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杨静，王妹 著

图书标签:

• 德语
• 学习
• 教材
• 辅导
• 300小时
• 语言学习
• 外语
• 德语学习
• 入门
• 提升

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513512060

版次：1

商品编码：10856552

品牌：外研社

包装：平装

开本：32开

出版时间：2011-09-01

用纸：胶版纸

页数：152

内容简介

这本学习辅导用书是《德语300小时（修订版）》的配套教学辅助用书。《德语300小时学习辅导用书》首先对《德语300小时（修订版）》的整体结构、教学安排和课后练习进行了简要分析，读者可以藉此更好地理解教材编者的意图和各阶段的学习目标，力求帮助教师达到良好的教学效果，自学者得到最佳的学习效果。
此外，《德语300小时学习辅导用书》收入《德语300小时（修订版）》第二部分基础教程每课小课文和短会话的译文以及课后练习的答案。并提供第三部分阅读、翻译课文的译文、难句讲解和相关背景知识等。最后附自测题两套，供学生检测学习效果。

目录

《德语300小时（修订版）的结构与教学内容安排》
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自测题一
自测题二
自测题参考答案

欧洲语言共同参考框架（CEFR）B2级别德语强化训练手册：深入理解、精准表达与跨文化交际 作者： 资深德语教学专家组 出版社： 环球语言学习出版社 适用对象： 已经掌握德语基础词汇和语法（A2-B1级别），希望系统性提升至B2水平，并为德福（TestDaF）或歌德学院B2/C1考试做准备的学习者。 本书特色与内容纲要： 本手册旨在为追求德语高阶能力的学习者提供一套全面、深入、实用的进阶学习资源。我们摒弃了传统的零散式知识点罗列，转而采用紧密围绕CEFR B2标准所要求的“有效沟通”和“语境适应性”两大核心能力的培养模式。全书结构严谨，内容紧密结合当代德语国家的社会、文化、学术和职业场景。 --- 第一部分：语法深度解析与高级结构重构（Grammatik Vertiefung und Komplexitätssteigerung） 本部分不再仅仅停留在对规则的介绍，而是聚焦于B2阶段必须精通的高级语法现象，并强调其在真实语境中的实际应用和语用功能。 1. 复杂句式的娴熟驾驭： 从句的精妙运用与嵌套： 详细解析关系从句（Relativsätze）、让步从句（Konzessivsätze）、目的从句（Finalsätze）的复杂形式，尤其关注多重从句嵌套时的逻辑连贯性保持。 非限定性结构（Nicht-finite Strukturen）： 深入学习不定式结构（Infinitivkonstruktionen），特别是含zu和不含zu的结构，以及分词结构（Partizipialkonstruktionen）在书面语中的简化和强调作用。 虚拟语气（Konjunktiv I & II）的语用区分： 区分直接引述中的Konjunktiv I的精确使用，以及Konjunktiv II在表达愿望、假设和委婉请求中的微妙差异，并通过大量真实新闻报道和访谈案例进行对比分析。 2. 动词与情态的高阶表达： 介词动词（Präpositionalverben）的系统梳理： 按主题（如变化、关注、参与等）对高频及难点介词动词进行分类记忆和情景模拟，确保选择的准确性。 情态动词的深层含义： 不仅教授können, müssen, sollen等的基本含义，更侧重于它们在表达推测、客观判断、义务转移等高级语境中的细微差别。 3. 名词化与被动语态的灵活转换： 名词化（Nominalisierung）的艺术： 教授如何将动词和形容词转化为名词，这是提升书面德语专业性和简洁性的关键。通过对比分析，展示名词化对文本风格的影响。 被动语态（Passiv）的多样性： 熟练掌握过程被动（Vorgangspassiv）、状态被动（Zustandspassiv）以及代词es引发的被动结构（Unpersönliches Passiv），并掌握何时应避免使用被动语态以保持表达的流畅性。 --- 第二部分：词汇的广度拓展与语域适应（Wortschatzerweiterung und Registerwechsel） B2要求学习者能理解抽象概念，并能在不同社会场景中选用恰当的词汇和表达方式。 1. 主题词汇矩阵构建： 全书围绕以下核心B2主题进行深入词汇挖掘，而非简单的单词列表： 社会与政治： 民主进程、社会公正、全球化影响、欧盟政策术语。 环境与科技： 可持续发展、能源转型、信息安全、新兴技术词汇。 职业与教育： 申请流程、项目管理、学术论证、工作场所的沟通策略。 文化与艺术： 艺术评论术语、文化对比、媒体批评用语。 2. 搭配与习语的精准掌握（Kollokationen und Redewendungen）： 高频动词的固定搭配： 重点训练动词与名词、副词的固定组合（如einen Antrag stellen vs. einen Versuch wagen）。 功能性连接词与过渡语： 掌握B2级别的逻辑连接词（如demzufolge, indes, wenngleich, obgleich），确保段落间论证的严密性。 习语的语境化应用： 精选并分类讲解适用于正式、半正式和非正式场合的常用德语习语，避免在正式写作中误用。 3. 同义与反义的辨析（Nuancierung）： 针对一组意思相近的词汇（如Anfang, Beginn, Auftakt；wichtig, wesentlich, ausschlaggebend），进行细致的语境分析，帮助学习者根据表达的强度和正式程度进行精确选择。 --- 第三部分：听说读写技能的综合强化（Integrative Fertigkeitentraining） 本部分强调技能的整合应用，模拟真实考试和生活场景。 1. 阅读理解：文本分析与信息提取（Leseverstehen）： 复杂文本结构识别： 训练识别议论文、学术摘要、长篇新闻报道中的论点、论据、作者立场和潜在假设。 推断能力培养： 侧重于对隐含信息（implizite Informationen）和作者的言外之意进行准确判断。 阅读速度与效率提升： 引入略读（Skimming）和扫读（Scanning）技巧，并结合B2级别阅读材料的特点进行专项训练。 2. 听力理解：流利对话与单向陈述（Hörverstehen）： 应对不同语速与口音： 包含标准德语广播、访谈、大学讲座片段，逐步适应语速加快和复杂句式在听力中的应用。 捕捉关键信息与细节： 训练在信息密度高的情况下，快速捕捉核心论点和支持性细节的能力。 互动对话理解： 侧重于理解对话双方的意图、情感倾向和未直接表达的观点。 3. 写作进阶：逻辑构建与篇章组织（Schriftlicher Ausdruck）： 正式信函与电子邮件： 掌握申请、投诉、建议等场景下正式书面语的规范格式和语气把握。 议论文（Argumentation）： 重点训练清晰的引言、有力的论点支撑、有效的反驳（Erwiderung）以及结构严谨的总结。 图表描述与分析： 学习如何准确、客观地描述统计数据、流程图和趋势图，并进行初步的总结和评价。 4. 口语表达：连贯性与互动性（Mündlicher Ausdruck）： 结构化陈述（Präsentation）： 学习如何设计一个有逻辑层次、视觉辅助得当的口头报告结构，并熟练运用过渡语。 辩论与讨论： 强化在压力下清晰表达个人观点、支持论点、进行有效反驳和总结的能力。重点练习在对话中自然地插入复杂句式和高级词汇。 --- 第四部分：跨文化交际与德语思维（Interkulturelle Kompetenz） B2要求学习者不仅能“说德语”，更要能“像德语使用者一样思考和交流”。 1. 文化背景知识的深度嵌入： 探讨当代德国、奥地利和瑞士在教育、职场伦理、媒体素养、环保观念等方面的核心价值观，并分析这些价值观如何体现在语言表达中。 2. 语用策略的提升： 委婉表达（Indirektheit）： 学习如何在德语文化中，使用更委婉、更间接的方式提出批评或拒绝，以维护人际关系。 正式与非正式的切换（Registerwechsel）： 针对不同听众和阅读对象，自如地调整用词和句式复杂度。 --- 学习资源与自我评估： 本书每一单元末尾均设有“B2能力自测模块”，内容严格对标歌德学院B2考试的难度和题型分布。附赠的在线资源包中，包含所有听力材料的文本原文，以及针对语法难点的交互式练习题，旨在提供一个完整、自洽的高阶学习闭环。通过本手册的系统学习，学习者将能自信地跨越B1的门槛，达到在德语环境中独立、准确、得体地进行复杂交流的B2水平。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和细节来看，这本《德语300小时学习辅导用书》无疑是出版界的一股清流，看得出编辑和设计团队投入了极大的心血，绝非市面上那些粗制滥造的跟风产品可比拟。首先，纸张的选择非常考究，不是那种一翻就起皱的薄纸，而是带有一定厚度和韧性的哑光纸，既能保护视力，又耐得住高频率翻阅。其次，书脊的处理非常人性化，无论你怎么用力摊开，它都不会发出“嘎吱嘎吱”的断裂声，可以平整地放在桌面上，方便边听边记笔记，这对于长时间学习者来说，是一个非常体贴的设计细节。而且，书里还穿插了一些与德国历史、建筑或音乐相关的简短介绍，用小小的方框标注出来，丰富了阅读的层次感。这种对产品整体体验的关注，让我觉得这不仅仅是一本学习工具，更像是一件精心制作的工艺品。这种用心程度，是很多教材出版商所欠缺的，也间接提升了我对学习内容的尊重感和投入度。

评分☆☆☆☆☆

我必须要说，这本书的难度递进设计简直是教科书级别的典范。我之前尝试过几套号称“零基础入门”的德语书，结果第一周就因为突然冒出的介词和冠词的变化而彻底放弃了。但《德语300小时学习辅导用书》给我的感觉是循序渐进，每一步都走得非常扎实。它首先建立的是最核心的词汇和最基础的句子结构，然后才缓慢地引入名词的阴阳中性以及格的变化，而且每次只引入一个重点，绝不贪多。举个例子，它花了整整一个章节来巩固“现在时态”下的动词变位，确保你完全掌握之后，才开始引入“将来时”的概念。这种“打地基”的做法，让我对德语的语法结构产生了极强的安全感，不再是那种囫囵吞枣的感觉。即便是那些初学者最头疼的“可分动词”，它也用非常巧妙的区分方式，先从最常见的几个开始，然后逐步扩展，让你有一种“原来如此”的豁然开朗感。这种精心的课程编排，远超出了我预期的辅导用书的水准，更像是一套专业的语言教学大纲。

评分☆☆☆☆☆

这本教材的排版实在让人眼前一亮，尤其是它的色彩运用和插图设计，简直可以用“赏心悦目”来形容。我通常对那种黑白印刷、密密麻麻全是文字的德语书感到头皮发麻，但这本书不同，它巧妙地运用了柔和的米色背景和清晰的蓝色字体，阅读起来丝毫没有压力。比如在讲解动词变位的时候，它没有直接丢出一大堆表格，而是用了一种类似“思维导图”的方式，把规则的变化路径可视化了，对于我这种空间想象能力比较弱的人来说，简直是福音。而且，书中的例句都非常贴近日常生活，不像有些教材里的句子写得像古诗词一样佶屈聱牙。我记得有一课是关于点餐的场景，里面设计的对话流程非常自然，我甚至能想象出自己在柏林的咖啡馆里跟服务员交流的画面。每学完一个小单元，都会有一个“文化小贴士”的小框，介绍一些德国的习俗或者俚语，这让学习过程变得丰富有趣，不再是枯燥的语法堆砌。可以说，光是每天翻开它，就能让人心情愉悦，学习的动力自然也就提升了不少。那些精美的图片和图表，绝对是加分项，它们成功地将复杂的语言知识“软化”了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性体现在它对“真实语境”的捕捉能力上，这对于我这种计划未来要去德语区生活或工作的人来说至关重要。很多德语书为了追求语法严谨性，给出的句子往往脱离了日常口语的实际应用，让人学了也说不出口。但这本辅导用书的厉害之处在于，它从一开始就灌输的是地道的表达方式。它不仅教你“Wie geht es Ihnen?”（您好吗？），还会告诉你当地人更常用的是“Na, alles klar?” 这种更随意的问候方式。在讲解书信格式时，它会区分正式的商务信函和朋友间的邮件往来，并给出具体的用词禁忌。我特别欣赏的是它关于“辩论和表达观点”那一章，它提供了大量的连接词和转折句，这些在实际交流中是构建复杂逻辑的关键，但在很多初级教材中经常被忽略。通过这本书的学习，我感觉自己不仅仅是在学习一门语言的规则，更是在学习一种思维模式和社交习惯，这无疑是最大的收获。

评分☆☆☆☆☆

这本书的配套资源可以说是“物超所值”，尤其是那些音频材料，我简直要为之疯狂打call。现在的教材很多都会提供MP3，但很多时候录音的语速要么快得像机关枪，要么就是发音生硬得像机器人。然而，这套书的录音质量简直是电影级别的享受。首先，它提供了不同速度的版本，对于初期听力不太好的学习者来说，慢速版简直是救命稻草，可以让我清晰地捕捉每一个音素的发音位置。其次，录音人员（无论是德语母语者还是模仿者）的发音都非常标准、自然，语调抑扬顿挫，充满了生活气息，完全不是那种死板的教科书腔。我特别喜欢它在对话练习中的那种情感代入感，让人感觉真的在和某个人进行真实的交流。此外，书里还附带了一个在线练习平台，可以实时测试你的发音和听力理解，这个互动性设计极大地提高了我的学习积极性，让我不再只是被动地接受知识，而是主动地去参与和检验。

评分☆☆☆☆☆

C.听电视，电视要比广播好听懂，而且通常很口语化，你能从电视中学到许多地道的口语。有人说听电视要比看电视效果好，因此建议你背对着电视机只听不看。

评分☆☆☆☆☆

小册子不错，辅导学习挺实用的。

评分☆☆☆☆☆

陈徒手说，记者的工作经历让他学会了隐藏自己的感情，写出的文字尽管背后波涛汹涌，但是表面上不动声色。本报记者郭延冰摄 ■人物 陈徒手本名陈国华，福建福州人。1961年12月出生。1982年2月毕业于厦门大学中文系，先后在中国致公党中央机关、中国作家协会工作。 陈徒手现为《北京青年报》副刊编辑。主要从事知识分子专题资料的收集，著作《人有病，天知否——1949年中国文坛纪学》推动了国内目前的口述史研究。 ■记者手记 1998年2月，《读书》杂志上出现了一篇题为《一九五九年冬天的赵树理》的文章，作者署名陈徒手。这是个陌生的名字，但是那篇材料扎实、笔调冷静的文章却引起了众多人的注意，一时之间，人人忍不住纷纷相互询问：陈徒手是谁？ 紧接着《读书》上又推出了一系列同一署名的文章，直到这些文章结集出版，人们才知道，这个陈徒手，原来就是《北京青年报》的记者陈国华。 陈徒手一边做记者的工作，一边进行自己学者式的研究。他每天六点起床，如果不用到单位去，他就跑到北京档案馆，坐下来，开始抄档案，中午，在那里吃五块钱的盒饭，然后下午四点，把自己在那里所能抄到的档案带回家。 这种工作，等于是大海捞针，据陈徒手跟我讲，他每天在档案馆，最多能抄八九千字。 在这些鲜为人知的档案的基础上，陈徒手同时对他题目中所涉及到的人逐一采访，进行口述。一本不厚的《人有病，天知否》花了他十余年时间。聊天中，陈徒手跟我说：“我希望我的书能够在二十年内站得住，为以后的研究者提供一点一手的资料。”因为有了付出，所以也就显得特别自信。 陈徒手的研究不落窠臼，别人做过的题目，他不做，当年放弃胡风的选题，是个典型的例子。 近年来，一些不在学术研究机构内的研究者逐渐显示出了自己的研究实力和水平，比如说谢泳，再比如说陈徒手，但愿某天学术体制能把这些有研究实力的人纳入，让他们获得更好的研究条件，虽然，这些并不一定是他们所看重的。 刚出考场有人大唱起来 1977年恢复高考的时候，我正好高中毕业。前前后后，我认真读功课的时间也不过三个月。当时考试的内容很简单，大都是记忆题。我记得有一道题，默写《蝶恋花·答李淑一》，这首词当时被谱成了曲子，所以我们那一届的学生几乎都能背下来。在考场上，有些年纪大的人写不上来，急得在考场上哼起歌。我记得刚出考场，一个很大岁数的人忽然大唱起来，他忽然想起来了。 可是已经迟了，我看到他哭得满脸都是泪，那一幕给我的印象太深了。 我们进考场的时候，几万考生形成了非常庞大的队伍。 光我们那个考场，就有一两万人，当时带队的老师举着旗，带着学生认教室，学生们一个个在后面跟着，特别壮观。那一次考试，我第一次带上了手表，我从我爸那里借了手表，为了看时间。 后来上了厦门大学，我在班上最小，班上其他学生，都有比我大一轮的，在班上我绝对是个小孩子，其他的学生都插过队当过兵。那时候我跟他们在一起，在他们眼里我始终是个孩子。2000年我出那本《人有病，天知否》的时候，因为用的是笔名，他们都不知道。有的时候同学聚会，我把书带去，他们都特别惊讶，还有的同学说：“回去看看有没有错别字，看看有没有病句。”那四年对我的影响，与其说是在知识上的，不如说是环境给我的影响更大。班上的学生讨论问题都特别认真，一讨论就一两周，双方都互不相让，拿着各自的论据讨论。现在想起来，当年在学校里，至少有两三年学的东西都毫无用处。记得当时我们班上有个人说：“这些课太没有意思了。”他让我们一块不参加考试，我们写了一个抗议书给学校，签名的时候，放一个碗在纸上扣过来，一个个在碗的周围签上名字，这样就没有办法找出带头的人。 很多作家去世时我都在现场 毕业之后，我被分配到致公党党中央，后来又去了作协，在创作联络部，待了七年。 当年作协的一些会议，我都参与了。1986、1987年的时候，那帮以前遭受磨难的老作家一下子都火了起来，像艾青、冯至、卞之琳。 因为工作关系，我跟这些老人有一些来往，很多作家去世或者病危的时候，我都在现场，帮着他们的家人处理一些后事。比方说萧乾，我曾经跟萧乾聊了很多，特别是他的最后几年。他最后一年的时候，身体非常不好。有时候我们聊着聊着，他就睡着了，我就接着跟文洁若继续聊，等他醒过来的时候，他居然还能接上茬。可惜的是当时我都没有记录。 上世纪90年代以后，我下定决心要写一本书，就有意识地开始收集资料。正好作协的档案室就挨着我的办公室，档案室的工作人员跟我的关系挺好的，我就一边做我的工作，一边去帮着整理档案。帮他们整理档案的时候，我抄了很多档案。 一开始我想做胡风，采访了很多人，一个个地追。我跟路翎聊过很多次，路翎当时已经不行了，但是还是一天到晚趴在那里写长篇，他写的字别人根本就看不懂，可是他还是让我看。他说话已经支离破碎了，但是有时候说出一两个细节

评分☆☆☆☆☆

从第九课开始的，有课文译文，其他还没看。

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学德语需要注意

评分☆☆☆☆☆

很好，辅导用书，凑够十个字

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很实用的一本书，特别推荐

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书不错，发货很快~~~~~~~

评分☆☆☆☆☆

很不错的一本书，正好起到补充作用