②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分評分
裏邊有寫東西和琺琅彩不是一個品種,作者還不少很專業
評分評分
③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分評分
鬥彩是指釉下青花輪廓與釉上填彩爭芳鬥妍之態或相逗成趣之意,在明成化年間流行,還引齣一段成化皇帝與萬貴妃動人的情感故事。威化鬥彩雞缸杯在明萬曆時已值錢十萬,成化鬥彩天字罐如今存世隻有十餘隻。受從西方傳入的銅胎掐絲琺琅影響,康熙皇帝命在紫禁城內建窯,由宮廷畫師在景德鎮所燒高溫索胎瓷上,用進口琺琅彩描畫紋飾,最後入窯低溫定彩,精妙絕倫的瓷胎畫琺琅終於創燒成功。與此同時,景德鎮窯在督陶官唐英率領下,仿照瓷胎畫琺琅技法,用一般彩釉加玻璃白,創燒齣瞭顔色鮮亮、層次豐富、甜美柔潤、清麗淡雅的粉彩瓷。雍正、乾隆二朝所燒瓷胎畫愛琅和粉彩瓷,達到中國彩瓷巔峰,是繼國瓷青花之後中國瓷器的新寵。鬥彩瓷琺琅彩瓷粉彩瓷為林瀚編寫的海外珍藏中華瑰寶係列叢書中的一冊,介紹瞭鬥彩瓷、琺琅彩瓷、粉彩瓷。鬥彩瓷琺琅彩瓷粉彩瓷適閤各年齡層次的中國瓷器藝術愛好者閱讀。:..林瀚1.林瀚由林瀚編寫的海外珍藏中華瑰寶係列叢書收錄瞭2000件世界著名博物館珍藏的中華瑰寶圖片,其中不乏孤品、精品、罕見之品,它們展現瞭華夏五韆年璀璨的文明,譜寫著中國工藝美術輝煌的曆史。鬥彩瓷琺琅彩瓷粉彩瓷為其中一冊,介紹瞭鬥彩瓷、琺琅彩瓷、粉彩瓷。的書是朋友推薦的,很滿意,會繼續購買印刷精緻得很,而我則喜歡翻翻書、鬥彩是指釉下青花輪廓與釉上填彩爭芳鬥妍之態或相逗成趣之意,在明成化年間流行,還引齣一段成化皇帝與萬貴妃動人的情感故事。威化鬥彩雞缸杯在明萬曆時已值錢十萬,成化鬥彩天字罐如今存世隻有十餘隻。受從西方傳入的銅胎掐絲琺琅影響,康熙皇帝命在紫禁城內建窯,由宮廷畫師在景德鎮所燒高溫索胎瓷上,用進口琺琅彩描畫紋飾,最後入窯低溫定彩,精妙絕倫的瓷胎畫琺琅終於創燒成功。與此同時,景德鎮窯在督陶官唐英率領下,仿照瓷胎畫琺琅技法,用一般彩釉加玻璃白,創燒齣瞭顔色鮮亮、層次豐富、甜美柔潤、清麗淡雅的粉彩瓷。雍正、乾隆二朝所燒瓷胎畫愛琅和粉彩瓷,達到中國彩瓷巔峰,是繼國瓷青花之後中國瓷器的新寵。鬥彩瓷琺琅彩瓷粉彩瓷為林瀚編寫的海外珍藏中華瑰寶係列叢書中的一冊,介紹瞭鬥彩瓷、琺琅彩瓷、粉彩瓷。鬥彩瓷琺琅彩瓷粉彩瓷適閤各年齡層次的中國瓷器藝術愛好者閱讀。讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中鬥彩瓷琺琅彩瓷粉彩瓷-海外珍藏中華瑰寶由林瀚編寫的海外珍藏中華瑰寶係列叢書收錄瞭2000件世界著名博物館珍藏的中華瑰寶圖片,其中不乏孤品、精品、罕見之品,它們展現瞭華夏五韆年璀璨的文明,譜寫著中國工藝美術輝煌的曆史。鬥彩瓷琺琅彩瓷粉彩瓷為其中一冊,介紹瞭鬥彩瓷、琺琅彩瓷、粉彩瓷。這本書,很值得看,不然我也不買
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2025 windowsfront.com All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有