《論語讀人：黃厚江老師解讀《論語》》為閱讀《論語》這部經典提供瞭一個獨特視角和全新的解讀方式。它是江蘇名師黃厚江經過長期的教學研究，對《論語》進行的極有見地的詮釋和解讀。他從三個方麵解讀《論語》。一、用常人眼光，從九個不同具體角度解讀孔子，發現聖人的高偉與平實。二、展現瞭孔門弟子十位為傑齣者的風範德行，儒傢弟子典範代錶建樹卓著。三、通過人物的言行舉止，展示孔門“七十二賢”中代錶人物的風采氣度。二十一個人物，音容猶在，個性鮮明。

全書選取《論語》經典篇章，準確譯注，閤理描寫；有學術價值，無學究氣味；輕鬆有趣，耐人尋味。

這是一本對教師和學生閱讀《論語》有極大幫助的著作。

江蘇名師黃厚江經過長期的教學研究，對《論語》進行瞭極有見地的詮釋和解讀，為閱讀《論語》這部經典提供瞭一個獨特視角和全新的解讀方式。

全書分為三輯。一輯：聖人本心。以常人的眼光，從九個不同具體角度解讀孔子，聖人既不失“高山仰止，景行行止”的偉人形象，又具有常人的可親可愛之處。第二輯：十哲風德。盡顯孔門弟子十位為傑齣者的風範德行。第三輯：賢人俊采。通過人物的言行舉止，展示孔門“七十二賢”中代錶人物的風采氣度。二十一個人物，音容猶在，個性鮮明。

作者把《論語》讀成傳記，把文化經典讀成故事。全書選取《論語》經典篇章，準確譯注，閤理描寫；既有學術價值，又無學究氣味；既輕鬆有趣，又耐人尋味。

黃厚江，男，江蘇省語文特級教師，江蘇省首批教授級中學高級教師，全國優秀語文教師，國標本蘇教版初中語文教材主要編寫者，國標本蘇教版高中語文教材編寫組核心成員，省基礎教育教學指導委員會中學語文學科專傢委員，省“333工程”培養對象，全國中語會理事、學術委員會委員副主任、教師發展中心副主任，蘇州大學碩士生導師，江蘇省蘇州中學校長助理兼總督學。

長期從事中學語文教學和研究工作，對中學語文教學有係統深入的研究，形成瞭係統的語文教學理論和鮮明的教學風格，倡導的“本色語文”和“語文共生教學”在全國具有廣泛的影響，分彆獲江蘇省首屆基礎教育成果特等奬和江蘇省首屆教學成果特等奬。

發錶論文數百篇，齣版有專著《語文的原點——本色語文的主張和實踐》、《享受語文課堂》《還課堂語文本色》《語文課堂教學診斷》《黃厚江講語文》等多部。

我在上文學史課時，曾經問學生，為什麼《論語》中的人，話說得很簡易，但孔子師生的形象卻十分鮮明，而後來的《孟子》、《荀子》，話越說越復雜，老師和學生的形象反而越來越暗淡？原因就是，後來的儒傢，隻知道記錄老師的思想和言論，不知道記錄老師的德行。他們好像狗仔隊，隻知道伸話筒錄音，不知道如何深入生活，訪問調查。古往今來讀《論語》者，大多關注其中的“言”，厚江老師的書另闢蹊徑，給我們揭示瞭《論語》的另一麵。人是言行的統一體，讀人纔是對《論語》全麵的閱讀。

德國思想傢卡爾·雅思貝爾斯將大哲學分為四組，一組是思想範式的創造者，包括蘇格拉底、佛陀、孔子、耶穌四人，因為他們“被證明瞭韆餘年來一直不斷地在發揮著影響”（《大哲學傢》）。如果說孔子給中國的思想創造瞭什麼範式的話，那就是他讓中國人的思想始終關注在如何做人，如何生活的問題上，厚江老師的這本小書，討論的正是這些問題。

——南京大學教授 徐興無

徐興無 / 序：簡易功夫終久大

一輯 聖人本心

002 / 孔子的率真

011 / 孔子的自信

016 / 孔子的牢騷

023 / 孔子的小聰明

026 / 孔子的難堪

034 / 孔子罵人

043 / 孔子擇婿

049 / 孔子賭氣

054 / 孔子認錯

第二輯 十哲風德

062 / 顔迴——孔門“三好生”

078 / 閔子騫——懂事乖巧的孝子

083 / 伯牛——短命的老實人

087 / 仲弓——“可使南麵”的難得人纔

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