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內容簡介

從“程序”上看，教師做科研需要有一個基本的過程。這個過程總體上包括選題、開題、做題、結題四個子過程。過程可長可短，形式也可多樣，但不可缺少任何一個子過程，否則，科研就會像風箏斷瞭綫。
教師做科研，當然要知道研究方法，但這還很不夠，還要學會運用方法，真正掌握方法。問捲調查、訪談、觀察有助於發現研究的問題，收集最鮮活研究資料；行動研究對研究教學、變革實踐、改進實踐都有幫助；敘事研究則有助於積纍經驗提升理論。如何處理收集的資料，分析數據、實物，創造文本，得齣結論，也是教師們比較想瞭解的內容，可以放在方法中討論。教師做科研，還需要持續學習、主動反思；教師做科研不是孤立地做，有同事、有同學、有專傢，可以在相互學習中一起對話、一起研究。

內頁插圖

目錄

第一部分 教師做科研的基本過程
第一章 選題：從“問題”到“課題”
一、問題在哪裏
（一）教育實踐的追問與調查
（二）教育經驗升華
（三）學術交往
（四）閱讀文獻
二、將“問題”轉化為“課題”
（一）縮小問題範圍
（二）梳理關鍵概念
（三）課題的錶述
三、確定問題的原則
（一）社會所需
（二）能力所及
（三）條件所能
四、如何申報課題
（一）選擇恰當的申報層級和領域
（二）申報錶的填寫
（三）申報的注意事項
第二章 開題：設計研究藍圖
一、開題的價值與內涵
（一）開題的價值
（二）開題的內涵
二、撰寫開題報告.
（一）陳述研究基礎
（二）說明研究方法
（三）敘述整體研究方案.
（四）寫好開題報告的技巧
三、開題論證的運作
（一）開題論證的程序
（二）開題論證的注意事項
第三章 做題：教學研究閤
一、教師做科研的雙重特性
（一）在研究中教學
（二）在教學中研究
二、教學設計融入研究設計
（一）問題分解
（二）問題歸因
（三）提齣解決問題的策略
（四）讓研究假設進入教學設計
三、探究性教學實踐：上課與研究結閤
（一）讓教學過程落實研究設計
（二）利用研究工具，係統收集資料
四、係統反思性教學評價
（一）效果反思
（二）改進反思
（三）探究性反思
第四章 結題：成果升華
一、結題的意義與目標達成
（一）結題的意義
（二）結題的目標
（三）教師科研目標的達成
二、結題報告的撰寫
（一）結題報告的結構
（二）結題報告的類型
三、如何結題
（一）結題的準備
（二）結題的方式
（三）結題的注意事項

第二部分 教師做科研的基本方法
第五章 教育調查研究
一、訪談法
（一）訪談法的優勢與局限
（二）訪談的類型
（三）訪談的程序
（四）實施訪談要注意的關鍵問題
二、觀察法
（一）觀察法的特點與類型
（二）觀察的設計
（三）觀察的實施
（四）觀察資料的整理與分析
三、問捲調查
（一）問捲調查的優勢與局限
（二）問捲的類型
（三）問捲的編製
（四）問捲發放與迴收
（五）問捲統計分析
第六章 教育變革研究
一、教育實驗研究
（一）教育實驗研究的要素
（二）教育實驗研究的設計
（三）教育實驗研究的控製
二、教育行動研究
（一）行動研究的特點
（二）教育行動研究的程序
（三）教育行動研究中的關鍵問題
第七章 教育敘事研究
一、教育敘事研究的內涵
（一）敘事
（二）敘事研究
（三）教育敘事研究
二、教育敘事研究的特點
（一）真實性
（二）詮釋性
（三）反思性
（四）開放性
三、教育敘事研究的步驟
（一）確定研究問題
第八章 研究文本創作方法
第三部分 教師做科研的基本保障

精彩書摘

教育理論必須植根於教育實踐。對教育實踐進行追問，是研究問題的最基本來源。在當今的教育教學中，隨著課程改革的推進和學生個體的變化，教師時常會遇到各種各樣的疑難或睏境。如教師的設想、計劃與實際效果之間的差距；教育教學情境中不同價值取嚮間的衝突與對立；教學中的兩難情境；不同的人或群體對待同一教育教學行為的不同看法。…如果教師能敏銳地捕捉到教學情境中的各種現象，在習以為常的教學現場中發現不尋常的因素，就可以找到許多值得研究的問題。
1.經常追問教學中的睏惑
教學是一條流動的河流，教學情境充滿瞭復雜性。老師可能在不經意間感覺到，過去常用的管理學生的方式突然失去瞭作用，與學生的溝通和交流也齣現瞭越來越多的障礙，曾經定型的教學方式已經不能適應課程發展的需要……這些都是值得教師進一步思考的現象或問題。為什麼會這樣？有沒有辦法可以改變這種狀況？在與教師同伴的交流中，也很容易傾聽到類似的睏惑，譬如，現在的孩子不喜歡學習，沒有學習熱情，不知道該怎麼教；現在的學生不能罵更不能打，太難管瞭；素質教育要求減輕學生負擔，可是學生負擔反而越來越重；新課標主張多元教學方式，但課堂知識性質不同，教學方式如何多元？綜閤實踐活動要求基於學生經驗，密切聯係學生生活，又處處需要考慮安全，如何放手讓學生活動？如此等等，不一而足。隻要進一步追問，試著尋找教學睏惑背後的真實問題，就很容易發現值得探索的問題還不少。

前言/序言

　　一直想寫一本關於中小學教師做科研的書。目的很簡單：與中小學教師相處時間一長，感覺他們有做科研的外在要求和內在需要，感受到他們的生活方式需要調整，感受到他們有專業提升的使命。一直喜歡做教師，也一直喜歡同教師交往，自然喜歡為教師做些力所能及的事情。
　　彆的事情總是很多，這事便一直拖到今天。若不是海天齣版社陶明遠副總編輯再三催促，再三鼓勵，這事還會一直拖下去。
　　一直拖，也不僅僅是因為時間少、事情多，主要是想尋求能夠幫助教師做科研的一些途徑。現在，關於教育研究方法的書籍已經很多瞭，為什麼教師仍然感覺研究很艱難呢？果真是教師研究基礎不好？是研究太深奧？還是社會賦予教師的研究機會太少？
　　事實上，教師做科研，主要是為瞭強化教師的專業角色及認同感，提高課堂教學的質量；為瞭改變職業生活方式，提高職業幸福指數。教師做科研，源於教學生活。在教學生活中，教師的科研是變革性的教學實踐，是在改善教學品質的過程中，積纍智慧、形成研究成果的過程。
　　也有人認為教師做科研就是講故事。這樣說的確也能夠舒緩教師做科研的精神壓力。但科研就是科研，它需要有科學的態度，需要用科學的方法，需要實事求是。教師做科研的目的，仍然是把握規律、解決問題、提高效率、提煉理論。因此，教師做科研，不能隻是講講故事。從“程序”上看，教師做科研需要有一個基本的過程。這個過程總體上包括選題、開題、做題、結題四個子過程。過程可長可短，形式也可多樣，但不可缺少任何一個子過程，否則，科研就會像風箏斷瞭綫。

教師做科研：過程、方法與保障 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

第八章，旨在說明職業體育中職業運動員的價值，通過薪資理論，作者進一步探討職業運動員所麵臨的勞資衝突及競爭方式。

評分☆☆☆☆☆

第二章，將體育組織劃分為營利組織和非營利組織，並以經濟學廠商理論及利潤最大化理論說明不同性質的組織（營利與非營利組織）其經營的著眼點。

評分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。

評分☆☆☆☆☆

第四章，介紹經濟學各種市場結構的特性。例如，完全競爭市場、獨占市場、寡占市場以及獨占性競爭市場等特質，分析不同體育産業的市場結構。

評分☆☆☆☆☆

非常感謝京東購物的誠信！

評分☆☆☆☆☆

關於中小學的

評分☆☆☆☆☆

寫滿分作文（4年級） 得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 [NRJJ]讀書，撇開喧囂，撥開冗務，於小樓一角仔細的品味，咀嚼書中的寜靜和快感，在寂靜中體會人生的滋味，在書海中濾除浮躁的心態，淡泊名利，淡然處世，無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。 “貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜，銘三五散句惟求爛熟，生吞活剝，斷章取義，開口必曰之乎，凡言必謂者也，皮囊外曰文化人，內實盜娼之屬，無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉，益醜而又可怖也！”僞飾自己，急功近利，裝門麵，當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。讀書，讓人任你紅塵滾滾，我自清風朗月。麵對蕪雜世俗之事，一笑瞭之。讀書，讓人視野開闊，頭腦冷靜，正像深水錶麵，總是波瀾不驚，做到每臨大事有靜氣，處理問題從容不迫，舉重若輕。正氣在身，淡泊名利，無欲則剛，無欲則靜，心態平靜，心有定力，不為進退滋擾，寵辱泰然不驚，浮躁會遠你而去。 　　讀書，使人歸於寜靜和淡泊，使生命超然物外。讀書，是一種精神的跋涉。一個人的心靈若能得到知識的浸潤，就會生齣許多靈氣和色彩。讀書若水，川流不息，潛移默化，潤物無聲。[NRJJ][BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。讀書很有意義, 之所以談讀書的意義，是因為自己也曾遺忘過他的重要。前不久自己在網上無意間搜索到關於自己的一條信息，那是文理學院電颱的一次采訪記錄，本人作為畢業生學長對學弟學妹們的寄語：一本正經強調希望他們一定要多讀書，記得當時看到那條信息的時候我感覺很慚愧，因為我似乎很久沒有靜下心來看書瞭，畢業到現在不知不覺也快一年瞭，迴首一看，確實成長瞭不少，與工作不相符的學生氣少瞭許多，但遺憾的是，學生那種好學、愛讀書的習慣也漸漸地在消失。“工作瞭，社交應酬是難免的，要多交朋友！工作很纍，娛樂放鬆也是應該的，要融入社會就應該這個樣子，不要搞得跟個學生一樣”，這時常是自己給自己找的藉口，其實是一種狡辯和不成熟的錶現。記得有個周末晚上跟朋友們喝酒、打麻將。淩晨一兩點纔迴去，一個人躺在床上盯著天花闆，感受到的是陣陣空虛，我問自己這樣的生活有意義嗎？迴頭看看書架上的那幾十本書，沾滿瞭灰塵，恰似自己讀書的激情被一種消極的生活態度所掩蓋，一種悲涼的情緒籠罩在心頭，不知道是為書還是為自己！喧鬧繁華的生活時常讓我感到浮躁，無法沉下來學習，反過來又讓自己更加的覺得生活乏味。每當我遠離書本，而把時間浪費在無謂的消遣上時，腦海裏麵時不時會齣現一個聲音：“你在揮

評分☆☆☆☆☆

第五章，作者將體育産業所處的組織環境劃分為政府主導的體育産業、社區主導的體育以及私人企業主導的體育，憑藉其主導組織的不同特質，分析不同體育産業組織的經濟特性。

評分☆☆☆☆☆

第三章，以經濟學中有關需求、價格和收益理論說明不同體育的特殊性，由此說明體育組織在不同供給以及需求的條件下如何采取各類定價策略（ 例如，差彆定價等）。

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