书虫·牛津美绘光盘版：海底两万里（第2级.适合初2.初3）（附CD光盘2张） [Twenty Thousand Leagues Under the Sea] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[法] 凡尔纳（Verne J.） 著，[英] 汤姆森（Lesley Thompson） 编，祁佳 译

图书标签:

• 书虫
• 牛津美绘
• 海底两万里
• 初中
• 英语学习
• 分级阅读
• 经典文学
• 冒险故事
• 科普读物
• 原版引进
• 附带光盘

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513518239

版次：1

商品编码：11001901

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： 书虫牛津英汉双语读物

外文名称：Twenty Thousand Leagues Under the Sea

开本：32开

出版时间：2012-04-01

用纸：胶版纸

页数：75

正文

编辑推荐

《书虫·牛津美绘光盘版：海底两万里（第2级.适合初2.初3）》是畅销十余年的“书虫”家族之一，新成员缤纷呈现，可以听的书虫，专业播音员多角色剧场式朗读CD，可以练的书虫，拓展训练（Project）、语法充电（Grammar Check），让你在阅读之外有更多提高。

内容简介

《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力。

作者简介

儒勒·凡尔纳（1828-1905）生于法国南特。他在巴黎求学时就开始给剧院编剧了。他的第一部小说是《气球上的五星期》（1862），此后他又陆续创作了六十多部科幻小说和冒险故事，成为当时最著名的作家之一。他还有两部小说--《地心游记》（1864）和《环游地球80天》（1873）--也收录在“书虫”系列中。

内页插图

目录

第一章 寻找怪物
第二章 尼摩船长和“鹦鹉螺”号
第三章 岛民袭击
第四章 为生而战
第五章 帮助穷人
第六章 逃离“鹦鹉螺”号
拓展训练
语法充电
译文

精彩书摘

1866年，大家都因为一件事而感到兴奋。人们说海里有只奇特的怪物。不同的船只于不同的时间在大西洋和太平洋看到过它。它很大很长，行动迅捷。它还把水喷到半空。或许是头鲸鱼？当然，有些人是不相信有怪物的。但是之后在1867年，一些重要的船只发生了严重的事故。最严重的一次发生在著名的“斯科蒂亚”号身上。“斯科蒂亚”号撞到了海里的什么东西，船身撞出了一个两米半长的洞！人们说：“是那只怪物干的！我们，必须找到它，杀死它。”
我是皮埃尔·阿龙纳斯博士，在巴黎的自然历史博物馆工作。但那时我正在美国访问。由于我是写关于海洋动物的书的，所以很多人都问我那只怪物的事。它是动物吗？或者可能是艘潜艇？我能说什么呢？我不知道。后来发生了一件不可思议的事情。美国人想要派出一艘名为“亚伯拉罕·林肯”号的船去追踪那只怪物，他们问我：“您能和我们一起去吗？”
我很乐意去--还有我那忠实的仆人康塞尔也跟我一起去。
我们离开纽约时，几千人来看我们。“亚伯拉罕·林肯”号的法拉格特船长说：“第一个发现怪物的人奖励2，000美元！祝大家好运！”船上有一个来自加拿大的人，叫内德·兰德。内德身材高大，非常善于使用渔又。他是个捕鲸手，知道许多令人兴奋的海洋故事。他不相信有怪物。
“没有什么海洋动物能把‘斯科蒂亚’号弄出个洞来，”他笑着说，“那可是艘金属制成的船啊！”
一连几个星期，我们在大海中航行，日日夜夜都在搜寻着那只怪物，但没有发现它。法拉格特船长说：“再找三天我们就回家。”但是两天过后，它出现了。内德·兰德喊道：“看！那边！”我们看到水下有一道奇怪的光。那儿有个长长黑黑的东西。是那只怪物！它游向我们，然后停住了。那道奇怪的光来回穿梭。这一分钟还在我们的左边，下一分钟就到我们右边了。“它是在戏弄我们吗？”我想。我们等待着，感觉有些害怕。怪物发出了很大的声响，向空中喷水，但没有攻击我们。大约在凌晨两点钟，我们又在八公里外看到了那道奇怪的光。内德手里拿着渔又，我们做好了攻击的准备。我们的船跑得很快，但是怪物的速度更快。“别跟丢了！”法拉格特船长喊道。那晚我们跑了将近500公里。最后，怪物停了下来，我们看到那道奇怪的光在我们前面的水下亮着。我们的船悄无声息地靠近它，内德也已经就位。在还有六米远的地方，他抛出了渔又。渔叉打到了怪物，发出很大的声音。突然，我们面前的大海变暗了，一条冰冷黑色的大水柱冲向我们的船，把我冲到了海里。
“救命啊！”我喊道。我游不起来，因为我的衣服里灌满了水。康塞尔用尽全力一次次把我的头拉到水面上来，但是他很快就累了。而且我们看不到“亚伯拉罕·林肯”号了。“我们要死了，”我想。这时，康塞尔看到水中有东西，我们便向它游了过去。是内德，他坐在一个潜在水下的大东西上！
……

《书虫·牛津美绘光盘版：海底两万里（第2级.适合初2.初3）（附CD光盘2张）》图书内容概述（不含原书内容） 注意：根据您的要求，以下内容将详细描述该系列图书中可能包含的其他分级读物或相关学习资源的一般性特点、设计理念以及目标读者的学习体验，完全不涉及《海底两万里》这部小说的具体情节或内容。 --- 《书虫·牛津美绘光盘版》（Graded Readers, Oxford Picture Edition）系列读物导览 “书虫·牛津美绘光盘版”系列，是牛津大学出版社专为英语学习者精心设计的一套分级阅读教材。该系列秉承了“阅读即学习”的核心理念，旨在通过高质量的改编文学作品和丰富的配套资源，帮助不同水平的学习者在享受阅读乐趣的同时，系统地提升英语词汇量、阅读理解能力和听力技能。 一、 系列定位与分级体系 本系列读物严格遵循国际公认的语言能力评估标准（通常参考欧洲共同语言参考标准CEFR或其本土化标准），将读物划分为清晰的等级，确保学习者能够“适度挑战，持续进步”。 第2级：稳固的初级突破口 针对您的特定版本所处的“第2级”（适合初中二年级至三年级水平的学习者，通常对应英语学习的入门巩固阶段），该级别选材的特点是： 1. 词汇控制严谨： 词汇量严格控制在特定范围内（例如，通常为700-1000核心词汇量），确保学生在不被生词淹没的情况下，建立阅读信心。句子结构以简单句和复合句为主，避免过于复杂的从句嵌套。 2. 主题贴近生活与经典入门： 选取的文本往往是经典文学的精简改编，但主题的选取会侧重于冒险、友谊、日常生活中的小冲突与解决，或者是对自然和科学的初步探索。这些主题能够激发初中生的好奇心，便于他们理解故事的逻辑脉络。 3. 阅读速度与流畅度培养： 重点在于培养学生连续阅读的能力，减少对查词典的依赖，形成对文本的整体把握感。 二、 “牛津美绘光盘版”的特色设计 本系列之所以冠以“牛津美绘光盘版”，核心在于其整合了视觉元素和听觉资源，构建了一个多感官的学习环境。 1. 精美插图的辅助作用 “美绘”不仅指装帧精美，更强调插图在阅读理解中的核心作用。在第2级读物中，插图的设计具有以下功能： 情境再现： 图画不仅是装饰，更是对抽象文字描述的具象化补充。例如，当描述一个陌生的场景或一种特定的动作时，清晰的插图能够立即为学生建立视觉锚点，降低理解障碍。 文化背景铺垫： 对于改编自西方文学的作品，插图会适度展现当时的服饰、建筑或生活场景，帮助初学者在不阅读大量背景介绍的情况下，快速进入故事的时代氛围。 情感传达： 人物面部表情和肢体语言的描绘，能帮助年轻读者捕捉到文本中可能未明确点出的情感张力，提升共情能力。 2. 随附CD光盘（2张）的听力支持系统 附带的两张CD光盘是该系列教学法的关键组成部分，它们提供了高质量的听力输入： 原汁原味的标准发音： 光盘内容通常由专业的英式或美式播音员录制，保证了语速适中、发音标准。对于处于学习初期的学生来说，这是建立正确语音语感的最佳途径。 辅助学习工具： 听力材料的设置通常包含“纯文本朗读”和“配乐朗读”两种模式。纯文本朗读帮助学生专注于语音、语调和节奏；而配乐版本则旨在模拟真实情境，增强阅读的沉浸感。 听力理解的强化训练： 学生可以先盲听（不看文本），尝试理解大意，再对照文本进行“精听”，最后可以跟读模仿（Shadowing），达到听说读写的联动提升。 三、 目标学习者的预期收获 对于目标读者——初中阶段（初2、初3）的学生而言，系统使用本系列其他分级读物，将带来以下具体益处： 词汇的有效积累： 系列读物通过重复出现的高频核心词汇和在不同故事背景下的语境应用，使词汇学习从死记硬背转变为在语境中自然吸收。学生会发现，在阅读下一本同级别或级别略高的读物时，大量词汇已经内化。 阅读理解策略的养成： 通过阅读一系列结构清晰、情节完整的故事，学生将逐步学会如何运用上下文线索推测生词含义、如何识别段落主旨、以及如何追踪人物关系和情节发展，这些都是未来进行复杂阅读任务的基础。 提升学习兴趣与自信心： 成功的阅读体验是保持学习动力的最大源泉。由于文本经过难度分级和趣味改编，学生能够持续获得“我能读懂”的成就感，从而将英语学习视为一项愉快的探索活动，而非枯燥的应试任务。 跨文化意识的萌芽： 该系列广泛收录世界经典文学的改编版本，虽然是分级读物，但它们保留了原作的核心精神和文化背景。通过接触这些故事，初中生开始接触更广阔的西方叙事传统和价值观念，为未来接触原版文学打下文化基础。 总而言之，《书虫·牛津美绘光盘版》是一套设计严谨、资源丰富的英语阅读辅助教材，它通过精选的文本、直观的插图和强大的听力支持，为初中阶段的学习者搭建了一座从基础阅读迈向自主阅读的坚实桥梁。

评分☆☆☆☆☆

要说最近读过最让我感到“烧脑”的，非这本关于量子物理基础概念的科普读物莫属了。它试图用最通俗的语言解释最反直觉的科学理论，其难度就在于如何在高深莫测和故作浅显之间找到那个微妙的平衡点。这本书的作者采用了大量的比喻和思想实验来引导读者理解叠加态和不确定性原理。我记得其中关于“薛定谔的猫”的讨论，他用了整整三页的篇幅，从不同哲学流派的角度去剖析这个思想实验的局限性和深刻性，而不是简单地抛出一个结论。阅读体验是非常需要专注的，因为一旦错过了某个关键的类比，后续的内容就会变得像空中楼阁一样虚浮。我不得不承认，有些段落我反复阅读了三四遍，才勉强抓住那个“感觉”，那种从“完全不懂”到“依稀明白”的跨越感非常奇妙。它没有复杂的数学公式，但其对概念深度的挖掘，远超一般的科普书。这本书的价值在于，它拓宽了你对“实在”的认知边界，让你开始接受世界在最微观层面上的那种令人不安的模糊性和概率性。读完它，你会对日常的确定性世界产生一丝微妙的怀疑，这本身就是一场智力上的冒险。

评分☆☆☆☆☆

最近沉迷于一本关于城市规划与社会结构变迁的学术专著，说实话，一开始我是抱着猎奇的心态去翻的，毕竟标题听起来就挺“高冷”。这本书的论证结构非常严谨，作者似乎对现代都市的发展有着一种近乎偏执的理性分析。他没有过多纠缠于建筑美学，而是聚焦于底层逻辑，比如交通网格如何塑造了阶级隔离，公共空间的缺失如何催生了社会疏离感。印象最深的是其中关于“垂直社区”的案例分析，作者用大量的统计数据和空间测绘图，揭示了高层住宅区内部人际关系网络是如何萎缩的。阅读过程中，我常常需要停下来，在脑海中构建那些复杂的空间模型，才能真正理解他想表达的关于“邻里关系消亡”的观点。这本书的行文风格非常学术化，充满了专业术语，很多地方都需要借助背景知识才能勉强跟上思路。它不是那种能让人捧着咖啡悠闲翻阅的书籍，更像是一份需要反复研读的报告。不过，一旦你跨过了最初的门槛，你会发现它对我们日常生活的观察是极其深刻的，让你开始重新审视自己每天上下班经过的那些街道和楼宇，它们不再仅仅是背景，而是一个个充满了权力与选择的“场域”。读完后，我对“家”这个概念都有了更复杂的理解，不再仅仅是物理的居所，而是一个被社会工程学精心设计的容器。

评分☆☆☆☆☆

我最近刚读完的这本关于古典音乐史的鸿篇巨制，简直是一场听觉的盛宴，即便只是在纸面上。作者的叙事角度非常独特，他没有采用传统的时间线索，而是围绕着“情绪的表达”来组织材料。比如，有一整个章节专门探讨巴洛克时期音乐中“庄严与克制”的张力，另一章则聚焦于浪漫主义时期如何用和声的膨胀来象征个体的挣扎与解放。这本书的语言充满了音乐性，作者在描述一段赋格曲时，你会感觉文字本身也在进行着复杂的对位和模仿，读起来有一种独特的韵律感。最让我惊艳的是他对作曲家生平的侧写，他很少着墨于个人私生活琐事，而是将重点放在了那些关键的创作转折点，比如某位作曲家是如何通过一次异国旅行，彻底改变了他对配器法的认知。这本书的阅读难度在于，它需要读者对所涉及的音乐术语有基本的了解，否则那些关于奏鸣曲式或变奏曲结构的分析就会变得难以理解。但对于热爱音乐的人来说，这绝对是宝藏，它让你在聆听时，不仅听到声音，更能“看见”声音背后的结构和时代精神，仿佛有位专业的导览员陪着你，走进了作曲家们的心灵迷宫。

评分☆☆☆☆☆

终于把手头这本厚厚的历史读物啃完了，感觉自己像刚从某个漫长战役的硝烟中走出来一样，脑子里塞满了18世纪末到19世纪初欧洲大陆上那些错综复杂的政治博弈和军事部署。这本书的作者显然是个考据癖，每一个引用的史料都标注得清清楚楚，仿佛生怕读者不相信他笔下那些王侯将相的蝇营狗苟。我印象最深的是对拿破仑战争时期西班牙半岛战役的细致描绘，那真是把战争的残酷性和人性的复杂性写到了极致。你看那篇幅，光是描述几条河流的走向和几支军队的调动，就能写上好几页，简直是地图爱好者的福音。不过，这种详尽也带来了阅读上的挑战，有好几次我都差点迷失在那些层出不穷的家族联姻和条约更迭中，不得不频繁地翻回前面的章节去对对时间线。它不适合那种想快速了解历史脉络的读者，更像是为历史系的学生准备的“案头参考书”。读完之后，我感觉自己对当时欧洲精英阶层的思维定势有了更深一层的理解，那种根植于贵族血液里的傲慢与偏见，即便在历史的宏大叙事下，依然清晰可见。这本书的价值不在于提供一个轻松愉快的阅读体验，而在于提供了一份近乎百科全书式的、冷峻而客观的知识储备，让人不得不佩服作者的学术功底。

评分☆☆☆☆☆

这本关于后现代哲学思潮演变的文集，简直是一场思想上的“思想体操”。它汇集了十位不同领域学者的观点，讨论的核心似乎都围绕着“意义的消解”和“文本的无限阐释性”。拿到手的时候，我首先被它那晦涩难懂的标题吸引了，每一个篇章的名字都像是一个精心构造的谜语，让人望而生畏却又忍不住想一探究竟。阅读体验是极其跳跃的，今天读到关于符号学如何吞噬了现实的部分，明天又被一篇关于数字时代主体性瓦解的文章搞得焦头烂额。它的特点是完全不提供明确的结论，作者们更像是抛出了一系列尖锐的问题，然后让读者在迷雾中自己摸索出一条路。我特别喜欢其中一篇探讨“屏幕凝视”的文章，作者用近乎诗意的语言描述了我们如何被光滑的平面所俘获，这种描述方式既有哲学思辨的深度，又带着一种对现代人精神状态的忧虑。这本书对文笔的要求很高，它要求读者具备极强的抽象思维能力和对语言本身的敏感度。它不是用来“学习知识”的，更像是用来“重塑思维框架”的工具。读完之后，我发现自己看任何信息都会下意识地去分析其背后的权力结构和阐释体系，这或许就是这类书籍最厉害的地方吧。

评分☆☆☆☆☆

儒勒·凡尔纳（1828-1905）生于法国南特。他在巴黎求学时就开始给剧院编剧了。他的第一部小说是《气球上的五星期》（1862），此后他又陆续创作了六十多部科幻小说和冒险故事，成为当时最著名的作家之一。他还有两部小说--《地心游记》（1864）和《环游地球80天》（1873）--也收录在“书虫”系列中。

评分☆☆☆☆☆

我买了回来打开看，里面很漂亮而且很生动

评分☆☆☆☆☆

第一章 寻找怪物

评分☆☆☆☆☆

双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。双语导读，很不错，经典的就是经典。有帮助，很好，支持，不错。

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书籍书虫·牛津英汉双语读物海底两万里（第2级·适合初2、初3年级）（美绘光盘版）（附光盘2张）装帧精美，（法）凡尔纳（）将司空见惯的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序驾驭，从外表到内文，从天头到地脚，三百六十度的全方位渗透，从视觉效果到触觉感受始终追求秩序之美的设计理念把握，并能赋予读者一种文字和形色之外的享受和满足，书虫·牛津英汉双语读物海底两万里（第2级·适合初2、初3年级）（美绘光盘版）畅销十余年的书虫家族，新成员缤纷呈现，可以听的书虫，专业播音员多角色剧场式朗读，可以练的书虫，拓展训练（）、语法充电（），让你在阅读之外有更多提高。开本大小很合适，充满活力的字体不仅根据书籍的体裁、风格、特点而定．字体的排列，而且还让读者感受受第一瞬间刺激，而更可以长时间地品味个中意韵。从秩序有臻的理性结构中引伸出更深层更广瀚的知识源，创游一番想像空间，排列也很准确，图像选择有规矩，构成格式、版面排列、准确的图像选择、有规矩的构成格式、到位的色彩配置、个性化的纸张运用，毫厘不差的制作工艺书虫·牛津英汉双语读物海底两万里（第2级·适合初2、初3年级）（美绘光盘版）描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力。近似在演出一部静态的戏剧。插图也十分好，书画让我觉得十分细腻具有收藏价值，书的图形．包括插图和图案．有写实的、有抽象的、还有写意的。具备了科学性、准确性和感人的说明力，使读者能够意会到其中的含义．得到精神感受。封面色设计虽然只是书刊装帧中的一部分但这个书设计彩鲜艳夺目、协调统一，设计出来的画面，显得比较丰富不会给人看一眼就产生没有看头的感觉，1866年，大家都因为一件事而感到兴奋。人们说海里有只奇特的怪物。不同的船只于不同的时间在大西洋和太平洋看到过它。它很大很长，行动迅捷。它还把水喷到半空。或许是头鲸鱼当然，有些人是不相信有怪物的。但是之后在1867年，一些重要的船只发生了严重的事故。最严重的一次发生在著名的斯科蒂亚号身上。斯科蒂亚号撞到了海里的什么东西，船身撞出了一个两米半长的洞！人们说是那只怪物干的！我们，必须找到它，杀死它。我是皮埃尔·阿龙纳斯博士，在巴黎的自然历史博物馆工作。但那时我正在美国访问。由于我是写关于海洋动物的书的，所以很多人都问我那只怪物的事。它是动物吗或者可能是艘潜艇我能说什么呢我不

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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碎片阅读 获得知识碎片

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如果说以前普天成只是瀚林书记跑在最前面的一条腿，帮瀚林书记征战沙场，平定天下，现在他就成了瀚林书记的另一个大脑。省府两年，他的智慧和谋略发挥到了极致，靠着这些智慧和谋略，瀚林书记创下了一个又一个佳绩。在是非面前，他的镇定与果断又成了一把剑，帮瀚林书记扫清一个又一个障碍，最终宋瀚林以骄人的政绩和无人可争的绝对优势，顺利地到了省委，做上了江东省名副其实的一把手。 第二章 看一个省的省长跟省委书记是否配合得好，不用去研究他们的背景，也不用去探究他们的政治主张，只要留心一下他们在会场上的表现，就能判断出个八九不离十。路波担任省长后，继续保持着他在海州做市委书记时的风格，做事雷厉风行，从不拖泥带水。该拍板的事情，会在第一时间拍板。对难点热点以及重大敏感问题，既不回避也不推托，总是能出人意料地拿出解决办法。但独独有一条跟以前不像了，就是他知道怎么从一把手转向二把手。 第三章 常委们见面，老要在茶上做文章，说些跟茶有关的话题。不明白的人还以为，常委们都是品茶专家，其实不然，是别的话题不好说，也不能公开说。多数常委又不抽烟，见面后为了化解尴尬，只能拿茶做文章。几乎每个常委的办公室，都放着好几种茶。来的客人不同，拿出的茶也不同。普天成拿出的，是南怀市委书记上周末专程让司机送过来的铁观音，依普天成的判断，这茶至少三千元一斤。 第四章 官场的可畏之处就在于你永远也不知道别人背后站着谁！其实这也是官场的可敬之处，如果大家都知道了，玩起来就太没意思。但是世上毕竟没有不透风的墙，顺着任何一条细小的河流，都能找到它的源，这源说穿了还是权力。 第五章 脚踩两只船，看似一种保险的方式，实则是一种最愚蠢的方式。无数事实证明，这种人从来就没保险过，掉进水里淹死的机会远大于那些忠心耿耿踩一只的。政治在考验你的智慧的同时，也在考验你的意志力和洞察力，脚踩两只船，说穿了还是意志不够坚决。千万别忘了，船跟船之间是有距离的。距离其实就是障碍，就是分歧，就是走得远和走不远的差别。 第六章 俗话说，官场三件事，谁遇谁着急。这三件事一是班子调整。调整就意味着有人要下，有人要上，梦寐以求的事，会在一夜间成真，谁个心里不激动。二是反腐……听到纪委两个字，睡不着觉的还是大有人在。第三是选拔后备干部。这三件事，说穿了本质是一样的，就一个字：升。升才是官场的根本，也是官场中人拼命奋斗的理由和信心。 第七章 这不是个好兆头啊！莫名的，普天成就替这次调整担忧起来。上面捂着的本意就是不让下面乱活动，但事实恰恰相反，你把盖子捂得越紧，下面越没底，就越想活动。省里吃不到定心丸，索性就去北京，反正现在关系千丝万缕，一个看似很平常的人冷不丁背后就跳出一个大关系，何况杜汉武他们。活动是会带来负面作用的，扯起的秧越多，处理起来就越乱，到时也就越被动。不知道这些问题瀚林书记想到没？ 第八章 瀚林书记在吉东的做法，让普天成既喜又忧。喜的是，瀚林书记借着别人的手发力，可以不显山不露水地将徐兆虎他们置于矛盾的漩涡之中，从而彻底地让他们丧失反扑的机会。……但，普天成还是不敢太过高兴，相反，他心头的阴云更重了。瀚林书记这样做，不是他的风格啊，难道他只有采取这种方式，才能把吉东这块疤彻底剜掉？再者，普天成也发现，瀚林书记现在越来越喜欢表面的东西了

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。