原汁原味的育儿：与自闭症儿子同行1 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[日] 明石洋子 著，洪波 译

图书标签:

• 自闭症
• 育儿
• 亲子关系
• 特殊教育
• 成长记录
• 家庭教育
• 心理健康
• 康复训练
• 个人经历
• 原生家庭

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508066356

版次：1

商品编码：10895088

包装：平装

开本：32开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：164

字数：140000

正文语种：中文

内容简介

　　 市场营销学主要研究市场营销活动及其发展规律，是一门应用科学，具有综合性、实践性、全程性的特点。目前，国内市场营销学教材层出不穷，但是具有应用性、操作性和指导性的教材并不多。本书编者在工学结合、突出实践能力培养的教育改革思想指导下，在参考国内外高等教育理论的基础上，结合多年的教学经验，在教材的内容、体系等方面进行了尝试。为了突出实践性、应用性、技能性的特点，在编写过程中，本着实用、够用的原则，强调技能的掌握与训练；体例编写上，注重理论联系实际和编排的新颖性；各章配有案例和复习思考题，以帮助学习者加强对基本内容的理解及有关理论、方法的掌握和运用。
　　 编者力图在本书中体现以下几个特点：一，目标明确，定位于高等院校。理论教学以“必需”、“够用”为度，注重理论知识与实践的结合，注重对学生基本理论与基本技能的培养，以使学生能够运用所学知识处理市场营销活动中的各种问题。二，强调实用，兼顾新颖性。一方面引用国内外典型案例进行分析，拓展教材使用者营销分析的思维能力；另一方面体现新知识，在编写过程中尽可能选取适合的、新的市场营销学理论和研究成果。三，在内容上强调理论与营销实践的紧密结合。本书运用有关原理分析了企业在市场营销活动中的特点，有针对性地提出了各种有效的营销策略，以求对企业开展营销活动有直接的指导意义和实用价值。

作者简介

明石洋子，女士（Ms.AKASHIYOKO），1946年生于琦玉，辗转生活于山口、佐贺、福冈一带，直至大学毕业。现居神奈川县川崎市。
1969年毕业于九州大学药学系。曾在制药公司、医药批发公司担任主管药剂师。2006年7月末辞职。
1972年，长子彻之出生；1975年，次子政嗣出生。
因长子彻之患有自闭症，在抚育两个儿子的同时，长年为当地残障者福祉事业而奔波。
目前，致力于设立和经营自闭症者作业所、自闭症者集体之家（GROUPHOME）以及地域生活支援中心。为推广和实践与残障人士共生的理念，改善自闭症者的生存环境，明石女士满怀热忱，不遗余力地努力工作。
明石女士现任社会福祉法人蓝天共生会副理事长、社会福祉法人全日本牵手育成会评议员、社团法人日本自闭症协会川崎市支部支部长，等等。
其著作“与自闭症儿子同行”系列，可谓育儿三经，皆由日本葡萄社出版。第一卷为《原汁原味的育儿》（2002年初版）；第二卷为《通往自立之路》（2003年初版）；第三卷为《为了工作，加油！》（2005年初版）。
洪波，1974年生，浙江临海人，毕业于吉林大学日语系。2006年爱子阿福出生，2008年阿福被诊断为自闭症，从此一家人开始走上特殊的人生道路。全家人与阿福不弃不离，在日常生活中一直贯彻“在生活中训练，在训练中生活”的理念，深信通过努力，阿福将来能够生活自理，乃至自立于社会。2010年初，次子小象像一只快乐的小精灵降生。译者平生行少藏多，酷爱历史和文学，闲时舞文弄墨，只资孤芳自赏；偶尔投稿，刊诸报端。代表作有《云鬟玉臂也堪师》（1995年被选入人教版高中语文课本）、《嘉村矶多的世界》（日文）、《夏目漱石的沪上行踪》（日文）等。现就职于日本交通公社（JTB）上海分公司。

目录

中文版序
原序与自闭症者成功同行的先驱
导言大家认识一下原汁原味的彻之吧
前言

第1章 总觉得他与其他小孩不同
愁云惨淡的育儿
“发育迟缓”的诊断
如何才能痊愈？如何培养才好？

第2章 重新出发
相聚
拥有确保生活和生活质量的必要场所
因超级多动意外结识许多朋友

第3章 弟弟的出生
兄弟的纽带

第4章 与人相处，其乐无穷
一切从磨合父子关系开始
创造孩子们相处的环境

第5章 进入保育园
入保育园的梦想
终于人园成功
我与社会新的接点--工作和义工

第6章 进当地的小学
进普通班的努力
母子共同体验学校生活
在普通班与特殊班之间

第7章 迁居佐贺
在社区和学校的初次亮相
为何不去辅读学校？
所谓“母爱不足”的无端责难
改变当地社会的努力

第8章 在新的小学里
幸运地遇上好老师
暑假的夏令营活动
从营地活动到疗育

第9章 在众人的关怀下
再遇园田老师
在班里，他不是“客人”
调皮的故事
一起成长，自然会找到干预方法

第10章 滑冰和游泳学习班
周日滑冰学习班
游泳学习班

第11章 惜别

精彩书摘

彻之在外走丢时，警察们帮我找到，还宽慰道：“小时候走丢很正常。一直把他关在家里的话，即便到了二十岁也照样走丢。找走丢的小孩，本来就是我们职责之一。”这些温暖人心的三言两语，对惶恐不安的我来说是多么重要呀！
从此，警察成了彻之的保护神（保障彻之安全的支援者）。一般在小孩调皮的时候，大人都会吓唬说，“再不听话，叫警察来抓你”，但我绝对不会这么对彻之说。
我认为自己扮演的是珍惜地域社会人们的帮助，在他们与彻之之间架设桥梁的角色。为此，从小就开始使其尽量多地接触当地社会的人们，让大家认识了解其本人，这一点的确重要。凡事都是从先了解其本人开始，孩子不是培养于母亲一人之手，而是培养于包括地域社会人们的大家之手。这是我的切身体会。
因此，我不能以“他什么都不懂”、“给人家增添麻烦”、“外界危险很多”、“坏人不少”为理由把他关在家里，也不能以“难为情”、“孩子可怜”为由到处将他遮掩起来，使其不跟外界接触。
只要在地域社会中堂堂正正地生活下去，一定会找到幸福之路。所谓“我要活出本色，活出精彩”，并不是藏匿彻之，自行其乐，而是要“积极地让彻之走进地域社会，一道生活”。这样，彻之才能找到符合自身的生活之道，也“活出本色，活出精彩”。
……

前言/序言

心灵的彼岸，成长的回响：一条充满爱与理解的育儿之路 这是一本关于爱、关于陪伴、关于发现生命独特之美的故事。它并非冰冷的理论手册，也不是简单的经验分享，而是一段真实而深刻的生命旅程的记录，一段父母与他们特殊孩子一同成长的温暖画卷。这本书讲述了作者一家，特别是他们那位被诊断为自闭症谱系障碍的儿子，在日常生活中所经历的点点滴滴。 故事没有宏大的叙事，没有惊心动魄的转折，它就发生在寻常巷陌，发生在餐桌旁，发生在一次又一次的耐心引导和一次又一次的欣慰笑容中。作者用最朴实的语言，描绘了一个家庭如何面对挑战，如何在不被理解的目光中坚持自我，如何在看似平凡的日子里，寻找到不平凡的幸福。 走进他们的世界：细腻的观察与真实的感悟 这本书最动人的地方在于其细腻的观察和真挚的情感。作者并非高高在上的叙述者，而是以一个母亲、一个父亲的视角，深入孩子内心世界的探索者。他们记录下了儿子独特的声音、独特的行为模式、独特的感知世界的方式。这些记录并非为了标签化，而是为了更深层次的理解。 当我们读到孩子因为某个细微的声音而表现出极大的不安，或者因为对某些特定材质的依恋而展现出超乎寻常的专注时，我们能感受到作者笔下那种心疼与不解，但更多的是想要去靠近、去了解那份敏感的根源。他们没有简单地将其归结为“问题”，而是将其视为孩子与世界沟通的一种特殊语言。 书中大量的篇幅，都聚焦于孩子在日常生活中的具体表现。例如，早晨的起床过程，可能是对光线、声音极度敏感的挑战；外出购物，可能是一场关于感官输入的“冒险”；与人交往，可能需要反复学习和练习最基础的社交信号。作者并非仅仅罗列这些场景，而是深入剖析了孩子行为背后的可能原因，以及他们如何一步步地尝试理解和回应。 这种理解，是建立在一次次的失败和一次次的重新尝试之上的。书中不回避挫折，不掩饰疲惫，反而将这些真实的情绪袒露出来，让读者感受到为人父母的艰辛，也更能体会到他们坚持的意义。当孩子终于能够用一个简单的手势表达需求，或者在嘈杂的环境中找到片刻的平静时，那种跨越千山万水的喜悦，足以点亮整个故事。 不只是“教养”，更是“同行” 书名中的“同行”二字，恰如其分地概括了作者的态度。他们不是站在孩子身后，指点江山，而是走到孩子身边，挽着他的手，一起探索未知的风景。这种“同行”，体现在他们对孩子兴趣的尊重，对孩子节奏的适应，以及对孩子天赋的挖掘。 书中讲述了作者如何发现并支持孩子在某个领域的独特天赋。也许是对数字的惊人记忆力，也许是对特定事物的超乎寻常的执着，又或许是对声音、图形的敏锐感知。作者没有试图将孩子“拉回”主流，而是努力为孩子构建一个能够发挥其优势的环境，让他们能在自己擅长的领域闪闪发光。 他们会耐心讲解，一遍又一遍，直到孩子理解。他们会调整自己的生活节奏，去配合孩子的时间表。他们会学习新的方法，新的技巧，只为了能更好地与孩子沟通，更好地引导他成长。这其中，蕴含着无限的爱与智慧，更是一种对生命多样性的尊重。 “同行”也意味着，父母也在不断地成长。在与孩子共同前行的过程中，作者也深刻地反思了自己，认识到自己曾经的认知误区，学习了新的教育理念，也找到了内心的平静与力量。他们从孩子身上学到了耐心、学会了放下执念、学会了欣赏那些被很多人忽视的美好。 打破刻板印象，看见无限可能 这本书最重要的价值之一，在于它打破了社会上对自闭症群体存在的刻板印象和偏见。它用生动的事实告诉我们，自闭症并非“疾病”，而是一种神经发育的差异。这意味着，这些孩子的大脑运作方式与常人不同，他们有他们独特的优势和挑战，也拥有着与我们一样丰富的情感和渴望。 作者通过讲述自己家庭的真实经历，消解了人们对自闭症家庭的同情甚至怜悯，而是展现了一种积极、向上、充满希望的生活状态。他们不将孩子视为“负担”，而是视为一份珍贵的礼物，一个值得用一生去爱、去守护、去发现其独特光芒的生命。 书中也提到了社会对自闭症家庭可能面临的一些困境，例如来自外界的不理解、误解，甚至歧视。但作者始终保持着一种坚韧和乐观，他们用自己的行动，去争取理解，去呼唤包容，去为孩子创造一个更友好、更友善的成长环境。 他们分享了如何在日常生活中，让孩子感受到安全和被爱；如何选择适合孩子的教育和干预方式；如何与学校、社区建立联系，争取更多的支持。这些经验，对于其他面临类似情况的家庭来说，无疑是宝贵的参考。 一种“润物细无声”的智慧 这本书没有长篇大论的理论阐释，没有高深莫测的心理学名词，取而代之的是一种“润物细无声”的育儿智慧。它体现在作者对细节的把握，对孩子需求的敏锐捕捉，以及对家庭内部情感连接的重视。 你会在书中读到，一个简单的拥抱，一次眼神的交流，一次重复的肯定，都能在孩子心中激起多么大的涟漪。你也会感受到，当整个家庭形成一个坚实的同盟，共同面对挑战时，那种力量是多么强大。 作者并非在“改造”孩子，而是在“滋养”他。他们相信，每一个生命都有其内在的成长轨迹，而父母的责任，是提供一个足够安全、足够丰富、足够充满爱的环境，让孩子能够按照自己的节奏，去绽放。 这本书，就像一本温暖的书签，夹在每一个渴望理解、渴望陪伴、渴望看见生命独特之美的读者心中。它不是一个终点，而是一个起点，一个邀请，邀请我们一同去思考，去感受，去以更宽广的胸怀，去拥抱生命中的每一份独特。 它让我们明白，育儿的真谛，不在于将孩子塑造成我们期待的模样，而在于看见他本来的样子，并用尽全力去爱，去陪伴，去支持他成为最好的自己。而在这个过程中，我们自己，也在经历着一场深刻而美好的蜕变。 这本书，献给每一个在生命旅途中，努力前行、用心陪伴的父母；献给每一个，用独特方式闪耀光芒的孩子；献给所有相信爱与理解，能够化解一切的力量的人们。它是一首关于生命、关于家庭、关于爱的赞歌，值得我们静静品读，细细体会。

评分☆☆☆☆☆

读“原汁原味的育儿：与自闭症儿子同行1”的过程，对我来说，是一段充满启发和温暖的旅程。在阅读这本书之前，我对于如何与有特殊需求的孩子相处，可以说是知之甚少。我所接触到的育儿理念，往往侧重于“正常”孩子的成长，对于自闭症孩子，我更多的是从一些零散的信息中了解到他们的“不同”，却从未真正理解过他们的世界。这本书就像一位慈爱的长者，用最朴实、最真诚的语言，为我打开了一扇窗。它没有卖弄深奥的理论，也没有夸夸其谈的成功案例，而是娓娓道来作者在日常生活中，与儿子点点滴滴的互动和感悟。我从中看到了一个母亲的伟大，看到了她如何在充满挑战的道路上，用爱和智慧去化解困难。书中关于如何理解孩子非语言的表达，如何通过游戏和兴趣去建立亲子连接，这些方法都非常具有实践意义。我曾经也为孩子的沟通问题而烦恼，但这本书让我意识到，沟通的方式是多种多样的，我们不能仅仅局限于语言。通过作者的分享，我学会了观察孩子的眼神、肢体语言，去猜测他们内心的想法。这种细致入微的观察，让我开始重新认识我的孩子，也让我对如何与他互动有了全新的思路。更重要的是，这本书让我明白，育儿的终极目标，不仅仅是让孩子变得“正常”，而是让他们能够健康快乐地成长，找到属于自己的价值和幸福。它让我卸下了许多不必要的包袱，让我学会了享受当下，珍惜与孩子相处的每一个时刻。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是，它打破了我对育儿的固有认知，让我看到了另一种可能。我之前一直认为，养育孩子就是要按照既定的轨道，让他们健康成长，学习知识，最终融入社会。但当孩子被确诊为自闭症时，我之前的所有计划似乎都成了泡影。我一度陷入深深的恐慌和无助，不知道该如何面对这个“不一样”的孩子。直到我读了“原汁原味的育儿：与自闭症儿子同行1”，我才意识到，原来育儿的意义远不止于此。作者通过真实的故事，展示了如何在一个充满挑战的环境中，依然能够找到快乐和意义。她没有回避自闭症孩子可能带来的种种困难，比如沟通障碍、行为刻板等等，而是用一种极其平和、坚韧的态度去面对，去探索。我特别欣赏书中提到的“顺应”和“引导”相结合的理念。它不是简单地放任自流，也不是强行改变，而是在尊重孩子自身特点的基础上，循序渐进地引导他们。这种方式让我看到了希望，让我觉得，即便是面对困难，我们也可以找到一条适合自己和孩子的道路。书中关于如何观察和理解孩子的细节描写，更是让我茅塞顿开。我常常忽略了孩子那些细微的信号，总是急于用自己的方式去解决问题。这本书教会我，要用心去倾听孩子的声音，用眼睛去捕捉他们的情绪，用身体去感受他们的需求。它让我明白，与自闭症孩子建立连接，需要的是一种更深层次的理解和共情。这种共情不是同情，而是真正走进他们的内心世界，去体验他们的感受。这本书对我而言，不仅仅是一本育儿指南，更是一次心灵的洗礼，让我重新审视了爱、耐心和成长的意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的印象，是它所传递的那种“顺其自然，但积极探索”的精神。在阅读“原汁原味的育儿：与自闭症儿子同行1”之前，我对于自闭症孩子的了解，更多的是一种概念性的认知，认为他们可能在社交、沟通等方面存在困难。但这本书，通过作者真实而细腻的文字，让我得以窥见一个自闭症孩子成长的真实轨迹，以及一个家庭如何在爱与陪伴中，去拥抱这份独特。作者并没有刻意去渲染困难，也没有过度美化过程，而是用一种极其平和、温暖的笔触，记录了她与儿子之间那些平凡又珍贵的瞬间。我被书中关于“看见”的描述深深打动，它不是简单的观察，而是真正用心去感知孩子的情绪，去理解他们行为的动机。这种“看见”，让我意识到，很多时候，我们并没有真正理解自己的孩子，只是用自己的思维方式去解读他们的行为。书中关于如何通过孩子的兴趣点来建立连接，如何将生活中的各种场景变成学习和互动的机会，这些方法都非常接地气。我曾经以为，教育就应该是按照课本的知识来，但这本书让我明白，教育也可以是融入生活的，可以是充满乐趣的。它让我重新思考了“陪伴”的意义，不仅仅是身体上的陪伴，更是心灵上的共鸣。这本书让我看到了，育儿的道路上，惊喜和收获往往藏在那些不经意的细节里，而最重要的，是拥有一颗愿意去倾听、去理解、去爱的初心。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一束光，照亮了我曾经感到迷茫的育儿之路。在接触“原汁原味的育儿：与自闭症儿子同行1”之前，我对于如何与自闭症孩子建立联系，如何理解他们的世界，常常感到束手无策。市面上充斥着各种理论和方法，但它们往往过于宏大，或者脱离了实际生活，让我觉得难以落地。然而，这本书的出现，彻底改变了我的看法。它没有讲那些高深莫测的理论，而是用一种极其贴近生活、极其真诚的语言，分享了作者在与儿子共同成长的过程中，那些点滴的感悟和实践。我仿佛看到了自己曾经的影子，看到了自己面对困难时的焦虑，也看到了作者是如何一步步找到突破口，如何从“对抗”走向“理解”，从“教育”走向“陪伴”。书中那些细致入微的观察，那些充满智慧的应对方式，都让我受益匪浅。我开始反思自己过去的一些做法，意识到自己可能过于急躁，过于用自己的标准去要求孩子。这本书提醒我，每一个孩子都是独特的，尤其是有特殊需求的孩子，他们需要的是更多的耐心、更多的理解和更多的爱。它让我明白，育儿不是一场征服，而是一场心灵的旅行，尤其当你的旅伴与众不同时，更需要的是一颗柔软的心和一双善于发现的眼睛。我尤其喜欢书中对于“原汁原味”的解读，它不仅仅是接纳孩子的现状，更是看到孩子身上那些闪光点，并与之共鸣。这是一种全新的视角，让我不再将自闭症看作是一种“缺陷”，而是将其视为孩子与众不同的特质，并从中寻找与孩子建立连接的可能性。读完之后，我感觉自己不再孤单，仿佛有了一个可以倾诉和学习的榜样，也对未来的育儿之路充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最大的改变，是一种心态上的转变，以及对“教育”这件事有了更深刻的理解。在我看来，“原汁原味的育儿：与自闭症儿子同行1”不仅仅是一本关于自闭症育儿的书，更是一本关于如何成为一个更具同理心、更有智慧的父母的书。我过去常常陷入一种焦虑，总觉得自己做得不够好，总是在和别人家的孩子比较。这本书让我看到了，育儿的道路上，没有绝对的“成功”或“失败”，只有不断的探索和调整。作者在书中分享的经历，充满了真实和坦诚，让我感受到了她曾经的挣扎和迷茫，也看到了她是如何一步步找到自己的方向。她并没有把自闭症孩子看作是一种需要被“纠正”的对象，而是将他们视为一个拥有独特潜力和世界观的个体。这种“原汁原味”的态度，让我开始反思自己是否过于急于改变孩子，是否忽略了他们本身的价值。书中关于如何与孩子建立信任，如何用积极的方式回应孩子的行为，这些都给我带来了很多启发。我开始尝试用更温和、更有耐心的方式去与孩子沟通，去理解他们行为背后的原因。我发现，当我去尝试理解他们的世界时，他们也更容易回应我。这本书让我明白，爱不仅仅是给予，更是理解和接纳。它让我看到了，即使在最困难的情况下，我们也能找到与孩子连接的桥梁，并在这个过程中，成为更好的自己。

评分☆☆☆☆☆

的

评分☆☆☆☆☆

一边看书时，一边会抄下那些触动我心弦的句子，但在标注时才发现，更多打动我的部分都不是柴静说的。真正让这本书悄然在你神经上骚动一下的，是她的师长、同事、亲朋，是这些人理解、关注以及陪伴的，柴静的成长。

评分☆☆☆☆☆

在班里，他不是“客人”

评分☆☆☆☆☆

（日）明石洋子的原汁原味的育儿与自闭症儿子同行1不错，现在基本不去书店了。读书可供消遣，可供装饰，也可以增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时，为装饰而读书，多用于高谈阔论之中为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装璜是矫情，全按书本条文而断事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可请人代读，取其所需作摘要，但这只限于题材不大重要和质量不高的作品。第一，循序渐进。朱熹说读书之法，莫贵于循守而致精。就是说，读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书。就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。朱熹还进一步指出，读书要从易到难，从浅到深，从近到远，急不得，也慢不得。所谓急不得者，功效不可急所谓不可慢者，工夫不可慢。这是在告被读书人既不可急于求成，也不可松松垮垮，而要进度适当，方能见效。第二，熟读精恩。他认为有些人读书收效不大，是由于在熟和精二字上下功夫不够。他还批评那种读书贪多的倾向，一再讲读书不可贪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，将那精力来更看前半板。第三，虚心涵泳。朱熹曾批评当时普遍存在的两种毛病一是主私意，就是以自己的想法去揣测书中的道理，穿凿附会，歪曲了古人本来意思。二是旧有先人之说，就是先前接受的观点不肯放弃，从而排斥接受新的观点。为了纠正以上这两种不好的毛病，朱熹主张读书必须虚怀若谷，静心思虑，悉心体会作者本意。朱熹强调读书要耐心涵泳，就是要反复咀嚼，深刻体会行中的旨趣。第四，切已体察。未熹主张读书穷理，当体之于身。什么叫体之于分就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。第五，着紧用力。着紧用力．包含有两个意思一是指时间上要抓紧，要饥忘食，渴忘饮，始得。二是指精神上要振作．要有刚毅果决，奋发勇猛的精神。如撑上水船，一篙不可放缓。第六，居敬持志。所谓居敬持志，就是读书必须精神专一，全神贯注，还要有远大的志向，顽强的毅力。这也是朱熹读书之法的最基本精神!以下是本人的我和彻之都要活出各

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￥16.50(7.3折)

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创造孩子们相处的环境

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重新出发

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单位为孩子统一购买的书籍，不错……

评分☆☆☆☆☆

印刷精美，书中内容真实自然，有借鉴性