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編輯推薦

憑藉深厚的教學功力和長期以來對嬰幼兒早期行為模式的數據采集和研究，文慧在自己的孩子誕生後，通過輕鬆有趣的親子遊戲幫助孩子認知世界，開發智能，同時塑造孩子的性格。
無可否認，遊戲是最受嬰幼兒們喜愛的學習方式，也影響著嬰兒們的性格。如何與兒童建立親密無間的關係，並讓他們真正感受到親子遊戲的快樂，輕鬆簡便地發展他們各個領域的智能，這正是這一本遊戲書要帶給大傢的。

內容簡介

《國際育嬰師媽媽的遊戲課》按0-3歲孩子的心理與生理發展順序，從早期教育的角度，收集瞭一位媽媽（同時也是早教專傢）在孩子0-3歲成長過程中所做的“日記式”親子遊戲記錄。書中還寫瞭作者在育兒過程中遇到的一些具體問題，孩子在這些遊戲過程中的一些迴應、反饋，問題的解決，以及“我”的心得感觸等。
《國際育嬰師媽媽的遊戲課》所寫的遊戲，道具為日常生活用具，可操作性強，生活氣息濃鬱，有利於培養孩子社會化的智能。全書語言敘述流暢，風趣生動，圖文並茂；感思部分論述深刻，能使年輕父母們（尤其是母親）領會“遊戲教育”在孩子成長過程中的獨特妙處和強大作用。

作者簡介

黃文慧，高級育嬰師；美國AMS國際濛颱梭利0—3歲、3—6歲閤格教師；奧爾夫音樂教師兒童智商測評師；多次受邀參與電視颱節目，以“早教專傢”身份在節目中解答各類早教問題。她還是安妮威爾傢庭親子教育平颱創始人，具有15年學前教育經驗，其創辦的安妮威爾視頻早教網站，開創瞭中國早教行業探索的新模式。

目錄

第1部分 0～1歲的寶寶
這樣玩
1.1 嗨！我一直在你身邊
1.2 嬰兒們都來自火星
1.3 嬰兒的感官大戰
1.4 會飛的小豬
1.5 跟我混吧，小傢夥
1.6 媽媽，和我溝通吧
1.7 我有一雙小小手
1.8 手上的"馬戲團"
1.9 螞蟻的旅行
1.10 要麼跳，要麼爬
1.11 好玩的聲音遊戲
1.12 牙齒不是長來看的
1.13 小鳥走過的地方
1.14 不會走，先會跳
1.15 我是誰？你又是誰？

第2部分 1～2歲的寶寶這樣玩
2.1 小精靈的廚房
2.2 逛超市可以學到的東西
2.3 你離我有多遠
2.4 穿衣戴帽有一套
2.5 沒有瞭
2.6 完美的你自己
2.7 有的東西可以吃，有的不可以
2.8 晾衣服的夾子多有用
2.9 夾子變形記
2.10 寶寶的圖畫閱讀能力
2.11 想怎樣就怎樣
2.12 清潔機器人
2.13 嬰兒們的"自助"服務
2.14 能不能不說"不可以"
2.15 爬來爬去的傢夥

第3部分 2～3歲的寶寶這樣玩
3.1 手指上的旅途時光
3.2 屬於你，還是屬於我
3.3 我和影子的遊戲
3.4 神筆馬良留下的筆
3.5 喉嚨就是你的樂器
3.6 五彩繽紛纔夠美
3.7 小鳥睡在樹枝上
3.8 你要學會選擇
3.9 摺疊是個技術活兒
3.10 大自然的力量
3.11 萬能積木大變身
3.12 嬰兒打發時間的藝術
3.13 聰明嬰兒與筷子的關係
3.14 唱唱歌，跳跳舞
3.15 調皮的蘋果

前言/序言

國際育嬰師媽媽的遊戲課 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

不錯！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

1.11 好玩的聲音遊戲

評分☆☆☆☆☆

《國際育嬰師媽媽的遊戲課》所寫的遊戲，道具為日常生活用具，可操作性強，生活氣息濃鬱，有利於培養孩子社會化的智能。全書語言敘述流暢，風趣生動，圖文並茂；感思部分論述深刻，能使年輕父母們（尤其是母親）領會“遊戲教育”在孩子成長過程中的獨特妙處和強大作用。

評分☆☆☆☆☆

1.7 我有一雙小小手

評分☆☆☆☆☆

1.9 螞蟻的旅行

評分☆☆☆☆☆

黃文慧，高級育嬰師；美國AMS國際濛颱梭利0—3歲、3—6歲閤格教師；奧爾夫音樂教師兒童智商測評師；多次受邀參與電視颱節目，以“早教專傢”身份在節目中解答各類早教問題。她還是安妮威爾傢庭親子教育平颱創始人，具有15年學前教育經驗，其創辦的安妮威爾視頻早教網站，開創瞭中國早教行業探索的新模式。

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，應該還不錯，送貨很快

評分☆☆☆☆☆

學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。

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