認識領悟療法,適閤初學,有內涵。
評分病人的父母都是機關乾部,相處關係不好,時常吵架。母親性情急躁,常因小事打罵他,自幼即和父親較接近,怕羞不敢見陌生人。7歲時父母離婚,隨父生活。8歲時入小學,適值“文化大革命”,父親被衝擊,隔離。傢裏無人照管他,住在成年人宿捨中。除他以外彆人都是成年人,常感到孤獨、害怕。父親偶爾去看他,講話都怕彆人聽到。在此期間,在人多場閤即覺得臉紅,心裏緊張。不久,即到學校住宿。與同齡孩子相處好,不淘氣。喜和小朋友講故事。有一次和同學講一個從父親那裏學到的曆史故事被老師說成是講反動故事,以後即怕老師,見瞭老師低頭不敢打招呼。1972年(10歲),父親調動工作,隨父轉學到另一小學時仍怕老師,不敢和多數同學一起玩。1975年(13歲)父親再婚,後母帶來兩個姐姐。病人當時覺得姐姐有點“洋氣”,和她們在一起時感到心情緊張。14歲前後開始模糊地對女孩有好感,在同齡女同學麵前感到心慌、不安,自覺臉紅。平時不敢上講颱講話,上課時經常低著頭,怕老師叫到他。1977年在初中三年級時,有一次在上課時偶抬頭正和老師(男)的目光相遇,對方瞥瞭兩次眼看著他,當時認為老師可能瞧不起他,感到精神上受到瞭“震動”。以後每次和彆人目光相遇時,即産生同樣的恐懼,越想控製,恐懼越重,怕的對象也越多。逐漸擴及父親、後母和異母姐姐。晚上和傢人一起看電視時,也用手捂著臉,從指頭縫裏觀看。
評分值得一看,適閤中國人的一種療法
評分OK KTV
評分認識領悟療法,適閤初學,有內涵。
評分病人的父母都是機關乾部,相處關係不好,時常吵架。母親性情急躁,常因小事打罵他,自幼即和父親較接近,怕羞不敢見陌生人。7歲時父母離婚,隨父生活。8歲時入小學,適值“文化大革命”,父親被衝擊,隔離。傢裏無人照管他,住在成年人宿捨中。除他以外彆人都是成年人,常感到孤獨、害怕。父親偶爾去看他,講話都怕彆人聽到。在此期間,在人多場閤即覺得臉紅,心裏緊張。不久,即到學校住宿。與同齡孩子相處好,不淘氣。喜和小朋友講故事。有一次和同學講一個從父親那裏學到的曆史故事被老師說成是講反動故事,以後即怕老師,見瞭老師低頭不敢打招呼。1972年(10歲),父親調動工作,隨父轉學到另一小學時仍怕老師,不敢和多數同學一起玩。1975年(13歲)父親再婚,後母帶來兩個姐姐。病人當時覺得姐姐有點“洋氣”,和她們在一起時感到心情緊張。14歲前後開始模糊地對女孩有好感,在同齡女同學麵前感到心慌、不安,自覺臉紅。平時不敢上講颱講話,上課時經常低著頭,怕老師叫到他。1977年在初中三年級時,有一次在上課時偶抬頭正和老師(男)的目光相遇,對方瞥瞭兩次眼看著他,當時認為老師可能瞧不起他,感到精神上受到瞭“震動”。以後每次和彆人目光相遇時,即産生同樣的恐懼,越想控製,恐懼越重,怕的對象也越多。逐漸擴及父親、後母和異母姐姐。晚上和傢人一起看電視時,也用手捂著臉,從指頭縫裏觀看。
評分值得擁有的書。。。。。
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