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内容简介

《现代汉语（修订版）》是高等教育出版社1986年版卫星电视教材《现代汉语》的修订版，我们主要对原书作了如下较大修订：一、全书框架重新调整，“文字”列专章，“语法”以语素、词、短语、句子分节，向中学语法教学体系靠扰；二、增加了一些实用性较强的内容，如语音、文字、语法的规范化、汉字书写指导、语体运用等；三、编写了与本教材配套使用的教学参考书《现代汉语辅导》，原书中的一些过长的附录移入教参，使教材内容更集中，结构更紧凑严整；四、对原书内容、行文的不妥和疏失作了刊谬补缺的工作。修订本比原教材更科学、更实用，更有利于教学，也有利于自学。

内页插图

目录

绪论
第一节 现代汉语
一、语言·汉语·现代汉语
二、现代汉语的特点
三、现代汉语方言
附录一现代汉语方言区示意图
附录二方音主要特点比较表
思考与练习
第二节 现代汉语规范化
一、现代汉语规范化及其意义
二、现代汉语规范的内容
三、现代汉语规范化的任务
思考与练习

第一章 普通话语音
第一节 概说
一、语音的性质
二、语音的基本概念
三、记音符号
思考与练习
第二节 声母
一、声母的分类和发音
二、声母辨正
思考与练习
第三节 韵母
一、韵母的分类和发音
二、韵母辨正
思考与练习
第四节 声调
一、声调的性质和调值调类
二、声调辨正
思考与练习
第五节 音节
一、普通话音节的结构
二、普通话声韵配合关系
三、音节的拼读和拼写
思考与练习
第六节 音变
一、轻声
二、变调
三、儿化
四、语气词“啊”的音变
思考与练习
第七节 节律
一、平仄
二、重音
三、语速和停顿
四、押韵
思考与练习
第八节 语音规范化
一、普通话异读词的审音
二、纠正误读
三、积极推广普通话
思考与练习

第二章 现行汉字
第一节 概说
一、汉字的起源和作用
二、汉字的特点
思考与练习
第二节 汉字的结构
一、汉字的结构系统
二、汉字的结构方式
思考与练习
第三节 汉字的形体及其演变
一、汉字的历史形体
二、现行汉字的形体
三、汉字演变的原因和趋势
思考与练习
第四节 汉字的形、音、义
一、汉字形、音、义之间的关系
二、形、音、义纠葛的原因
思考与练习
第五节 汉字简化和规范化
一、汉字简化
二、汉字规范化
三、现行汉字的标准化
思考与练习
第六节 汉字书写指导
一、书写汉字的基本要求
二、楷书和行书的书写
思考与练习

第三章 现代汉语词汇
第一节 概说
一、语素
二、词
三、词汇
思考与练习
第二节 词的构造
一、单音词和复音词
二、单纯词和合成词
思考与练习
第三节 词义
一、词义的特征
二、词义的解释
三、多义词和同音词
四、同义词和反义词
思考与练习
第四节 词汇的组成
一、基本词汇和一般词汇
二、丰富词汇的途径
思考与练习
第五节 辞书
一、辞书的种类
二、主要的语文辞书
思考与练习

第四章 现代汉语语法
第一节 概说
一、语法和语法的性质
二、现代汉语语法的特点和五种语法单位
三、语法学和教学语法系统
四、语法学习和语法研究
五、语法的规范
思考与练习
第二节 词类
一、词类和词性
二、各类实词
三、各类虚词
四、几类词的区别
五、词的兼类现象和词性活用现象
思考与练习
第三节 短语
一、短语及其重要地位
二、短语的种类
三、有关短语分析的几个问题
思考与练习
第四节 单句
一、句子的性质和单句的分类
二、句子成分
三、词和句
四、语和句
五、一些特定句式
六、句子的歧义现象
七、句子的分析和检查
思考与练习
第五节 复句
一、复句和关系词语
二、并列、连贯、递进和选择
三、因果、目的、假设和条件
四、转折、让步和假言逆转
五、复句的紧缩和扩展
六、复句运用中常见的语病
思考与练习
第六节 句群
一、句群的特点
二、句群的组合方式
三、句群的关系类别
四、句群的分析
思考与练习
第七节 句末助词和句末标点
一、句末助词
二、句末标点
思考与练习

第五章 现代汉语修辞
第一节 概说
一、修辞和修辞学习
二、修辞和语法、逻辑
思考与练习
第二节 词语的选择
一、词语的意义
二、词语的色彩
三、词语的声音
思考与练习
第三节 句式的选择
一、长句和短句
二、设问句和反问句
三、常式句和变式句
四、主动句和被动句
五、肯定句和否定句
六、口语句式和书面语句式
思考与练习
第四节 修辞方式
一、比喻、借代、比拟和夸张
二、双关和反语
三、对偶、对比、衬托、排比和反复
四、拈连、仿词和移觉
五、修辞方式的综合运用
思考与练习
第五节 语体
一、口头语体和书面语体
二、书面语体的类型
三、语体的运用
思考与练习
后记

精彩书摘

（4）江淮方言，又称下江官话。分布在安徽、江苏两省的长江以北地区（徐州，蚌埠一带属华北、东北方言），镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。
2.吴方言以上海话为代表，使用人口约占汉族总人口的百分之八点四。分布在上海市，江苏省长江以南镇江以东地区（不包括镇江），浙江省的大部分地区。吴方言内部存在一些分歧现象。杭州曾作过南宋的都城，因而，杭州吴语带有浓厚的“官话”色彩。
3.湘方言以长沙话为代表，使用人口约占汉族总人数的百分之五。分布在湖南省的大部分地区（西北角除外）。
4.赣方言以南昌话为代表，使用人数约占汉族总人数的百分之二点四。分布在江西省的大部分地区（东北沿江地带和南部除外），湖北省的东南一带。
5.客家方言以广东梅县话为代表，使用人口约占汉族总人口的百分之四。分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主。客家人是从中原迁徙到南方的，虽然居住分散，但方言仍自成系统，内部差异不太大。
6.闽方言包括闽南方言，闽东方言，闽北方言，分别以厦门话、福州话和建瓯话为代表，使用人口约占汉族总人口的百分之四点二。主要分布区域跨越四省，包括福建省的大部分地区，广东东部潮汕地区，海南岛和雷州半岛的部分地区，浙江南部温州的一部分地区以及台湾省的大多数汉人居住区。此外，散居在南洋群岛的好几百万华侨及华裔也都祖祖辈辈以闽方言作为“母语”。
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还行吧，希望你们各方面再完善些就更好了。。。

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汉字是扩大语言交际作用的书写符号系统。人类的语言是通过汉字才得以保存并流传下来的。有了汉字，人类社会也就有了用汉字记载的历史，知识、技术和经验得以系统地流传下来，传播开去，文化才得以传承，人们才能在此基础上发展科学技术，走向高层次的文明，社会才能不断发展进步。中华民族创造的光辉灿烂的古代文化，如哲学、政治、经济、军事、科技、历史、文学、艺术等方面的重大成果，都靠汉字记载下来，传播四方，流传到现在，成为中华民族和全世界人民共同的宝贵财富。有了汉字，才产生了书面语言。有了书面语，就可以更好地对语言进行加工，仔细琢磨，所以书面语往往比口语严密、细致、有条理。

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感知阶段是听话人通过听觉器官使大脑感知，是由生理现象转换为心理现象的过程。

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　　依据上述标准，目前较有影响的看法是把汉语方言分为七大方言区，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。

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汉字是表汉语语素的，而一个汉语语素常常就是一个音节，对应起来就是一个汉字。因此，可以说汉字是表单音词或语素的，独体字是由横、竖、撇、点、捺、钩、提等笔画组成，合体字是由笔画组成部件，再由部件与部件，或部件与笔画组成的有一定书写顺序的方块文字。

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汉字是使用意符、音符和记号的一种文字体系。裘锡圭在《文字学概要》中说：“汉字在象形程度较高的早期阶段（大体上可以说是西周以前），基本上是使用意符和音符（严格说应该称为借音符）的一种文字体系。后来随着字形和语音、字义等方面的变化，逐渐演变成为使用意符（主要是义符）、音符和记号的文字体系（隶书的形成可以看作这种演变完成的标志）。” 这一结论揭示了汉字字形与语言单位的联系手段，指出了汉字与拼音文字的区别。

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　　共同语的基础方言

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　　共同语的基础方言

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