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内容简介

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：大学德语（第2册）教学参考书（第3版）》从大学德语教学的特点、教学原则、教学结构和教学安排上对《大学德语》第三版进行了分析，以使任课教师对本教材有一个梗概的了解，对教材和教学进行更科学的处理。
教学参考书收入每课的a、b课文译文，以及课文练习和语法练习的答案，并配有四套考题，任课教师可在期中和期末考试时参照使用。课文译文很难百分之百地表达作者的原意，任课教师可不必受译文的束缚，做出更佳的翻译。鉴于各校德语教学安排不同，教学时数不同，教师不必囿于《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：大学德语（第2册）教学参考书（第3版）》对考试的安排，可根据本校教学实际灵活处理。

目录

《大学德语》（第三版）使用说明
一、《大学德语》（第三版）的出版背景
二、《大学德语》（第三版）的编写原则
三、《大学德语》（第三版）的结构与教学内容安排
课文参考译文及习题答案
lektion 1 德意志联邦共和国
text a 德意志联邦共和国
losungen zu text a
losungen zur grammatik
text b 寻访柏林墙
losu ngen zu text b
losungen zu horen und sprechen
lektion 2 游遍德国
text a 远足之路——浪漫之路
l6sungen zu text a
l6sungen zur grammatik
text b 陶伯尔河上游的罗滕堡，一座浪漫的城市
losungen zu text b
losungen zu horen und sprecherl
lektion 3 德国教育
text a 小学家长座谈日
losungen zu a
losungen zur grammatik
text b 德国的高等学校
losungen zu text b
losungen zu horen und sprechen oill 9
lektion 4 儿童与青年
text a 德国儿童：又懒又不运动？
losungen zu text a
losungen zur grammatik
text b 新型儿童+反叛青年=较固执的一代？
losungen zu text b
losungen zu horen und sprechen
lektion 5 老年生活
text a 为什么进敬老院？
losungen zu text a
losungen zur grammatik
text b 一位白发老人的生活
losu ngen zu text b
losungen zu horen und sprechen
lektion 6 德国名人
text a 十位时代见证人
losungen zu te×t a
losungen zur grammatik
text b 白玫瑰传单
losungen zu text b
losungen zu horen und sprechen
lektion 7 艺术与文化
text a 穷诗人
losungen zu text a
losungen zur grammatik
text b 最不起眼的戏剧角色——台词提示员
losungen zu text b
losungen zu horen und sprechen
lektion 8 德国品牌
text a 德国品牌在中国的知名度如何？
losu ngen zu text a
losungen zur grammatik
text b 梅塞德斯——奔驰
losungen zu text b
losungen zu h6ren und sprechen
lektion 9 德国的婚姻与家庭
text a 德国的大家庭在日渐消亡
losungen zu text a
losungen zur grammatik
text b 征友启事
losungen zu text b
losungen zur oren und sprechen
lektion 10 德国童话
text a 不来梅市的乐师
lostmgen zu text a
losungen zur grammatik
text b 小红帽
losungen zu text b
losu ngen zu horen u nd sprechen
期中、期末试题
大学德语期中试题（l1—l5）a卷
大学德语期中试题（l1—l5）b卷
大学德语期末试题a卷
大学德语期末试题b卷
期中、期末试题答案

精彩书摘

（2）词汇教学
课文A和B的生词都配有相应的汉语释义，供学生理解记忆生词用。词汇教学不仅要使学生准确理解单词词义，而且要掌握其相应的词形变化、词的搭配关系以及正确用法。词汇教学中尤其要重视固定词组的构成和用法、同义词和反义词的对比等等。
单词教学最好通过例句或短对话来演示其使用的语境。学生掌握了一定语言基础以后可以用熟悉的单词来解释生词并造句，逐步学会用德国人的思维方式来理解生词。
（3）语法教学
掌握好语法规则是学好德语的基础。语法讲解应力求简明扼要，生动活泼，可以采取图表形式通过例句来讲解语法规则，侧重于语法规则的实际应用。单纯、机械地讲解语法不利于学生语言交际能力的培养，往往使课堂气氛显得枯燥无味。本教材根据教学大纲的要求，适当减少了语法内容，增加了应用性的语法练习。
语法教学中，根据我国学生一般具有英语基础知识，且在外语学习中易受母语和已学外语影响的特点，教师可利用对比语言学理论和教学法，确定教学的重点和难点，如：名词、代词和形容词的性、数、格的变化形式及用法；动词的时态和语态；介词对格的支配关系；句子的语序，主从复合句的结构和功能等。
（4）课文教学
每课包括课文A和课文B，两个课文在主题上一般具有联系。课文选材以原文为主，并配有相应的插图，帮助学生从直观上来了解课文内容。课文内容有一定的趣味性和知识性，有利于语言表达技能的训练和交际技能的培养。在教学时间分配上，A、B均为必学的，因为两篇课文及词汇都在规定掌握的范围以内。
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以后打包可以多加层防震泡沫，拆开书都是皱的，我同事买的也是这样

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