大夏书系：家庭教育（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈鹤琴 编

图书标签:

• 家庭教育
• 亲子关系
• 育儿
• 教育方法
• 儿童心理
• 大夏书系
• 第二版
• 家庭关系
• 成长
• 教育

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567502789

版次：2

商品编码：11222873

品牌：大夏

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-05-01

用纸：胶版纸

页数：228

正文语种：中文

内容简介

　　陈鹤琴是我国现代著名的儿童教育专家。从二十年代开始，他先后创办了南京鼓楼幼稚园及江西幼师、上海女师、国立幼专等学校，在我国幼儿教育史上享有崇高的声誉。陈鹤琴先生关于家庭教育的理论与实践，是我国家庭教育史上的宝贵财富。特别是独生子女日益增多的今天，家庭教育受到人们的普遍关注。翻开《大夏书系：家庭教育（第2版）》重温陈鹤琴先生有关家庭教育理论的论述，对当今的父母不无启迪和教育意义。

精彩书评

　　此书系近今中国出版教育专书中最有价值之著作。这本书出来以后，小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受些烦恼了。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。著者既以科学的头脑、母亲的心肠做成此书，我愿读此书者亦务须用科学的头脑和母亲的心肠去领会此书之意义。我深信此书能解决父母许多疑难问题，就说它是中国做父母的必读之书也不为过。
　　——陶行知
　　
　　我阅过之后，但觉珠玑满幅，美不胜收，有数处神乎其技，已臻乎艺术的范域。私幸有此一卷，置诸案头，可以奉为龟鉴。
　　——郑宗海

目录

愿与天下父母共读之／陶行知
序／郑宗海
自序
再序
重版序
第一章 儿童的心理
一、小孩子是好游戏的
二、小孩子是好模仿的
三、小孩子是好奇的
四、小孩子是喜欢成功的
五、小孩子是喜欢野外生活的
六、小孩子是喜欢合群的
七、小孩子是喜欢称赞的

第二章 学习之性质与原则
一、学习的性质
二、学习的原则

第三章 普通教导法
原则一：对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令。
原则二：积极的鼓励比消极的刺激好得多。
原则三：小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。
原则四：做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的小孩子。
原则五：做父母的不应当对小孩子多说：“不!不!”事属可行，就叫他行；事不可行，禁止他行。
原则六：别人做好的事情或坏的事情的时候，做父母的应当以辞色来表示赞许或不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看。
原则七：我们应当按照小孩子的年龄知识而予以适当的做事动机。
原则八：待小孩子不要姑息也不要严厉。
原则九：不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。
原则十：做父亲的应当同小孩子做伴侣。
原则十一：游戏式的教育法。

第四章 卫生上的习惯
原则一：小孩子不肯穿衣服的时候，我们最好用诱导的方法去叫他穿。
原则二：小孩子应当天天刷牙齿。
原则三：小孩子洗面刷牙，应当在一定的地方做，不应当在任何地方洗刷。
原则四：小孩子洗面的手巾，应当独自一条。
原则五：小孩子洗面须注意到耳鼻和眼睛。
原则六：小孩子未穿衣洗面刷牙以前，不宜吃东西；
原则七：小孩子吃东西以前须洗手，吃后须揩手。
原则八：小孩子吃饭的时候，应当有适当的盘、匙。
原则九：小孩子吃饭时，应当要有适当的椅桌。
原则十：小孩子吃饭的时候，须要有围巾。
原则十一：小孩子小食的分量不宜太多，而且要有定时。
原则十二：应当叫小孩子独自先吃饭。

第五章 卫生上的习惯（续）
原则十三：对于食物，不准小孩子自己随便乱拿。
原则十四：做父母的不应当因为小孩子要偷食物，就把食物随便乱藏。
原则十五：做父母的不宜将食物随便乱摊。
原则十六：小孩子吃午饭后，最好安睡一点中觉。
原则十七：小孩子晚上未睡以前，应当有适当的娱乐。
原则十八：小孩子夜里睡眠的时候，应当穿睡衣。
原则十九：小孩子不应当有人抱了睡。
原则二十：不准小孩子点灯而睡。
原则二十一：小孩子最好独睡一床，独睡一室。
原则二十二：小孩子便溺须有定所。
原则二十三：小孩子大便须一日一次，而且要有定时。
原则二十四：婴儿不应当终日感受外界的浓厚刺激。
原则二十五：小孩子不应当终日抱在手里。

第六章 游戏与玩物
原则一：小孩子需要有适宜的伴侣。
原则二：小孩子应有与动物玩弄的机会。
原则三：小孩子平时宜穿运动套衣。
原则四：小孩子玩好东西以后，应当立刻整理好放在原处。
原则五：小孩子最好有玩水的机会。
原则六：小孩子玩的玩物是要“活”的，不要“死”的。
原则七：玩物的作用，不仅仅是博小孩子之欢心，也要使他因此得着自动的机会。
原则八：凡凶恶丑陋、不合卫生而有危险的玩物，一概不要给小孩子玩。
原则九：小孩子应当有适当的地方以储藏他的所有物。
原则十：小孩子的玩物应当合乎几种标准。

第七章 游戏就是工作，工作就是游戏
原则一：小孩子应有画图的机会。
原则二：小孩子应有看图画的机会。
原则三：小孩子应有剪图的机会。
原则四：小孩子应有剪纸的机会。
原则五：小孩子应有着色的机会。
原则六：小孩子应有穿珠的机会。
原则七：小孩子应有锤击的机会。
原则八：小孩子应有浇花的机会。
原则九：小孩子应有塑泥的机会。
原则十：小孩子应有玩沙的机会。

第八章 小孩子为什么怕的，为什么哭的
原则一：做父母的切不可暗示小孩子使他发生惧怕。
原则二：小孩子的惧怕有时要迁移的，所以我们做父母的要格外当心，使小孩子不致发生惧怕。
原则三：不要以“父亲”的名义来恐吓小孩子。
原则四：小孩子发生惊慌时，须慎防其他大的声响，以免增加他的惊慌。
原则五：小孩子常常哭泣是不好的，我们应当设法把它免除才好。
原则六：小孩子疲倦了是要哭的，或是容易发脾气的。
原则七：小孩子以哭来要挟的时候，做父母的应当绝对地拒绝他。
原则八：当小孩子不高兴的时候，做父母的不应当去暗示他哭。

第九章 做父母的要以身作则
原则一：做父母的待子女要公平。
原则二：对于教育小孩子，做父母的应当在小孩子面前取同一态度。
原则三：做父母的对待子女应当有相当的礼貌。
原则四：要打破一个坏习惯的时候，留心不要养成一个新的坏习惯。
原则五：做母亲的不可叫小孩子打骂他的父亲以取乐，做父亲的也不可那样。
原则六：切不可欺骗小孩子。
原则七：做母亲的不应当背着丈夫去宠爱她的小孩子。
原则八：小孩子作伪是由父母养成的。

第十章 小孩子怎样学习待人接物的
原则一：教小孩子要从小教起的。
原则二：做父母的应当教育小孩子顾虑别人的安宁。
原则三：家里有人生病的时候，非有特别的关系，做父母的应当使小孩子得着与病人表同情的机会。
原则四：应使小孩子养成收藏玩物的好习惯。
原则五：我们应当教小孩子对待长者有礼貌。
原则六：不准小孩子对待保姆有傲慢的态度。
原则七：做父母的须禁止小孩子作伪。
原则八：不准小孩子打人。
原则九：小孩子在家里应当帮助他的父母做点事情。
原则十：做父母的应当教育小孩子爱人。

第十一章 我们应当怎样责罚小孩子的
原则一：诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。
原则二：做父母的应当探索小孩子作恶的原因。
原则三：做父母的责罚小孩子以前，应当平心静气考察他究竟有无过失。
原则四：不应在别人面前责罚小孩子。
原则五：早上和晚间都不宜打骂小孩子。
原则六：做父母的不应当迁怒于子女。
原则七：小孩子弄坏东西，做父母的去责罚他，并不是因为 可惜东西，是因为要改正他的行为。
原则八：当小孩子做错了事的时候，做父母的应当重责其事，轻责其人。
原则九：倘若父亲或母亲打骂小孩子的时候，旁人不宜来帮着说“可怜!可怜!苦呀!”这许多话。
原则十：不宜痛打小孩子以致打后懊悔不及。
原则十一：当小孩子做错事情的时候，做父母的不应当因为要博小孩子的欢心，就去责备别人。
原则十二：做父母的不要常常去骂他们的小孩子。
原则十三：做父母的不应当以一己之喜怒来支配小孩子的动作。

第十二章 怎样可以使小孩子的经验格外充分些
原则一：做父母的应当常常带领小孩子到街上去看看。
原则二：凡小孩子能够自己做的事情，你千万不要替他代做。
原则三：叫小孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的能力以内而仍非用力不可的。
原则四：不应当禁止小孩子去探试物质。
原则五：做父母的应当利用儿童的好问心，以作教育儿童的一种良好动机。

第十三章 为儿童造良好的环境
一、游戏的环境
二、劳动的环境
三、科学的环境
四、艺术的环境
五、阅读的环境
参考书目

附录
儿童教育的根本问题（1934年）
怎样做父母（1935年）
怎样做父母（1937年）
怎样教小孩（1937年）
怎样做父母（1943年）
怎样做父母（1947年）
怎样做父母（1948年）

精彩书摘

　　一、小孩子是好游戏的
　　小孩子可以说是生来好动的。两三个月大的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了五六个月的时候，看见东西就要来抓，抓住了就要放进嘴里去。到了再大一点，他就要这里推推，那里拉拉，不停地运动了，一等到会爬会走，那他的动作更加复杂了。忽而立，忽而坐；忽而这样，忽而那样；忽而爬到那里，忽而走到这里。假使我们成人像他那样活动两个钟头，那一定疲乏不堪了。到了三四岁的时候，他的游戏动作比从前还要繁多而他的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去，现在他要把椅子抬来抬去，当花轿了；从前他只能把棒头敲敲作声以取乐，现在他要拿着棒当枪放了。到了八九岁的时候，他的身体比从前更加强健得多了，精神也非常充足了，知识也渐渐丰富了，因此他的游戏动作也就与从前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了：什么放风筝，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒头，捉迷藏他都能够玩了。
　　总起来说，小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健；多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想。所以做父母的不得不注意小孩子的动作和游戏。第一，做父母的应准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；第二，做父母的应寻找适宜的伴侣使小孩子得着优美的影响。有此二者，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就容易启发。
　　二、小孩子是好模仿的
　　小孩子未到1岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作了。他一听见鸡啼羊叫，也要啼啼看叫叫看；一看见别人洗面刷牙，也要洗洗看刷刷看。到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作了。倘若他看见他母亲扫地洗衣，他也扫扫洗洗看；倘若他看见他父亲吐痰吃烟，他也要吐吐吃吃看。
　　到了三四岁的时候。他的模仿能力发展得更大了。什么娶亲，什么出殡，他都要模仿了。
　　总而言之，小孩子是好模仿的，家中人之举动言语他大概要模仿的。若家中人之举动文雅，他的举动大概也会文雅的；若家中人之言语粗陋，他的言语大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。
　　三、小孩子是好奇的
　　小孩生来是好动的，生来是好模仿的，也是生来好奇的。五六个月大的婴儿一听见声音就要转头去寻，一看见东西就要伸手去拿。到了四五岁，他的好奇动作格外多了。看见路上的汽车马车来了，他总要停住脚看看；听见外面的锣声鼓声响了，他总要跑出去看看。有一个4岁的小孩子，一日同他的母亲去探望他的小朋友，看见他小朋友的家里有许多蜜蜂，他拿了一根棒头把蜂巢敲敲看，不料一敲密蜂出来刺他了。
　　又有一个5岁的小孩子，天天把园里所种的红萝卜掘起来，看它怎样生长的。又有一个小孩子把一只钟拆得粉粉碎，要看看这个钟究竟为什么会响的。小孩子不但有这样的动作，也发种种问句。他常要问你“这是什么东西，那是什么东西；这个东西从哪里来的，那个东西怎样做的；这个东西为什么是这样的”。他看见不懂的东西，就要来问你。这些问句也是一种好奇的表现。
　　现在我们要问，这种好奇的动作究竟有什么用处呢?柏拉图说：“好奇者，知识之门。”这句话是很对的。若小孩子不好奇，那就不去与事物相接触了；不与事物相接触，那他就不能明了事物的性质和状况了。倘使他看见了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐怕不会知道冰是冷的；倘使他听见了外面路上的汽车声，不跑出去看看，那他恐不会晓得汽车是什么东西。所以好奇动作是小孩子得着知识的一个最紧要的门径。
　　……

前言/序言

　　小孩子实在难养得很！有时候，你不晓得他应当穿什么衣服，吃什么食物！有时候你不晓得他为什么哭的，为什么不肯吃！有时候，你不晓得他为什么生病的，为什么变得这样瘦弱的！有时候，你不晓得他为什么一个活泼的小孩子竟变为暮气沉沉的老少年！
　　小孩子不但是难养的，而稍明事理人，知道也难教得很！有时候，他非常来的倔强，你不晓得骂他好呢，还是打他好；让他去强霸好呢，还是去抑制他好。有时候，他睡在床里哭喊，你不晓得去抱他起来摇摇他好呢，还是让他大哭大喊的好！有时候，他要出去玩玩，你不晓得给他去玩好呢，还是禁止他好！有时候，他要东西吃，你不晓得给他吃好呢，还是不给他好！有时候，他要唱唱歌，你不晓得怎样教他唱，怎样教他学！有时候，他要认识字，画画图，你不晓得怎样教他识字，怎样教他画图。
　　像以上这种问题，稍具知识而要教养小孩子的父母，大概都曾遇到过的。小孩子实在是难教难养得很。
　　但是我们做父母的是不是因小孩子难以教养就不去教养他呢？我们知道幼稚期（自出生至7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪，都要在此时期打一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。所以我们还是要去教养我们小孩子的。著者不揣固陋，本个人之学识经验，编集是书以供负教育子女之责者之参考。
　　本书共分12章。先略述儿童之心理与学习之性质及原则，以为施行家庭教育之基础；次述普通教导法以作选择家庭教育原则之纲要；继述关于卫生教育、情绪教育、群育及智育各方面之原则凡90条，本书前后所有原则，共计101条，每条原则后面举事实一二以解释原则的真谛并加以讨论，以使阅者对于该条原则的意义能够格外了然。书中所举例子，一部分是由张君洪城供给的，一部分是设想的，一部分是由别的书中摘取的，一部分是由我实地经验得来的。
　　现在我要把我应当特别感谢的几位在此声明一下。我首先要感谢的就是我所参考各种书籍的著者，他们的意思我直接或间接采取的地方很多。然我最所感谢的就是我友郑君晓沧（宗海）。约五年前他介绍给我两本书看：一本是BrllCC and Wiener。两氏所著之The Education of Karl Witte（《佛戴之教育》）及Winifred S.Stoner氏所著之The Natural Education（《自然教育》）。我读了这两本书之后，对于家庭教育之兴趣，就格外来得浓厚了。所以对于这两书的著者我固然十分感激，对于郑君也十分的感谢，不但在书籍方面时得郑君的指导，就在家庭教育实施方面，也常蒙切实指教的。此书脱稿后，曾承郑君详细阅过一遍并蒙赐斧正，我因此又感激不已。
　　此书原拟与郑君合编的，后因郑君忙于课务无暇顾及，而我遂独草成此；若能实行原定计划，那此书当不致如今之拙劣可想而知。
　　对于我的妻子雅琴，我也非常的感谢；若没有她的耐心协助，那我虽有试行家庭教育的热诚，恐也不能见诸事实。对于我的小儿一鸣，小女秀霞，我也是十分感谢的，他们不但给我一种试验的机会，并且增进我许多学识，赐给我许多快乐。张君洪城曾供给我许多实例，我也在此一并鸣谢。
　　民国14年正月陈鹤琴序于南京

大夏书系：家庭教育（第2版） 导论：时代浪潮下的家庭教育新篇章 在飞速发展的现代社会，家庭教育的重要性不言而喻。它不仅是塑造个体品格、引导人生方向的关键时期，更是传承文化、维系社会和谐的基石。随着科技的进步、教育理念的更新以及社会结构的变迁，传统的家庭教育模式正面临前所未有的挑战与机遇。本版《大夏书系：家庭教育》在深刻洞察时代脉搏与社会需求的基础上，全新升级，旨在为广大家庭提供一套更具前瞻性、系统性、实践性的家庭教育指导方案，助力家长们在教育子女的道路上，以更加科学、智慧、充满爱的方式，迎接未来的种种可能。 本书并非孤立的教育理论堆砌，而是紧密围绕“大夏”——这个象征着中华民族深厚文化底蕴与未来发展潜力的宏大概念——展开，旨在将中华优秀传统文化中的智慧与现代科学的教育理念有机融合，构建一套既根植于东方文化沃土，又符合国际化视野的家庭教育体系。第二版的出版，更是我们对过去经验的提炼、对最新研究成果的吸纳，以及对未来教育趋势的深度预判。我们希望通过这本书，帮助家长们理解家庭教育的本质，掌握科学的教育方法，培养出健康、快乐、有创造力、有责任感的下一代，让他们能够自信地站在世界舞台上，传承并发扬“大夏”精神。 第一章：家庭教育的时代图景与核心理念 本章将首先勾勒出当前家庭教育所处的宏观环境，分析影响家庭教育的社会、文化、经济及科技因素。我们将深入探讨数字时代对儿童成长的独特影响，以及由此带来的家庭教育新挑战，例如信息过载、屏幕时间管理、网络安全意识等。同时，我们也将审视教育公平、家校合作等议题，强调家庭在其中扮演的不可替代的角色。 在此基础上，本章将阐述本套书系所秉持的核心教育理念。我们倡导以儿童为中心，尊重儿童的个体独特性和发展规律，强调“全人教育”的理念，即关注儿童的认知、情感、社交、体能、品德等多个维度的均衡发展。我们将深入剖析“爱与规则并存”、“榜样引领”、“沟通与倾听”、“独立与责任”等核心原则，并说明这些理念如何在日常家庭生活中落地生根。本章还将特别强调，家庭教育并非单向的灌输，而是建立在亲子之间平等、尊重的互动关系之上，是一种共同成长、相互学习的过程。 第二章：婴幼儿期：奠定生命成长的坚实基础 婴幼儿期是儿童发展最迅猛、最关键的时期，家庭教育在此阶段的作用尤为重要。本章将聚焦0-3岁婴幼儿的生理、心理发展特点，指导家长如何提供安全、丰富的成长环境。我们将详细介绍科学喂养、睡眠管理、早期智力开发等方面的实用方法，并强调亲子依恋关系建立的重要性，以及如何通过高质量的陪伴，培养儿童的安全感和探索欲。 我们还将探讨早期社会化过程，包括如何引导孩子认识和表达情绪，发展基本的社交技能，以及如何通过游戏和互动，促进孩子的语言和认知发展。本章会特别强调，家长自身的稳定情绪和积极心态，是影响婴幼儿安全感和情绪健康的重要因素，并提供相应的自我调适建议。 第三章：学龄前期：好奇心与创造力的萌芽期 当孩子进入学龄前期（3-6岁），他们开始展现出更强的独立性、旺盛的好奇心和丰富的想象力。本章将深入分析这一年龄段儿童的认知发展特点，如逻辑思维的初步形成、规则意识的萌芽等。我们将指导家长如何通过寓教于乐的方式，激发孩子的学习兴趣，培养他们的探索精神和解决问题的能力。 重点内容包括：如何通过绘本阅读、艺术创作、科学小实验等活动，丰富孩子的知识，拓展他们的视野；如何引导孩子理解和遵守社会规则，培养他们的合作意识和规则意识；如何鼓励孩子的想象力和创造力，支持他们进行自由玩耍和角色扮演。本章还将强调，家长的耐心、鼓励和支持，是孩子自信心和独立人格形成的重要基石。 第四章：小学阶段：习惯养成与学习能力的启蒙 小学阶段是儿童学习能力和良好习惯养成的关键时期。本章将聚焦6-12岁儿童的身心发展特点，指导家长如何帮助孩子顺利适应小学生活，建立积极的学习态度。我们将详细探讨如何培养孩子的阅读习惯、书写习惯、独立思考能力以及良好的生活习惯，如按时作息、自主整理等。 本章的重点内容包括：如何与学校教育有效衔接，建立良好的家校沟通机制；如何激发孩子的学习兴趣，培养他们的求知欲和探索精神；如何帮助孩子认识和管理情绪，培养抗挫折能力和适应能力；如何引导孩子进行时间管理，平衡学习、玩耍与休息。我们还将深入分析应试教育背景下，家长如何避免过度焦虑，关注孩子的全面发展，并为其打下坚实的学习基础。 第五章：青春期：叛逆、独立与价值塑造 青春期是儿童生理和心理发生剧烈变化的阶段，也是家庭教育面临重大挑战的时期。本章将深入剖析青春期儿童的心理特点，如自我意识的觉醒、独立意识的增强、同伴关系的重要性以及情绪的波动性。我们将指导家长如何理解和接纳孩子的“叛逆”，如何与青春期的孩子建立更加平等、尊重的沟通模式。 重点内容包括：如何与孩子有效沟通，倾听他们的心声，理解他们的困惑；如何引导孩子树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感；如何帮助孩子认识和管理青春期的生理及心理变化，建立健康的身体观和心理观；如何支持孩子探索自己的兴趣爱好，发掘潜能，并为未来的发展做好准备。本章将强调，家长在青春期扮演着引导者、支持者和倾听者的角色，而非控制者。 第六章：家庭沟通的艺术：构建和谐亲子关系 和谐的亲子关系是有效家庭教育的前提。本章将系统探讨家庭沟通的艺术，帮助家长掌握科学有效的沟通技巧。我们将分析不同年龄段孩子沟通的特点与难点，并提供针对性的解决方案。 重点内容包括：如何建立积极的倾听模式，真正理解孩子的想法和感受；如何用温和、坚定的方式表达自己的期望和要求，避免冲突升级；如何化解家庭矛盾，在平等对话中解决问题；如何运用非暴力沟通等方法，建立理解与尊重的对话空间；如何利用共情、赞美、鼓励等方式，增强亲子之间的情感联结。本章还将提供具体的沟通场景演练，帮助家长将理论应用于实践。 第七章：规则与界限：培养孩子的责任感与自律 清晰的规则和适度的界限，是培养孩子责任感和自律性的重要保障。本章将深入探讨如何科学地建立家庭规则，以及如何有效地执行规则。我们将分析规则的意义，以及它如何帮助孩子理解世界，形成安全感。 重点内容包括：如何与孩子共同制定适宜的家庭规则，增强他们的参与感和认同感；如何设定明确的界限，让孩子知道什么可以做，什么不可以做；如何处理孩子违反规则的行为，采用恰当的奖惩机制，而非简单粗暴的训斥；如何引导孩子理解规则背后的道理，培养他们的内在驱动力，而非仅仅为了避免惩罚；如何通过榜样作用，示范遵守规则的重要性。 第八章：情绪管理与心理健康：呵护孩子的内心世界 儿童的情绪管理和心理健康，是家庭教育中不可忽视的重要环节。本章将关注儿童不同发展阶段的情绪特点，指导家长如何帮助孩子认识、理解、表达和管理自己的情绪。 重点内容包括：如何识别孩子不同情绪的信号，并给予恰当的回应；如何帮助孩子学习情绪的命名和表达，如“我感到生气，因为……”；如何引导孩子掌握情绪调节的策略，如深呼吸、转移注意力、寻求支持等；如何应对孩子常见的负面情绪，如焦虑、恐惧、沮丧；如何关注孩子的心理健康，识别潜在的心理问题，并及时寻求专业帮助。本章还将强调，家长自身的心理健康是孩子心理健康的重要基石，并提供情绪自我关怀的建议。 第九章：学习的乐趣与能力的培养：点燃孩子的求知欲 本章将聚焦如何培养孩子的学习兴趣，激发他们的求知欲，并提升他们的学习能力。我们将超越传统的应试教育模式，强调培养孩子自主学习、深度思考和终身学习的能力。 重点内容包括：如何通过多元化的学习方式，如项目式学习、探究式学习，让学习变得有趣；如何引导孩子培养良好的学习习惯，如专注力、记忆力、概括能力；如何帮助孩子认识学习的意义和价值，建立积极的学习动机；如何引导孩子进行批判性思维和解决问题的训练，提升他们的学习效能；如何关注孩子的学习困难，提供支持和指导，而非过度指责。 第十章：家校合作与社会资源：构建全方位的支持网络 家庭教育并非孤立的个体行为，而是需要与学校教育和社会资源协同配合。本章将深入探讨如何建立有效的家校合作关系，以及如何充分利用社会资源，为孩子的成长提供全方位的支持。 重点内容包括：如何与学校老师建立畅通的沟通渠道，了解孩子的在校表现；如何积极参与学校的各项活动，支持学校的教育工作；如何正确看待和利用学校提供的各项资源，如家长会、开放日等；如何发掘和利用社区资源，如图书馆、博物馆、体育场馆等，拓展孩子的学习和活动空间；如何认识和寻求心理咨询、成长辅导等专业支持。 第十一章：家长成长：爱与智慧的同行者 家庭教育的成功，很大程度上取决于家长的自我成长。本章将关注家长的角色转变、心态调整和能力提升。我们将强调，家长也是学习者，需要在教育孩子的过程中不断反思和进步。 重点内容包括：如何理解和接纳自己在家庭教育中的角色定位；如何调整不合理的教育期待，避免过度焦虑和完美主义；如何通过阅读、学习、交流等方式，提升自身的教育理念和方法；如何处理工作与家庭的平衡，确保有足够的时间和精力投入到家庭教育中；如何认识到自身的不足，并积极寻求支持与帮助。本章将鼓励家长，在教育孩子的过程中，也实现自身的成长与蜕变。 结语：面向未来的家庭教育 在时代的洪流中，家庭教育的任务任重道远。本版《大夏书系：家庭教育》旨在成为您在教育道路上的一盏明灯，为您提供科学的理论指导、实用的方法工具，以及温暖的情感支持。我们相信，每一个孩子都拥有无限的潜能，而充满爱与智慧的家庭教育，将是他们最坚实的翅膀，帮助他们翱翔于广阔的天空，书写属于自己的精彩人生。愿这本书能与您一同走过孩子成长的每一个重要时刻，共同迎接更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，一个孩子最终能否成为一个独立、健全、有担当的成年人，家庭教育起着至关重要的作用。而这套“大夏书系”，恰恰是从更宏观、更长远的角度来审视家庭教育的价值。它不仅仅关注孩子当下的行为表现，更着眼于孩子未来的品格塑造和人生发展。我非常赞同书中关于“成人成长”是家庭教育基石的观点。很多家长总是把注意力放在孩子身上，却忽略了自身的学习和成长，殊不知父母的状态直接影响着孩子。它提供了一些非常实用的建议，帮助我们去反思自己的价值观、沟通方式、以及如何与伴侣共同构建和谐的家庭氛围。我尤其欣赏它对于“界限感”的探讨，无论是在亲子关系中，还是在与外部世界的互动中，清晰的界限感对于孩子的成长都至关重要。它教会我如何平衡“支持”和“放手”，如何既给予孩子足够的爱和安全感，又不至于让他们丧失独立解决问题的能力。这本书为我打开了一个新的视角，让我看到了家庭教育的无限可能性。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我抱着试试看的心态去翻阅这本书，因为市面上太多同类书籍让我感到疲惫。然而，仅仅翻阅了几个章节，我就被深深吸引住了。它的语言风格非常独特，既有学术的严谨性，又不失人情味。它不像有些教科书那样枯燥乏味，也没有像某些励志读物那样空洞无物。相反，它通过生动形象的语言，将复杂的教育理论转化成易于理解和接受的道理。我喜欢它对于“规矩”的定义，它并不是一味地强调严苛，而是强调规矩背后的逻辑和意义，以及如何通过有效的沟通和引导，让孩子内化规则，而不是仅仅畏惧惩罚。书中关于“情绪管理”的部分，尤其让我受益匪浅。我常常因为孩子的一些行为而感到焦虑和失控，这本书教会了我如何识别自己的情绪，如何调整自己的心态，从而以更平和、更理性的方式与孩子互动。它提供的具体练习和技巧，我尝试着在生活中运用，效果确实非常显著。我感觉自己和孩子的关系，因为这本书的指导，变得更加和谐、融洽了。

评分☆☆☆☆☆

我必须坦诚地讲，作为一位基层教育工作者，我接触过大量的关于教育的书籍，但真正能打动我、并且能给我带来深刻启发的，却寥寥无几。这套“大夏书系”算得上是其中的佼佼者。它最大的优点在于，它不仅仅是一部理论著作，更是一本充满实践智慧的指导手册。它并没有回避家庭教育中的难点和痛点，而是以一种非常坦诚、客观的态度，深入剖析了这些问题，并提出了切实可行的解决方案。我尤其喜欢它关于“学习型家庭”的构建的论述，它鼓励家长和孩子一起阅读、一起思考、一起成长，让学习成为一种生活方式，而不是一项任务。书中提到的“同理心”的培养，更是让我醍醐灌顶。很多时候，我们之所以无法与孩子建立有效的沟通，就是因为我们缺乏站在他们的角度去理解问题的能力。它提供的具体方法，帮助我学会如何倾听，如何回应，如何建立更深层次的连接。读完这本书，我感觉自己的教育理念得到了升华，也更有信心去面对未来的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出版，无疑为广大家庭带来了福音。我一直致力于寻找能够切实帮助我家孩子成长的教育理念和方法，市面上也看过不少书籍，但很多都流于理论，或者过于泛泛而谈，难以落地。直到我接触到这套“大夏书系”，才真正找到了一位良师益友。它不像市面上那些“速成”手册，而是循序渐进，从根本上剖析家庭教育的核心问题。书中对于不同年龄段孩子的心理特点和成长规律有着深入浅出的讲解，让我这个家长茅塞顿开，原来很多时候我以为是孩子的问题，根源却在于我的教育方式。我尤其喜欢它在强调“父母责任”的同时，也给父母留下了喘息的空间，它鼓励我们认识到父母自身的成长同样重要，教育孩子是一个共同学习、共同进步的过程，而不是单方面的灌输。书中提供的案例也都非常贴近生活，读起来让人有强烈的代入感，仿佛看到了自己家里的影子。让我印象深刻的是，它并没有否定过去某些教育方式的积极作用，而是提供了一个更优化、更具发展性的视角，帮助我们去芜存菁，找到最适合自己家庭的教育模式。这种“温和而坚定”的引导方式，让我能够更自信、更从容地面对育儿路上的种种挑战。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在这之前，我对于“家庭教育”这个概念的理解有些狭隘，总觉得就是监督孩子学习、管理他们的行为。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它将家庭教育的范畴大大拓展，从学术研究的视角，深入浅出地阐释了家庭环境、亲子关系、父母自身的成长对孩子人格塑造、情商培养、乃至未来发展所产生的深远影响。它不仅仅是一本关于“如何教育孩子”的书，更是一本关于“如何成为更好的父母”的书。书中关于“原生家庭”的影响、以及如何打破不良的代际传承模式的论述，让我反思了许多自己成长的经历，也让我意识到，要给孩子一个健康的成长环境，首先需要处理好自己的心理创伤和认知偏差。它提供的方法论非常系统化，有理论支撑，也有实践指导，让我感觉不再是摸着石头过河，而是有了一张清晰的地图和一套完善的工具箱。我特别欣赏它鼓励家长保持开放的心态，不断学习和调整，因为它强调，教育是一个动态的过程，孩子在成长，我们也需要在不断变化的环境中找到最适合的教育策略。这种前瞻性和实践性，让这本书的价值远超一般育儿读物。

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老婆说这本说很好，值得一看

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配送速度快，东西不错

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很不错的一本书，有感触。

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还好还好

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挺好哒～喜欢哦，一直没空买书，现在在京东上买，挺方便的哦～

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内容可以，书质量差一部分了

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今天下午收到书了，外包装很好，很满意。看了很多[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友介绍我看的，非常喜欢[ZZ]的书了。除了他的书，我和我家宝贝还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，莫言。他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，价格也划算，比书店买便宜好多还省车费。 这本书的内容直得一读[BJTJ]，好好看了一下，写得很棒，[NRJJ]，内容也很非常丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，读书，让人生更精彩 “书籍是人类进步的阶梯”。从古至今，爱书、惜书、读书都为世人所推崇。人们通过阅读来获取知识，增长本领，提升品位，推动社会走向更高的文明。正所谓“活到老，学到老”。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的。 今天你读书了吗？有一位学者曾这样说：“从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。在一定意义上说，读书就意味着教育。 读书是一种享受生活的艺术。读书是一种感悟人生的艺术。 读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。亲子阅读，首先引起和提高孩子的兴趣是关键。记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在很小就在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说得“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”有点异曲同工吧。所以在儿子上幼儿园时候，我带他去的最多的地方不是商场，游乐场，而是新华书店。在新华书店里，面对这么多儿童读物，孩子的阅读和学习兴趣自然而然的就提升了。

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通过具体的事例讲解，不错！

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