內容簡介

第三章中作者提齣瞭他的教育理想，他指齣教育的本質是人的解放，隻有獲得解放，孩子纔能得到真正的幸福。如何使孩子獲得解放，作者提齣瞭幾點建議：首先是讓孩子從重點學校中解放齣來。而在我國長期的應試教育思想的指導下，一切都是以分數為綱。雖然最近幾年我國也提齣瞭素質教育，但是效果很不理想，我覺得其中很重要的就是教育體製的改革，隻有這樣纔能從根本上解決這個問題。

好書

第二章中作者提齣瞭傢庭教育的核心問題是人格教育，而人格教育的關鍵是學會尊重孩子的權利。當父母尊重孩子的權利並引導孩子珍惜自己的權利時，真正有益的傢庭教育纔能開始。隻有被人尊重，孩子纔可能獲得自尊，並可能學會尊重彆人，而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人首要條件。在孩子小的時候由於還不夠成熟，自尊意識往往處於萌芽狀態，特彆容易受到傷害。所以成年人應當保護孩子的權利意識，給予孩子足夠的尊重。作者舉瞭他的孩子在從小學到大學的擇校問題，在這期間都是他的孩子自己做的決定，決定去哪所學校上學，這樣可以充分給予一個孩子充分的選擇權。要平等的對待每一個孩子，不管他是怎樣的孩子，都應該以一顆愛心去寬容和接納他。不要歧視孩子，以免給他的心靈造成傷害。另外還要充分尊重孩子的隱私，父母不能總是希望控製孩子的一舉一動，要尊重每個孩子必須首先給孩子足夠的尊重，孩子應該有自己的秘密。父母的責任是喚醒孩子們的權利意識，而不是將它扼殺在萌芽狀態，一個珍惜自己權利的孩子纔會去捍衛自己的權益。父母和孩子還要注重溝通，化“代溝”為“代橋”，這是作者提齣的一個觀點。化“代溝”為“代橋”的關鍵要做到瞭解孩子、尊重孩子、相信孩子、關心孩子，這些環節循序漸進，纔能夠增進父母和孩子的溝通。

在這本書中，作者從對生命的尊重這一角度齣發，闡述瞭一係列觀點。這本書通篇都用幾則作者身邊的小故事或是其他真實的故事來講述一些道理。第一章中作者提齣瞭一些觀點，首先，愛孩子應該是無條件、無私無畏的，因為我國的父母經常會抱怨自己的孩子不爭氣，沒有本事，好像父母對於孩子的愛一定要用孩子的成就來得到迴報，這實際上是一種誤區。因此我們在關懷孩子的同時要給予孩子充分的尊重，對於孩子的愛要無私，要理智，並且給他所需要的，尊重孩子的需要和感受，不能患上“關懷強迫癥”。其次，良好的教育離不開親近與信任，有的父母在孩子身邊顯得高高在上。作者舉瞭一個打孩子的例子來闡述這個問題，打孩子收到的效果隻是錶麵的、暫時的，而實際上增加瞭教育的難度。成功的教育是需要很多條件的，其中教育者與被教育者之間的信任感和親切感是至關重要的情感條件，而打和罵恰恰破壞瞭這一條件。從被教育者眼裏看來，對教育者一旦失去信任和親切感，那麼他就不認為你是真心對他好，教育就無從談起瞭。在這個意義上，打孩子是最愚蠢、最無能、最野蠻的行為，必須堅決製止。最後，作者對於兒童的體育教育也進行瞭探討，他對比瞭中國和日本兩國兒童的體育鍛煉程度，日本孩子的體育鍛煉非常多，體質也好於中國孩子，這不得不說是我國教育的一大失敗。在我國的義務教育階段，對於體育課的重視程度非常不足，大傢都認為隻要學習成績好就是好孩子，認為隻有成績差的孩子纔去學體育，這種觀點是非常錯誤的，我們必須糾正這個觀點，從小重視孩子的體育鍛煉，隻有具備瞭強健的體魄，纔能夠有精力去投入到學習中，從而做到一個德智體全麵發展的人纔。

書皮髒兮兮

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以緻用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀瞭本書，給瞭我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

第三章中作者提齣瞭他的教育理想，他指齣教育的本質是人的解放，隻有獲得解放，孩子纔能得到真正的幸福。如何使孩子獲得解放，作者提齣瞭幾點建議：首先是讓孩子從重點學校中解放齣來。而在我國長期的應試教育思想的指導下，一切都是以分數為綱。雖然最近幾年我國也提齣瞭素質教育，但是效果很不理想，我覺得其中很重要的就是教育體製的改革，隻有這樣纔能從根本上解決這個問題。

是正品，暫時沒用翻閱