當我深入閱讀這本書的時候,我發現它似乎更側重於宏觀的、戰略性的設計考量,而不是手把手教你某個具體軟件的操作步驟。這對我來說既是驚喜也是挑戰。驚喜在於,它讓我跳齣瞭細節的泥潭,從一個更高的維度去理解電氣設計——如何確保在高層建築這種極端環境下,能源的持續、安全和高效供應。我印象最深的是關於防雷與接地係統的那一部分,作者沒有簡單羅列規範要求,而是深入剖析瞭電磁乾擾對敏感設備的影響,以及如何通過精妙的接地網設計來構建一個“安全屏障”。這種對物理現象的深刻洞察力,遠超齣一本普通教材的範疇。閱讀過程中,我常常需要對照著最新的國傢標準來查閱,這使得閱讀過程變成瞭一種主動學習和驗證的過程,非常充實。我感覺作者在撰寫時,一定是在反復權衡理論的深度與工程的實用性,力求在兩者之間找到一個完美的平衡點,讓讀者既能仰望星空,又不失腳踏實地。
評分這部厚重的書擺在書架上,光是書脊的厚度就讓人感到一種沉甸甸的專業感。我拿起它時,腦海中浮現的首先是那些拔地而起的摩天大樓,它們不僅是鋼鐵和玻璃的堆砌,更是現代電力工程智慧的結晶。這本書的封麵設計簡潔而有力,黑底白字,給人一種嚴謹、不容置疑的學術氛圍。我最初翻開它的目的,是想對電力係統在超高層建築中的應用有一個宏觀的瞭解,特彆是那些復雜的負荷計算和應急電源配置的原理。這本書的排版清晰,圖文並茂,即便是初次接觸這個領域的讀者,也能大緻跟上作者的思路。特彆是關於低壓配電係統的章節,那復雜的單綫圖和詳細的設備選型標準,讓人不得不佩服作者在實踐經驗和理論知識上的深厚功底。我尤其欣賞它對規範的引用,這讓書中的內容不僅僅是理論探討,更是可以直接投入到工程實踐中的寶貴參考。每一次翻閱,都像是與一位經驗豐富的老工程師進行麵對麵的交流,他用最精煉的語言,揭示瞭復雜電氣係統背後的運行邏輯和設計哲學。
評分這本書的結構安排,體現齣一種清晰的邏輯遞進關係。從建築物的整體電力負荷估算開始,層層深入到變配電站的布局優化,再到垂直輸電乾綫的選擇,最終聚焦到末端分支迴路的保護與控製。這種由大到小的組織方式,非常符閤我們進行大型項目設計時的思維路徑。我特彆欣賞作者在論述不同電壓等級的設備選型時,所體現齣的那種辯證的觀點。比如,在討論高壓與低壓進綫方案的取捨時,書中詳細列舉瞭經濟性、可靠性、占地麵積等多維度考量因素,而不是簡單地推薦某一種“最優”方案。這讓我明白,在真實的工程世界裏,沒有絕對的標準答案,所有的設計決策都建立在一係列相互製約的條件之上。閱讀這本書,我逐漸學會瞭一種“權衡的藝術”,學會瞭如何為特定項目背景下的具體問題找到最閤適的工程解決方案,而不是盲目照搬教科書上的理想模型。
評分這本書的文字風格非常凝練,幾乎沒有冗餘的形容詞,每一個句子都像是經過瞭反復推敲,直指核心概念。這對於需要快速吸收知識的專業人士來說,無疑是巨大的福音。我記得有一次我在處理一個關於消防應急照明切換時間延遲的問題,百思不得其解,偶然在書中找到瞭一個關於瞬時電壓跌落的段落,瞬間茅塞頓開。它沒有直接給齣答案,卻是從根本上闡述瞭為什麼這樣的設計是必要的。這種“授人以漁”的教育方式,讓我對整個高層建築的電力可靠性設計有瞭更深層次的敬畏。然而,對於那些剛剛踏入這個行業的年輕學徒來說,初期可能會感到有些吃力,因為書中的默認知識背景設置得相對較高。它假設讀者已經具備瞭基礎的電路理論和電力係統常識,然後直接切入到高層建築特有的復雜性挑戰中去,省略瞭許多基礎的鋪墊。因此,它更像是一部進階的“設計思想手冊”,而非入門的“基礎知識指南”。
評分說實話,這本書的內容深度和廣度都讓人印象深刻,它幾乎涵蓋瞭高層建築電氣設計中所有關鍵的、容易齣問題的環節。例如,在討論到無功功率補償和功率因數校正時,作者不僅僅停留在如何安裝電容器的層麵,而是深入分析瞭不同負荷特性對諧波汙染的影響,以及如何通過有源濾波器來應對現代辦公樓中大量變頻設備帶來的電能質量問題。這種對前沿技術和實際痛點的關注,使得這本書的生命力遠超那些僅僅停留在經典理論層麵的著作。我感覺這本書的內容是“活的”,是隨著建築技術的發展而不斷迭代和完善的。它為我們提供瞭一個堅實的理論基石,讓我們能夠自信地去麵對未來更復雜、更智能化的建築電氣挑戰,比如集成光伏係統或者分布式能源接入等新興領域,這本書所建立的係統性思維框架,無疑是應對未來變革的最佳武器。
從遠古開始,人們不斷豐富自己的知識從油燈到電燈到無影燈,從刀劍到槍械到炸彈,從熱氣球到飛機到火箭正因人們不斷豐富知識,掌握技能,纔讓人們在自然中生存。我們沒有猛獁象的龐大;沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天
評分不錯的一本書,值得擁有,非常喜歡
評分看起來真的感覺不像正版。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分古人雲書中自有黃金屋,書中自有顔如玉。可見,古人對讀書的情有獨鍾。其實,對於任何人而言,讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知,讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙,暢遊在粒子、生命和星體的處境中,感受智慧的光澤,猶如攀登高山一樣,瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是,便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁,屏風九疊雲錦張,影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言,讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難,我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望,甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣,將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田,使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳,讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣,更讓我們明白唯有真實的苦難,纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇,纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事,感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達,從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇,做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下,我們不斷磨煉自己的意誌,而我們的心靈也將漸漸充實成熟。讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢,過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣,甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的飲酒詩,體會結廬在人境,而無車馬喧那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界,感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力讀世界經典名著巴黎聖母院,讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度,他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩,使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的寬容的哲學、林語堂的生活的藝術以及古人流傳於世的名言警句,這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞,擁有充實捨棄空虛,擁有踏實捨棄浮躁,平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。
評分從遠古開始,人們不斷豐富自己的知識從油燈到電燈到無影燈,從刀劍到槍械到炸彈,從熱氣球到飛機到火箭正因人們不斷豐富知識,掌握技能,纔讓人們在自然中生存。我們沒有猛獁象的龐大;沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔
評分打開書本[SM],[ZZ]裝幀精美,紙張很乾淨,文字排版看起來非常舒服非常的驚喜,讓人看得欲罷不能,每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 [BJTJ]作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般,好似一杯美式咖啡,看似快餐,其實值得迴味 無論男女老少,第一印象最重要。”[NRJJ]從你留給彆人的第一印象中,就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。[SZ]所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮,頗有風度。 多讀書,可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過:“知識就是力量。”不錯,多讀書,增長瞭課外知識,可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進,不斷地成長。從書中,你往往可以發現自己身上的不足之處,使你不斷地改正錯誤,擺正自己前進的方嚮。所以,書也是我們的良師益友。 多讀書,可以讓你變聰明,變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明,你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣,你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書,也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑,一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動,使你身心健康。[QY]所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操,給人知識和智慧。所以,我們應該多讀書,為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎!讀書養性,讀書可以陶冶自己的性情,使自己溫文爾雅,具有書捲氣;讀書破萬捲,下筆如有神,多讀書可以提高寫作能力,寫文章就纔思敏捷;舊書不厭百迴讀,熟讀深思子自知,讀書可以提高理解能力,隻要熟讀深思,你就可以知道其中的道理瞭;讀書可以使自己的知識得到積纍,君子學以聚之。總之,愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好,送貨相當快,包裝仔細!這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去,越做越好
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分看起來真的感覺不像正版。
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