《论语读人：黄厚江老师解读《论语》》为阅读《论语》这部经典提供了一个独特视角和全新的解读方式。它是江苏名师黄厚江经过长期的教学研究，对《论语》进行的极有见地的诠释和解读。他从三个方面解读《论语》。一、用常人眼光，从九个不同具体角度解读孔子，发现圣人的高伟与平实。二、展现了孔门弟子十位为杰出者的风范德行，儒家弟子典范代表建树卓著。三、通过人物的言行举止，展示孔门“七十二贤”中代表人物的风采气度。二十一个人物，音容犹在，个性鲜明。

全书选取《论语》经典篇章，准确译注，合理描写；有学术价值，无学究气味；轻松有趣，耐人寻味。

这是一本对教师和学生阅读《论语》有极大帮助的著作。

江苏名师黄厚江经过长期的教学研究，对《论语》进行了极有见地的诠释和解读，为阅读《论语》这部经典提供了一个独特视角和全新的解读方式。

全书分为三辑。一辑：圣人本心。以常人的眼光，从九个不同具体角度解读孔子，圣人既不失“高山仰止，景行行止”的伟人形象，又具有常人的可亲可爱之处。第二辑：十哲风德。尽显孔门弟子十位为杰出者的风范德行。第三辑：贤人俊采。通过人物的言行举止，展示孔门“七十二贤”中代表人物的风采气度。二十一个人物，音容犹在，个性鲜明。

作者把《论语》读成传记，把文化经典读成故事。全书选取《论语》经典篇章，准确译注，合理描写；既有学术价值，又无学究气味；既轻松有趣，又耐人寻味。

黄厚江，男，江苏省语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，全国优秀语文教师，国标本苏教版初中语文教材主要编写者，国标本苏教版高中语文教材编写组核心成员，省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家委员，省“333工程”培养对象，全国中语会理事、学术委员会委员副主任、教师发展中心副主任，苏州大学硕士生导师，江苏省苏州中学校长助理兼总督学。

长期从事中学语文教学和研究工作，对中学语文教学有系统深入的研究，形成了系统的语文教学理论和鲜明的教学风格，倡导的“本色语文”和“语文共生教学”在全国具有广泛的影响，分别获江苏省首届基础教育成果特等奖和江苏省首届教学成果特等奖。

发表论文数百篇，出版有专著《语文的原点——本色语文的主张和实践》、《享受语文课堂》《还课堂语文本色》《语文课堂教学诊断》《黄厚江讲语文》等多部。

我在上文学史课时，曾经问学生，为什么《论语》中的人，话说得很简易，但孔子师生的形象却十分鲜明，而后来的《孟子》、《荀子》，话越说越复杂，老师和学生的形象反而越来越暗淡？原因就是，后来的儒家，只知道记录老师的思想和言论，不知道记录老师的德行。他们好像狗仔队，只知道伸话筒录音，不知道如何深入生活，访问调查。古往今来读《论语》者，大多关注其中的“言”，厚江老师的书另辟蹊径，给我们揭示了《论语》的另一面。人是言行的统一体，读人才是对《论语》全面的阅读。

德国思想家卡尔·雅思贝尔斯将大哲学分为四组，一组是思想范式的创造者，包括苏格拉底、佛陀、孔子、耶稣四人，因为他们“被证明了千余年来一直不断地在发挥着影响”（《大哲学家》）。如果说孔子给中国的思想创造了什么范式的话，那就是他让中国人的思想始终关注在如何做人，如何生活的问题上，厚江老师的这本小书，讨论的正是这些问题。

——南京大学教授 徐兴无

徐兴无 / 序：简易功夫终久大

一辑 圣人本心

002 / 孔子的率真

011 / 孔子的自信

016 / 孔子的牢骚

023 / 孔子的小聪明

026 / 孔子的难堪

034 / 孔子骂人

043 / 孔子择婿

049 / 孔子赌气

054 / 孔子认错

第二辑 十哲风德

062 / 颜回——孔门“三好生”

078 / 闵子骞——懂事乖巧的孝子

083 / 伯牛——短命的老实人

087 / 仲弓——“可使南面”的难得人才

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