内容简介

　　《网络新闻传播学（第3版）》由暨南大学、四川大学、西南交通大学、广州大学、汕头大学五校新闻传播院系的中青年教师合作编撰，董天策主编。全书既有理论的阐释又有实务的例证，既概述了网络新闻传播发展的历程、价值取向和法则，以及网络新闻工作者的内涵、特征、素质和职业道德；又举例论述了网络新闻采访、写作、编辑、专题、论坛，以及等实务方法。《网络新闻传播学（第3版）》自2003年出版以来，已一次再版，四次印刷。为了更好地满足读者的需要，推出第三版。这次修订，主要表现在两个方面：一是充分反映Web2.0时代网络新闻传播的新格局，增加了一章全新的内容，即第十章“网络与公民新闻”，分别论述公民新闻的产生与发展、博客与公民新闻、播客与公民新闻三个方面的具体内容；二是根据实际情况对原书各章节作了不同程度的修订：或增补某些论述内容，或更新某些典型案例，或润色某些文字表述，或删削某些不适当的内容，从而使有关论述更加科学，更加合理。通过上述两个方面的修订，《网络新闻传播学（第3版）》基本上充分反映了网络新闻传播业的最新进展与网络新闻传播研究的最新成果，可以更好地满足新闻传播类专业教学与研究的需要。

作者简介

　　董天策，文学博士，现为暨南大学新闻与传播学院常务副院长、教授、博士生导师，暨南大学媒介批评研究中心主任，广东省重点学科新闻学带头人，中国新闻教育学会副理事长，中国传播学会副理事长，中国广播电视协会特邀理事，主要从事新闻传播理论、传媒产业、媒介文化、媒介批评等方向的教学与研究。先后主持国家级、省部级人文社科规划项目5项，发表论文120余篇，出版著作主要有：《传播学导论》、《新闻传播学论稿》、《中国报业的产业化运作》、《网络新闻传播学》、《公关理论导引》、《新闻·公关·广告之互动研究》、《仁智的乐趣：山水泉石》等多部，主编《中外媒介批评》学术集刊。先后获省部级成果奖4项，被表彰为暨南大学优秀教师、优秀研究生导师、广东省“南粤优秀教师”。2008年先后入选广东省高校“千百十工程”第五批省级培养对象，新闻出版总署“全国新闻出版行业领军人才”。

目录

第三版修订说明
导言
一、网络新闻传播学的研究对象
二、网络新闻传播学的学科名称
三、网络新闻传播学的学术定位
第一章 网络新闻传播的历程
第一节 互联网的发展和应用
一、计算机成为传播媒介的历史
二、计算机网络的形成和发展
三、互联网的功能及应用
第二节 网络新闻传播的产生
一、网络新闻的起源
二、网络媒体的新闻传播
三、几个基本概念的界定
第三节 网络新闻传播的媒体形态
一、上网媒体
二、网上媒体
三、网络媒体的新近发展
第二章 网络新闻传播的特性
第一节 网络新闻传播的内容与形式特性
一、网络新闻传播的内容：海量性、多样化
二、网络新闻传播的形式：多媒体、超文本
第二节 网络新闻传播的传、受主体特性
一、网络新闻的传播主体：多元化
二、网络新闻的接受主体：个人化、主动化
第三节 网络新闻传播的过程特性
一、网络新闻的传、受速度：快捷性
二、网络新闻的传、受关系：交互性
三、网络新闻的传、受范围：全球化
第四节 网络新闻传播在整个新闻事业中的定位
一、辩证对待网络新闻传播的优势与局限
二、在竞争与合作中发展网络新闻事业
第三章 网络新闻价值的取向
第一节 新闻的双重价值：新闻价值与宣传价值
一、新闻在传播过程中的双重价值
二、新闻价值的定义与要素
三、宣传价值的定义与要素
四、新闻价值与宣传价值的关系
第二节 新闻价值取向的多样性
一、新闻价值本身的客观性
二、新闻价值判断的相对性
三、新闻价值取向的多样性
第三节 网络新闻价值的取向
一、网络新闻在价值取向上的变化
二、网络新闻价值观发生变化的原因
三、网络新闻价值新取向的作用与影响
第四章 网络新闻传播的准则
第一节 网络新闻的真实性
一、什么是新闻的真实性原则
二、新闻的真实性原则在网络传播中面临的挑战
三、网络传播环境下坚持新闻真实性的重要意义
四、坚持网络新闻的真实性原则
第二节 网络新闻的客观性和主观性
一、什么是新闻的客观性原则
二、网络传播环境下凸显出来的新闻主观性或倾向性
三、坚持客观性和倾向性的统一
第三节 网络新闻的雅正性和煽情性
一、网络传播环境下炽盛起来的煽情新闻
二、网络新闻要倡导雅正性
三、网络新闻应坚持雅正性，避免煽情化
第五章 网络新闻采访
第一节 利用网络进行新闻采访的依据
一、网络是新闻采访的辅助通讯工具
二、网络是获取新闻报道线索的一种途径
三、网络是进行采访准备时不可或缺的帮手
第二节 利用网络采集新闻信息的方式
一、WWW浏览
二、使用网络检索工具
三、查阅网上数据库
四、收发电子邮件
五、使用网络寻呼机和网络视频
六、利用网上论坛和聊天室
七、加入邮件列表或新闻组
第三节 对网上信息的搜寻和评估
一、如何快速寻找有用的信息
二、如何评估网上信息
三、不能过于依赖网上的信息、资料
第四节 网络媒体的新闻采访
一、网络媒体的采访活动与网络记者
二、网络记者采访的特殊性
三、网络新闻采访存在的问题
第六章 网络新闻写作
第一节 网络新闻写作的特性
一、网络新闻写作材料的价值多元化
二、网络新闻写作形式的多媒体化
三、网络新闻写作指向的模糊性
四、网络新闻写作过程的互动性
第二节 网络新闻写作的现状
一、网络新闻写作还没有自己独特的写作方式
二、网络新闻写作方式正在成长中
第三节 网络新闻写作方法的探索
一、消息写作的可能
二、深度报道方式的变革
第七章 网络新闻编辑
第一节 网络新闻编辑概说
一、网络新闻编辑的定义
二、网络新闻编辑的特性
第二节 网络新闻编辑的职能
一、强大的信息汇总职能
二、艰难的传播把关职能
三、更巧妙的舆论导向职能
第三节 网络新闻编辑的原则
一、整合性原则
二、策划性原则
三、美学性原则
第八章 网络新闻专题
第一节 网络新闻专题的形成与特性
一、网络新闻专题的形成
二、网络新闻专题的特性
第二节 网络新闻专题的优势与作用
一、网络新闻专题的优势
二、网络新闻专题的作用
第三节 网络新闻专题的策划与设计
一、专题网页的内容策划
二、新闻专题的网页设计
第九章 网络新闻论坛
第一节 网络新闻评论
一、网络新闻评论的定义
二、网络新闻评论的特点
三、网络新闻评论的形态
第二节 网络媒体论坛
一、网络媒体论坛的分类
二、设立网络新闻论坛的意义
三、网络新闻论坛的特性
第三节 网络新闻论坛的策划与管理
一、网络新闻论坛的策划
二、网络新闻论坛言论的特点
三、网络新闻论坛的管理
四、版主的业务要求与职责
第十章 网络与公民新闻
第一节 公民新闻的产生与发展
一、公民新闻与公共新闻
二、公民新闻的具体形态
三、公民新闻的发展进程
四、公民新闻勃兴的原因
五、公民新闻的特点
第二节 博客与公民新闻
一、博客的概念、分类与特征
二、博客的发展历程
三、作为公民新闻的博客
第三节 播客与公民新闻
一、播客的概念、分类与特征
二、播客的诞生与发展
三、播客与公民新闻
第十一章 网络新闻工作者
第一节 网络新闻工作者的内涵
一、网络传播工作者
二、网络新闻工作者
第二节 网络新闻工作者的特征
一、职能身份的多重性
二、业务手段的多样性
三、工作时间的自主性
四、与受众关系的交互性
第三节 网络新闻工作者的素质
一、网络新闻工作者的政治素质
二、网络新闻工作者的新闻理论修养
三、网络新闻工作者的业务素养
第四节 网络新闻工作者的职业道德
一、新闻职业道德在网络传播中面临的冲击
二、网络新闻道德观的特点
三、网络新闻工作者的职业道德要求
附录网络新闻传播法规
互联网信息服务管理办法
互联网电子公告服务管理规定
互联网新闻信息服务管理规定
全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定
互联网出版管理暂行规定
互联网视听节 目服务管理规定
后记
第三版后记

前言/序言

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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第三版比前2版内容丰富很多！案列也有所更新。值得一读。

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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