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内容简介

　　 市场营销学主要研究市场营销活动及其发展规律，是一门应用科学，具有综合性、实践性、全程性的特点。目前，国内市场营销学教材层出不穷，但是具有应用性、操作性和指导性的教材并不多。本书编者在工学结合、突出实践能力培养的教育改革思想指导下，在参考国内外高等教育理论的基础上，结合多年的教学经验，在教材的内容、体系等方面进行了尝试。为了突出实践性、应用性、技能性的特点，在编写过程中，本着实用、够用的原则，强调技能的掌握与训练；体例编写上，注重理论联系实际和编排的新颖性；各章配有案例和复习思考题，以帮助学习者加强对基本内容的理解及有关理论、方法的掌握和运用。
　　 编者力图在本书中体现以下几个特点：一，目标明确，定位于高等院校。理论教学以“必需”、“够用”为度，注重理论知识与实践的结合，注重对学生基本理论与基本技能的培养，以使学生能够运用所学知识处理市场营销活动中的各种问题。二，强调实用，兼顾新颖性。一方面引用国内外典型案例进行分析，拓展教材使用者营销分析的思维能力；另一方面体现新知识，在编写过程中尽可能选取适合的、新的市场营销学理论和研究成果。三，在内容上强调理论与营销实践的紧密结合。本书运用有关原理分析了企业在市场营销活动中的特点，有针对性地提出了各种有效的营销策略，以求对企业开展营销活动有直接的指导意义和实用价值。

作者简介

明石洋子，女士（Ms.AKASHIYOKO），1946年生于琦玉，辗转生活于山口、佐贺、福冈一带，直至大学毕业。现居神奈川县川崎市。
1969年毕业于九州大学药学系。曾在制药公司、医药批发公司担任主管药剂师。2006年7月末辞职。
1972年，长子彻之出生；1975年，次子政嗣出生。
因长子彻之患有自闭症，在抚育两个儿子的同时，长年为当地残障者福祉事业而奔波。
目前，致力于设立和经营自闭症者作业所、自闭症者集体之家（GROUPHOME）以及地域生活支援中心。为推广和实践与残障人士共生的理念，改善自闭症者的生存环境，明石女士满怀热忱，不遗余力地努力工作。
明石女士现任社会福祉法人蓝天共生会副理事长、社会福祉法人全日本牵手育成会评议员、社团法人日本自闭症协会川崎市支部支部长，等等。
其著作“与自闭症儿子同行”系列，可谓育儿三经，皆由日本葡萄社出版。第一卷为《原汁原味的育儿》（2002年初版）；第二卷为《通往自立之路》（2003年初版）；第三卷为《为了工作，加油！》（2005年初版）。
洪波，1974年生，浙江临海人，毕业于吉林大学日语系。2006年爱子阿福出生，2008年阿福被诊断为自闭症，从此一家人开始走上特殊的人生道路。全家人与阿福不弃不离，在日常生活中一直贯彻“在生活中训练，在训练中生活”的理念，深信通过努力，阿福将来能够生活自理，乃至自立于社会。2010年初，次子小象像一只快乐的小精灵降生。译者平生行少藏多，酷爱历史和文学，闲时舞文弄墨，只资孤芳自赏；偶尔投稿，刊诸报端。代表作有《云鬟玉臂也堪师》（1995年被选入人教版高中语文课本）、《嘉村矶多的世界》（日文）、《夏目漱石的沪上行踪》（日文）等。现就职于日本交通公社（JTB）上海分公司。

目录

中文版序
原序与自闭症者成功同行的先驱
导言大家认识一下原汁原味的彻之吧
前言

第1章 总觉得他与其他小孩不同
愁云惨淡的育儿
“发育迟缓”的诊断
如何才能痊愈？如何培养才好？

第2章 重新出发
相聚
拥有确保生活和生活质量的必要场所
因超级多动意外结识许多朋友

第3章 弟弟的出生
兄弟的纽带

第4章 与人相处，其乐无穷
一切从磨合父子关系开始
创造孩子们相处的环境

第5章 进入保育园
入保育园的梦想
终于人园成功
我与社会新的接点--工作和义工

第6章 进当地的小学
进普通班的努力
母子共同体验学校生活
在普通班与特殊班之间

第7章 迁居佐贺
在社区和学校的初次亮相
为何不去辅读学校？
所谓“母爱不足”的无端责难
改变当地社会的努力

第8章 在新的小学里
幸运地遇上好老师
暑假的夏令营活动
从营地活动到疗育

第9章 在众人的关怀下
再遇园田老师
在班里，他不是“客人”
调皮的故事
一起成长，自然会找到干预方法

第10章 滑冰和游泳学习班
周日滑冰学习班
游泳学习班

第11章 惜别

精彩书摘

彻之在外走丢时，警察们帮我找到，还宽慰道：“小时候走丢很正常。一直把他关在家里的话，即便到了二十岁也照样走丢。找走丢的小孩，本来就是我们职责之一。”这些温暖人心的三言两语，对惶恐不安的我来说是多么重要呀！
从此，警察成了彻之的保护神（保障彻之安全的支援者）。一般在小孩调皮的时候，大人都会吓唬说，“再不听话，叫警察来抓你”，但我绝对不会这么对彻之说。
我认为自己扮演的是珍惜地域社会人们的帮助，在他们与彻之之间架设桥梁的角色。为此，从小就开始使其尽量多地接触当地社会的人们，让大家认识了解其本人，这一点的确重要。凡事都是从先了解其本人开始，孩子不是培养于母亲一人之手，而是培养于包括地域社会人们的大家之手。这是我的切身体会。
因此，我不能以“他什么都不懂”、“给人家增添麻烦”、“外界危险很多”、“坏人不少”为理由把他关在家里，也不能以“难为情”、“孩子可怜”为由到处将他遮掩起来，使其不跟外界接触。
只要在地域社会中堂堂正正地生活下去，一定会找到幸福之路。所谓“我要活出本色，活出精彩”，并不是藏匿彻之，自行其乐，而是要“积极地让彻之走进地域社会，一道生活”。这样，彻之才能找到符合自身的生活之道，也“活出本色，活出精彩”。
……

前言/序言

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