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内容简介

《手风琴演奏入门》由国家一级手风琴演奏员任士荣所著。专为手风琴入门学习者制作；名师教你巧学手风琴；最简单的方法，最快的速度，学到最多的知识。

作者简介

任士荣，1935年出生，江苏扬州人。空政文工团国家一级演奏员，国务院政府特殊津贴获得者。1950年12月参加部队文艺工作，1962年在芬兰“世界青年联欢节”演出获四枚金质奖章，1965年赴法国演出获得成功，回国后受到周总理接见，1988年在中央电视台录制《手风琴知识讲座》，获全国优秀电视讲座节目奖，2000年被聘为法国国际手风琴比赛评委，2002年在美国旧金山、圣何塞等城市演奏手风琴获荣誉证书，2011年10月在上海荣获联合国教科文组织“国际手风琴联盟”颁发的“中国手风琴终生成就奖”。
出版有《手风琴电视教程》、《手风琴课堂教程》、《任士荣演奏教学曲集》、《手风琴考级作品名家指导》等著作。

内页插图

目录

第一章 手风琴基本知识
第一节 手风琴的种类和构造
第二节 演奏姿势
第三节 右手触键的方法
第四节 左手触键的方法
第五节 变音器的使用
第六节 指法设计
第七节 练习方法和内容
第八节 风箱运用的方法

第二章 手风琴记谱法及有关音乐知识
第一节 手风琴记谱法
一、音的高低
二、音的名称
三、音名分组
四、音的唱名
五、音的高低、音名、唱名分组位置对照表
六、音的长短
七、音符、附点音符、休止符的长短时值
八、左手键钮和弦简化标记对照表
九、发音方法标记
十、部分装饰音记号对照表
十一、反复、省略、延音、连线、琶音、震音、滑音记号
十二、常用力度（强弱）标记
十三、常用速度（快慢）标记
十四、常用拍子的强弱规律表

第三章 右手原位指法练习
一、右手键盘各音位置及琴的规格表
二、全音符练习
三、二分音符练习
四、四分音符练习
五、五指独立练习
六、八分音符练习
七、十六分音符练习
八、四分、二分音符的乐曲<进行曲》
九、八分、四分音符的乐曲《小木工》
十、综合节拍的乐曲《开火车》
十一、二分和四分音符的乐曲《布谷鸟》

第四章 左手基本练习
一、左手低音、和弦位置及规格表
二、基本低音和大三和弦练习
三、低音及和弦齐奏练习
四、低音及大三和弦练习
五、三角指法练习（四、三、二、三指运用练习）
六、转位大三和弦练习
七、转位小三和弦练习
八、属七和弦练习
九、减七和弦练习
十、左手音阶练习
十一、乐曲《闪烁的小星》

第五章 双手配合练习
第一节 双手配合练习
一、右手全音符对左手四分音符练习
一、右手二分音符对左手四分音符练习
三、左右手同为四分音符练习
四、右手八分音符对左手四分音符练习
五、右手十六分音符、八分音符对左手四分音符练习
……

第六章 C大调练习
第七章 五声音阶练习
第八章 附点和切分音练习
第九章 左手旋律右手伴奏练习
第十章 a小调练习
第十一章 音程练习
第十二章 和弦练习
第十三章 G大调、e小调练习
第十四章 F大调、d小调练习
第十五章 D大调、b小调练习
第十六章 bB大调、g小调练习
第十七章 A大调、#f小调练习
第十八章 bE大调、c小调练习
第十九章 E大调、#c小调练习
第二十章 bA大调、f小调练习
第二十一章 B大调、#g小调练习
第二十二章 bD大调、bb小调练习
第二十三章 #F大调、#d小调练习
第二十四章 同音换指练习
第二十五章 风箱练习
第二十六章 小型独奏曲的演奏和艺术表现
第二十七章 怎样为歌曲编配简易伴奏
后记

前言/序言

手风琴演奏入门（附光盘1张） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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大家好，我是华伟。真是本好书，是手风琴入门教材最好的，讲的很洋详细。最途适合初学者，网上优酷视频有这本书任老师的演奏示范，练习曲，小乐曲却都有演奏示范。

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好。。。。。。。。。。

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京东商城服务态度好

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任老师编写的手风琴入门还是非常不错的。

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沟通中达成共识。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。&ldquo;抓两头带中间&rdquo;就是典型的做法。但结果往往是抓&ldquo;两头&rdquo;变成抓&ldquo;一头&rdquo;，&ldquo;带中间&rdquo;变成&ldquo;丢中间&rdquo;。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是&ldquo;好&rdquo;学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学&ldquo;师&rdquo;，甚至为教师&ldquo;师&rdquo;。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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