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编辑推荐

理性对待儿童在成长过程中出现的各种心理问题并及时地、正确地进行导引，以促进儿童心灵的健康成长。

内容简介

《学前儿童心理发展与咨询辅导》比较系统地介绍了学前儿童心理发展的一般规律，包括学前儿童各种心 理过程发展的一般趋势、各年龄阶段心理发展的基本特征等，同时介绍了一些学 前儿童心理咨询及辅导的方法。为了帮助读者更好地理解《学前儿童心理发展与咨询辅导》的内容，《学前儿童心理发展与咨询辅导》除提 供必要的学前心理学基础知识外，还介绍了国内外有关学前儿童心理发展及咨询 辅导的一些最新研究成果。读者通过阅读《学前儿童心理发展与咨询辅导》能更全面地了解学前儿童心理发展 的特点，在合乎本原的基础上，理性对待儿童在成长过程中出现的各种心理问题‘并及时地、正确地进行引导，以促进儿童心灵的健康成长。

作者简介

李桂英，副教授，硕士研究生毕业。现担任大连职业技术学院艺术教育系副主任，大连学前教育研究会理事，大连早期婴幼教育研究会理事。国家高级育婴师培训教师，高级育婴师。辽宁省优秀中青年骨干教师，辽宁省高校精品课程《幼儿园课程与教育活动设计》负责人、主讲人，辽宁省省级优秀教学团队负责人，辽宁省学前教育专业带头人。曾获辽宁省科研成果奖一项，省高校优秀教学成果奖一项。主要从事学前儿童心理发展与教育、学前教育活动设计方面的教学和科研工作。近年来承担的学术研究课题有：“学前教育师资的职前培养”、“高等职业教育学前教育课程体系的研究与实践”、“面向21世纪幼儿教师职业道德培养模式的研究”、“行动导向视域下高职学前教育专业课程体系的建设”等。在核心刊物《教育科学》、《辽师学报》等杂志发表多篇论文，主编教材《学前儿童艺术教育》、《现代交际礼仪》、《学前儿童心理与教育》等。

内页插图

目录

第一章 学前儿童心理学的研究对象和任务
【案例】草地上的小动物
第一节 学前儿童心理学的研究对象
第二节 学习学前儿童心理学的意义
第三节 学前儿童心理学的研究原则及方法
【咨询辅导】
【操作训练】

第二章 各年龄学前儿童心理发展的主要特征
【案例】爱“说谎”的小明
第一节 人生的第一年心理发展的主要特征
第二节 1～3岁心理发展的主要特征
第三节 3～6岁心理发展的主要特征
【咨询辅导】
【操作训练】

第三章 学前儿童注意的发展
【案例一】集体活动与分组活动
【案例二】一堂课的组织
第一节 注意的概述
第二节 学前儿童的注意
【咨询辅导】
【操作训练】

第四章 学前儿童感知觉的发展
【案例一】可笑的俾格米人
【案例二】胎儿的听觉
第一节 感知觉的概述
第二节 学前儿童感知觉的发展
【咨询辅导】
【操作训练】

第五章 学前儿童记忆的发生和发展
【案例】健忘的甜甜
第一节 记忆的概述
第二节 学前儿童记忆的发生
第三节 学前儿童记忆发展的特点
【咨询辅导】
【操作训练】

第六章 学前儿童想象的发展
【案例】小领袖
第一节 想象的概述
第二节 学前儿童想象的发展
第三节 各年龄学前儿童想象的特点
【咨询辅导】
【操作训练】

第七章 学前儿童思维的发展
【案例一】抢玩具
【案例二】爱磨蹭的宝宝
第一节 思维的概述
第二节 学前儿童的思维
【咨询辅导】
【操作训练】

第八章 学前儿童言语的发展
【案例】鹦鹉学舌
第一节 言语的概念及在婴幼儿心理发展中的意义
第二节 言语获得理论
第三节 婴幼儿语音的发展
第四节 婴幼儿词汇的发展
第五节 婴幼儿口语表达能力的发展
【咨询辅导】
【操作训练】

第九章 学前儿童情绪、情感的发展
【案例】分离焦虑
第一节 情绪和情感的概述
第二节 情绪在学前儿童心理发展中的作用
第三节 儿童情绪的发生和分化
第四节 学前儿童的基本情绪表现
第五节 学前儿童高级情感的发展
第六节 学前儿童情绪的培养
【咨询辅导】
【操作训练】

第十章 学前儿童意志行动的发展
【案例】没常性的扬扬
第一节 意志的概述
第二节 意志的发展对学前儿童心理发展的意义
第三节 学前儿童意志的发生
第四节 幼儿意志行动的发展
第五节 影响学前儿童动作和意志行动发展的因素
【咨询辅导】
【操作训练】

第十一章 学前儿童个性的发展
【案例一】不一样的孩子
第一节 个性的概述
第二节 个性倾向性
第三节 学前儿童能力的发展
第四节 儿童气质的发展
第五节 学前儿童性格的形成
第六节 学前儿童自我意识的发展
【案例二】“我最厉害
【咨询辅导】
【操作训练】

第十二章 学前儿童的社会性
【案例】喜欢公交车的孩子
第一节 社会性的概述
第二节 学前儿童的亲子交往
第三节 学前儿童的同伴交往
第四节 学前儿童的社会性行为
【咨询辅导】
【操作训练】
参考文献

前言/序言

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内容一般，没有出彩的地方

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非常满意非常满意非常满意

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第一次用京东，很给力啊！

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其实通过培养下一代，大多数母亲都能成为半个或者就是专家

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　　 每个人都具有朴素的儿童心理学的知识。但为了了解儿童和教育儿童，对于天天和儿童打交道的父母、教师或儿童社会工作者应该掌握科学的理念和方法，仅靠经验提供的朴素儿童心理学知识，即使这些知识含有某些科学的成分也是远远不够的。因此，我们主张每一个父亲、母亲或教师都要学习儿童发展心理学。

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　　2、课堂内外接触到大量当代儿童发展心理学的理论和探索，一方面激发了学员探究和学习的热情,另一方面也培养了学员的科学思维方式；

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一、招生对象： 幼儿园教师、园长、管理人员、教师进修院校的老师； 希望掌握科学的教育方法，使自己孩子的潜能能够得到充分开发、充满自信、在快乐中成长的家长们； 希望掌握科学的育儿方法，成为优秀家长的准父母们。

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