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内容简介

中国雕塑史的资料来源主要有两个方面：一是实物资料，即历史上遗留下来的雕塑作品：二是文献资料，即历史典籍中关于雕塑家、雕塑活动、雕塑作品的记载和评论以及古人关于雕塑的理论思考。两相比较，古人为我们留下了大量的雕塑作品，却没有留下系统的雕塑史论的专著，使得中国雕塑史的文献资料严重不足。现有的文献资料只是零星地散布在各种典籍中，与中国绘画史所拥有的汗牛充栋的画论、画史根本无法相比。由于文献资料的缺乏，致使历史紫色 大部分雕塑家的名字和生平事迹都已被淹没了。
对于中国雕塑史来说，实务不仅是基本史料的来源，同时还是我们把握古人的雕塑观念的一条重要途径。中国 雕塑史的学习和研究不是为了“摅怀旧之蓄念，发思古之幽情”，它可以使我们在认识、总结古代雕塑遗产的基础上，推动当代雕塑艺术的发展，特别是当今，西方雕塑体系及其观念在雕塑的创作、批评方面占主导地位，加强对传统的中国雕塑史的学习和研究，总结它兴衰荣枯的发展规律，继承发扬民族的雕塑传统，显得尤为重要。

作者简介

孙振华 中国美术家协会会员，中国美术学院博士，先后在文学、美学、美术史论专业学习，曾任华中师范大学中文系助教、中国美术学院美术史论系讲师、副教授。现任职于深圳雕塑院。专著有：《生命·神祗·时空——雕塑文化论》、《开启灵慧之窗》。发表文学、美学、美术史论方面的论文数十篇。

内页插图

目录

绪论
第一章 中国雕塑的基本类型
第一节 宗教雕塑
第二节 明器雕塑
第三节 陵墓雕塑
第四节 纪念性雕塑
第五节 建筑装饰雕塑
第六节 工艺性雕塑

第二章 先秦雕塑
第一节 原始雕塑
第二节 商周雕塑
本章小结

第三章 秦汉雕塑
第一节 纪念性雕塑
第二节 明器雕塑
第三节 陵墓雕塑
第四节 建筑装饰雕塑
第五节 工艺性雕塑
本章小结

第四章 魏晋南北朝雕塑
第一节 佛教雕塑
第二节 陵墓雕塑
第三节 明器雕塑
第四节 魏晋南北朝时期的雕塑家
本章小结

第五章 隋唐雕塑
第一节 佛教雕塑
第二节 陵墓雕塑
第三节 明器雕塑
第四节 纪念性雕塑
第五节 隋唐时期的雕塑家
本章小结

第六章 五代宋辽金雕塑
第一节 佛教雕塑
第二节 纪念性雕塑
第三节 陵墓雕塑
第四节 明器雕塑
第五节 工艺性雕塑
第六节 五代宋辽金时期的雕塑家
本章小结

第七章 元明清雕塑
第一节 宗教雕塑
第二节 陵墓雕塑
第三节 明器雕塑
第四节 建筑装饰雕塑
第五节 工艺性雕塑
第六节 元明清时期的雕塑家
本章小结

第八章 全书结语
第一节 中国雕塑的基本特征
第二节 中国雕塑风格的演变与民族的文化精神
附录
中国雕塑史参考书目
图版

前言/序言

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对于中国雕塑史来说，实务不仅是基本史料的来源，同时还是我们把握古人的雕塑观念的一条重要途径。中国 雕塑史的学习和研究不是为了“摅怀旧之蓄念，发思古之幽情”，它可以使我们在认识、总结古代雕塑遗产的基础上，推动当代雕塑艺术的发展，特别是当今，西方雕塑体系及其观念在雕塑的创作、批评方面占主导地位，加强对传统的中国雕塑史的学习和研究，总结它兴衰荣枯的发展规律，继承发扬民族的雕塑传统，显得尤为重要。

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书不错，快递员态度不好，扣分

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很好的一部中国雕塑史教材

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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