具体描述
内容简介
《名师手把手小学生看图说话写话（彩色注音版）》是一本让孩子们爱不释手的作文书。《名师手把手小学生看图说话写话（彩色注音版）》针对低年级学生作文学习的要求和特点进行：设计，非常适合孩子们的阅读习惯和审美趣味。
这是一本手把手铿性辅导的作文书。
名师手把手进行辅导，方法通俗易懂、简单实：用，能够帮助学生快速掌握写作的诀窍，轻松入门。
这是一本图文并茂、富有趣味的作文书。
精美的插图能够吸引学生的目光，帮助学生理解文章内容；活泼的版式让学生在愉快的阅读中轻松学习。
这是一本有效激发学习兴趣的作文书。
书中精彩的例文、富有启发性的栏自都能够拓展学生的思路，有效激发学生的学习兴趣。
作文入门并不难
对于刚刚开始学作文的孩子来说，大的难题就是无从下手、无物可写、无话可说。其实作文入门并不难，只要掌握了其中的写作规律和诀窍，就可以轻松学会写作文!
名师手把手教你写作文 看图说话写话三步法
第一步：学会认真观察
学会认真观察图画，理解画面的主要意思，注意细节的表现，能够抓住主要内容写下来。
第二步：学会大胆想象
让思维活跃起来，根据画面的意思进行大胆想象，可以想象各种各样的故事，可以想象画面外的情景，可以想象人物的内心活动等等。
第三步：学会妙笔生花
学会用生动的语言描述画面的意思，用准确的文字描绘事物；生动形象地刻画人物，清晰流畅地讲述故事。
作者简介
.内页插图
目录
名师手把手——入门篇看图说话写话有方法
一、什么是看图说话写话
二、看图说话写话的方法
1．看仔细
2．想明白
3．说清楚
4．写完整
快乐写作文
看图补充句子
名师教你写
温馨小提示
看图填空
选词填空
仿写句子
组词造句
参考答案
看图学说一两句
名师教你写
温馨小提示
我爱吃苹果
鸭子妈妈
老师的眼睛
春天
第一场雪
小主人选拔赛
放学
看图学说一段话
名师教你写
温蓉小提示
石榴娃娃
我的梦
浇花
放风筝
冬爷爷来了
可爱的小蜗牛
骄傲的小白鹅
名师手把手——提高篇
看图说话写话有诀窍
一、搞清图中的重点，分清主要内容和次要内容
二、联系现实生活把画面中的人物写得生动、形象
三、通过想象把画面中的故事写得具体、完整
四、想象画面外的情景使内容表达更丰富更充实
……
看图描写人物
看图讲述事情
看图描绘风景
看图描绘事物
前言/序言
用户评价
我是一个比较注重孩子阅读和写作启蒙的家长，尤其关注那些能够激发孩子想象力和培养他们逻辑思维能力的教材。这套《方洲新概念·名师手把手：小学生看图说话写话》给我留下了极其深刻的印象。它的编排设计非常巧妙，每一页都精心挑选了不同主题、不同风格的图片，从日常生活场景到奇幻的童话世界，覆盖面非常广。更重要的是，它不仅仅是提供了一个“看图说话”的框架，而是提供了一套完整的“写话”方法论。书中给出的范例，不仅语言优美，而且结构清晰，能够让孩子在模仿中学习如何遣词造句，如何组织段落。我尤其喜欢它在引导孩子思考方面设计的提问，这些问题非常具有启发性，能够引导孩子从图片的细节出发，深入挖掘故事的潜在含义，从而构建出更丰富、更有深度的内容。此外，彩色注音的设计，让一年级到三年级的孩子都能轻松上手，无论是自主阅读还是亲子共读，都非常方便。我注意到，书中有些练习题的设计，还鼓励孩子进行角色扮演，或者从不同角度去描述同一个画面，这极大地锻炼了孩子的发散性思维和创造力。我家孩子自从用了这套书，不仅写话的积极性大大提高，就连口头表达能力也变得更加生动有趣了。他现在看什么东西，都喜欢先观察一番，然后尝试着用自己的话说出来，有时候还会蹦出一些让我都觉得惊艳的句子。这套书，与其说是一本写话教材，不如说是一本激发孩子内心小宇宙的“魔法书”。
评分这套书真是太棒了！我家孩子刚上一年级，以前对写东西总是有点抗拒，我尝试过很多方法，买了不少绘本，也报过一些兴趣班，但效果都一般。偶然的机会，我在书店看到了这套《方洲新概念·名师手把手：小学生看图说话写话》，当时就被它精美的封面和清晰的版式吸引了。拿到手里感觉非常有分量，翻开一看，更是惊喜连连。色彩鲜艳的插图，每一个都那么生动有趣，仿佛在诉说着一个个精彩的故事。而且，书中的例句和词语都配有注音，这对刚开始识字的孩子来说简直是福音，学习起来毫不费力，大大减轻了我的负担。最让我赞赏的是，它不仅仅是提供图片和句子，而是真的像一个经验丰富的老师在“手把手”地教导，从最基础的观察技巧，到如何组织语言，再到如何进行简单的创作，都讲解得条理清晰，循序渐进。孩子每次拿到这本书，都会爱不释手，兴致勃勃地翻看，并且主动提出要我陪他一起读，一起完成书中的练习。这种主动学习的热情，是我之前从未见过的。现在，他已经能够尝试用简单的句子描述图片，甚至还能根据图片编出一些小故事，这让我感到非常欣慰。这套书不仅仅是教会了孩子写东西，更重要的是点燃了他对语言和表达的热情，培养了他的观察能力和想象力，这对我来说，比任何分数都重要。真心推荐给所有有小学生的朋友，特别是那些和我有类似烦恼的家长，这套书绝对是你们的“救星”！
评分对于小学低年级孩子的语言能力培养，我一直觉得“看图说话”是一个非常有效且直观的途径。这套《方洲新概念·名师手把手：小学生看图说话写话》正好满足了我的这一需求，并且远远超出了我的预期。首先，书中的图片 selection 非常出色，每一张都充满了故事感，色彩饱满，细节丰富，能够立刻抓住孩子的注意力。我家孩子是个比较敏感的孩子，对于那些过于模式化的图片会感到枯燥，但这套书的图片总是能激起他的好奇心，让他忍不住去探索图片背后的故事。其次，它的“手把手”指导环节设计得非常人性化。不是简单地给几个例句，而是分步讲解，如何观察图片中的人物、环境、动作，如何联想，如何表达。这种循序渐进的教学方式，让孩子在学习过程中不会感到 overwhelmed，反而充满成就感。我经常看到他一边看图，一边对照书上的提示，自己小声地嘟囔着，然后开始尝试写。而且，它提供了多种不同难度和侧重点的练习，有的是侧重细节描写，有的是侧重情节发展，有的是鼓励加入自己的想象。这让孩子能够根据自己的兴趣和能力进行选择，最大程度地发挥他的潜力。彩色注音的设计，也大大降低了阅读门槛，让低年级的孩子能够独立完成大部分学习任务。这套书真的让我看到了孩子在语言表达上的巨大进步，以前需要我反复引导才能说几句话，现在他能自己看图，兴致勃勃地写出好几段话来。
评分作为一名长期关注儿童教育的家长，我深知语言表达能力对孩子成长的重要性。这套《方洲新概念·名师手把手：小学生看图说话写话》以其独特的视角和扎实的教学方法，给我留下了深刻的印象。我尤其欣赏其“看图”与“说话写话”的完美结合。它提供的图片 selection 非常有艺术性，既有写实的生活场景，也有充满奇幻色彩的童话故事，能够满足不同孩子的审美需求和想象空间。更重要的是，它不仅仅是停留在“说”的层面，而是将“说”的过程转化为“写”的驱动力。书中的“名师手把手”指导，就像一位循循善诱的老师，用通俗易懂的语言，引导孩子去观察图片的每一个细节，去体会人物的情感变化，去构思故事情节的起承转合。这种“引导式”的教学模式，能够有效地帮助孩子克服写作的畏难情绪，让他们发现写作原来可以如此有趣。我注意到，书中还设计了一些“变式练习”，比如让孩子用不同的语气来描述同一幅图，或者让孩子根据图中的提示创作一段对话。这些练习形式的创新，极大地锻炼了孩子的语言组织能力和创造力。彩色注音的设计，更是为低年级孩子提供了极大的便利，让他们在学习过程中能够更加专注，不必为认字而分心。我家孩子自从用了这套书，不仅写话的水平有了质的飞跃，连口语表达也变得更加清晰、流畅、富有逻辑性。他现在看任何事物，都能从中找到故事，并且乐于与人分享。这套书，真正做到了寓教于乐，是帮助孩子提升语言能力的绝佳选择。
评分坦白说，市面上关于小学生写话的书籍琳琅满目，但真正能让我眼前一亮的却不多。这套《方洲新概念·名师手把手：小学生看图说话写话》绝对是其中一颗璀璨的明珠。我关注的重点在于，它能否真正帮助孩子建立起对写作的兴趣，而不是流于形式。这套书在这方面做得非常成功。它以充满童趣和想象力的图片为载体，巧妙地将写作技巧融入其中。每幅图都像一个引子，能够激发孩子无限的联想。书中提供的“名师指导”部分，并非枯燥的理论讲解，而是通过生动有趣的语言，引导孩子一步一步地去发现图片中的细节，去捕捉人物的情感，去想象可能发生的故事情节。我特别喜欢其中一些引导性的问题，比如“你觉得小兔子为什么看起来这么开心？”或者“如果让你来给这个场景加个结尾，你会怎么写？”这些问题能够极大地激活孩子的思维，让他们不再是被动地接受信息，而是主动地参与到创作过程中。彩色注音的设置，让低年级的孩子在阅读和理解上毫无障碍，他们可以轻松地跟上老师的思路，学习到地道的表达方式。我注意到，书中还包含了一些拓展性的练习，比如让孩子根据图片画画，或者表演小品，这些活动形式的多样性，进一步增强了学习的趣味性，也让孩子在玩中学，在学中玩。我家孩子现在看到书里的图片，总是能兴致勃勃地讲上好半天，而且时不时还会冒出一些让我意想不到的创意。这套书，不仅仅是在教孩子写话，更是在培养他们观察世界的角度和表达内心情感的勇气。
评分基督山最后有一个好的结局，使恶人得到恶报，使好人得到幸福漂亮善良的希腊姑娘海蒂融化了基督山冰冷的心，伯爵再一次有了新的希望。
评分学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。他们要热爱幼儿教育事业，有事业心、责任感和献身精神；他们要有正确的教育思想和教育观念；他们要有科学的教育管理方法和能力；他们要有公正廉洁的品质和实事求是的思想作风。 本书主要内容包括：幼儿园管理任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。 第一章 管理概述 第三节 管理一般职能的理论 一、管理职能的含义 常常听到人们对一个单位或组织发表这样的评论：“那个商店怎么管理的，太混乱了!”“那所幼儿园管理得不错。”这些评论实际上都涉及管理职能。 马克思在研究了资本主义工厂制出现后的管理，说：“这是一种生产劳动，是每一种结合的生产方式中必须进行的劳动。”管理这种“劳动”是干什么的？管理职能指的是管理活动所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务。通俗地说，就是管理工作包括哪些基本内容，需做哪几件事情。 管理职能是社会结合劳动的产物，是适应社会劳动过程的需要而产生的一般职能。管理职能同协作劳动密不可分，社会共同劳动的规模越大，分工越精细、越复杂，管理职能的作用就越重要。 最早提出管理职能概念的是法约尔，他认为，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”，管理活动的五项基本要素也就是管理的五种职能，这五种职能构成了一个完整的管理过程。 以后，其他管理学者又从各自不同的角度对管理职能进行了划分。如，美国人古利克把管理职能划分为七项：计划、组织、人事、指挥、协调、报告和预算；又如，美国人戴维认为，管理有三项基本职能：计划、组织、控制；美国管理学者高茨的划分也是五项职能：计划、组织、人事、指挥和控制。 学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。他们要热爱幼儿教育事业，有事业心、责任感和献身精神；他们要有正确的教育思想和教育观念；他们要有科学的教育管理方法和能力；他们要有公正廉洁的品质和实事求是的思想作风。 本书主要内容包括：幼儿园管理任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。 第一章 管理概述 第三节 管理一般职能的理论 一、管理职能的含义 常常听到人们对一个单位或组织发表这样的评论：“那个商店怎么管理的，太混乱了!”“那所幼儿园管理得不错。”这些评论实际上都涉及管理职能。 马克思在研究了资本主义工厂制出现后的管理，说：“这是一种生产劳动，是每一种结合的生产方式中必须进行的劳动。”管理这种“劳动”是干什么的？管理职能指的是管理活动所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本任务。通俗地说，就是管理工作包括哪些基本内容，需做哪几件事情。 管理职能是社会结合劳动的产物，是适应社会劳动过程的需要而产生的一般职能。管理职能同协作劳动密不可分，社会共同劳动的规模越大，分工越精细、越复杂，管理职能的作用就越重要。 最早提出管理职能概念的是法约尔，他认为，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”，管理活动的五项基本要素也就是管理的五种职能，这五种职能构成了一个完整的管理过程。 以后，其他管理学者又从各自不同的角度对管理职能进行了划分。如，美国人古利克把管理职能划分为七项：计划、组织、人事、指挥、
评分很不错的学习看图说话的书哦
评分 这是一本手把手铿性辅导的作文书。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分第一步：学会认真观察
评分很快，质量也好，给5星
评分第一次在京东买书，感觉还好。
评分发货速度很快，价格合理。
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