&"老人说，&"我们都是打鱼人嘛。&"

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　B　“我想是的。这里面有很多技巧。”

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