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内容简介

《室内空间设计（第3版）》从空间的角度系统地阐述了室内空间设计的基本概念、基本原则和设计方法。内容强调室内空间设计是对建筑空间的再创造和具体深化，空间是建筑的主体，是室内设计的重点表现对象。《室内空间设计（第3版）》主要阐述空间的功能、比例、尺度、虚实的变化，以及这些变化给人带来的生理和心理感受。此外，还对空间的分隔与联系、空间的组织、空间与形状、色彩、采受。此外，还对空间的分隔与联系、空间的组织、空间与形状、色彩、采光、质感之间的相互关系等也作了介绍，并从设计原则和设计方法上作了进一步诠释。

目录

第1章 室内空间的概念
1.1 空间是建筑的主体，室内设计是对建筑空间的再创造
1.2 室内空间设计的宏观要求
1.3 人对室内空间的感受
1.4 室内空间的类型
1.4.1 开敞空间
1.4.2 封闭空间
1.4.3 流动空间
1.4.4 动态空间
1.4.5 静态空间
1.4.6 结构空间
1.4.7 虚拟空间
1.4.8 不定空间
1.4.9 共享空间
1.4.10 交错空间
1.4.11 迷幻空间

第2章 室内空间造型
2.1 室内空间造型是室内设计的基础
2.2 室内空间造型的主要内容
2.2.1 空间的形状
2.2.2 空间的尺度
2.2.3 空间的分隔和联系
2.2.4 空间的组合
2.3 室内空间造型设计的原则
2.3.1 空间的性格
2.3.2 空间的充分利用
2.3.3 原结构形式的利用
2.3.4 运用空间的四维特征，步移景异形成空间的序列
2.3.5 突出室内重点
2.3.6 空间形态的动与静
2.3.7 满足领域感与私密性
2.3.8 整体感的形成
2.3.9 空间的弹性利用
2.3.10 浦足功能要求

第3章 室内空间设计方法
3.1 以形态学方法研究形式和空间的基本要素
3.1.1 实体形态的创造及与之相关要素
3.1.2 实体形态诸要素的组合关系及对空间的影响
3.1.3 虚体形态——空间的创造及相关要素
3.1.4 形式和空间的统一及变化
3.2 围合室内空间的垂直要素和水平要素的设计
3.2.1 垂直要素
3.2.2 水平要素
3.2.3 对室内空间感的调节
3.2.4 对围合空间界面等要素的艺术创造及特色追求室内空间设计作业练习
主要参考文献

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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