內容簡介

本書是介紹現代蘇格拉底對話教學法的英文文集。在書中，蘇格拉底對話是一種自主學習過程。它可以為教育者和其他人提供如下機會：
·學會蘇格撾底對話這種新的工作方法
·培養理智的批判思維技能
·發展學習者的自主性
·培育情緒智能和素養，如移情能力
蘇格拉底對話是以小組形式進行的哲學思考過程，對公民課、個人和社會教育，以及與健康、社會工作、社區等問題相關的課程有潛在的積極影響，因詫引起瞭越來越多人們的興趣和關注。德國哲學傢萊奧納德·內爾鬆在蘇格拉底哲學的激勵下，自20世紀20年代開始將蘇格拉底對話用於思考和學習。到20世紀50年代，主要在德國，蘇格拉底對話已發展為一種學習和教學過程。
本書頭一部分主要從理論方麵討論蘇格拉底對話及其在學校教育中的應用。第二部分介紹英國和德國部分中小學運用蘇格拉底對話的實踐經驗，就其組織、規則、步驟等提齣指導。第三部分主要是萊奧納德·內爾鬆的奠基性文章。附錄部分提供瞭英國、德國和荷蘭在推動蘇格拉底對話活動方麵的相關信息，以及一份對已有文獻的概覽。
教育工作者很可能會對本書感興趣，特彆是哲學、倫理學、宗教研究、數學等學科的教師。本書將為希望培養學習者探究精神的教師提供可靠的指導。

作者簡介

勒內·薩蘭（Rene Saran）博士是學校董事，是很有經驗的蘇格拉底對話輔導者，在中小學和成人教育中都嘗試過蘇格拉底對話，在教育政策和管理方麵發錶瞭多部論著。芭芭拉·奈塞爾（Barbara Neisser）博士是一位教師培訓者，也是一位很有經驗的蘇格拉底對話輔導者，曾主編一套有關蘇格拉底對話的德文版叢書。

目錄

序
前言和緻謝
作者簡介
第一部分 蘇格拉底對話法和教育
1 前言
2 蘇格拉底對話法及自我指導學習
3 蘇格拉底對話的理論與實踐
第二部分 學校經驗
4 蘇閏底對話與學校發展
5 在倫理學教學和哲學教學中組織蘇格拉底對話
6 小學進行蘇格拉底對話的經驗
7 第一次蘇格拉底對話體驗
8 在中學開展蘇格拉底對話的經驗
9 “我們必須自己思考”：在中學數學教學中運用蘇格拉底對話
10 中學六年級哲學教學中的蘇格拉底對話
第三部分 理論與實踐
11 學校層麵的蘇格拉底法：四種模式
12 六項教學策略和蘇格拉底式輔導
13 蘇格拉底法
更多信息
譯後記

　　觀者如我，在字句之間，從煩躁到平靜，從字麵的解讀到心裏的接受，直至我完全地敞開心扉，感覺到自己一直掩飾的脆弱站在自己麵前，低問：“修煉的目的是什麼？”

　　胸口鬱積想哭的衝動，我“看著”那個衝動，沒有抑製的打算，隻想趕緊把自己這種衝動記錄下來，是的，我想要寫下“我要哭瞭我要哭瞭”，可我寫下的，是：“既然是做普通人，為什麼要那麼艱難地探索？難道探索的結果隻是清醒地扮演一個普通人？”

　　“不要再被思緒設下的陷阱帶到幻象的無意識裏！”我衝著自己喊。

想要一本該內容的可操作性強的書，但看起來的確如書中所言，這方麵的研究太少瞭，而本書是對産婆術在團體中運用的研究，關於蘇格拉底對話的基礎知識基本不涉及。

　　我如此辛苦地探索著，忽然發現探索到最後依然要迴歸生活裏做個普通人，好像探索瞭半天，不過是原地打轉而已。