内容简介

本书是介绍现代苏格拉底对话教学法的英文文集。在书中，苏格拉底对话是一种自主学习过程。它可以为教育者和其他人提供如下机会：
·学会苏格挝底对话这种新的工作方法
·培养理智的批判思维技能
·发展学习者的自主性
·培育情绪智能和素养，如移情能力
苏格拉底对话是以小组形式进行的哲学思考过程，对公民课、个人和社会教育，以及与健康、社会工作、社区等问题相关的课程有潜在的积极影响，因诧引起了越来越多人们的兴趣和关注。德国哲学家莱奥纳德·内尔松在苏格拉底哲学的激励下，自20世纪20年代开始将苏格拉底对话用于思考和学习。到20世纪50年代，主要在德国，苏格拉底对话已发展为一种学习和教学过程。
本书头一部分主要从理论方面讨论苏格拉底对话及其在学校教育中的应用。第二部分介绍英国和德国部分中小学运用苏格拉底对话的实践经验，就其组织、规则、步骤等提出指导。第三部分主要是莱奥纳德·内尔松的奠基性文章。附录部分提供了英国、德国和荷兰在推动苏格拉底对话活动方面的相关信息，以及一份对已有文献的概览。
教育工作者很可能会对本书感兴趣，特别是哲学、伦理学、宗教研究、数学等学科的教师。本书将为希望培养学习者探究精神的教师提供可靠的指导。

作者简介

勒内·萨兰（Rene Saran）博士是学校董事，是很有经验的苏格拉底对话辅导者，在中小学和成人教育中都尝试过苏格拉底对话，在教育政策和管理方面发表了多部论著。芭芭拉·奈塞尔（Barbara Neisser）博士是一位教师培训者，也是一位很有经验的苏格拉底对话辅导者，曾主编一套有关苏格拉底对话的德文版丛书。

目录

序
前言和致谢
作者简介
第一部分 苏格拉底对话法和教育
1 前言
2 苏格拉底对话法及自我指导学习
3 苏格拉底对话的理论与实践
第二部分 学校经验
4 苏闰底对话与学校发展
5 在伦理学教学和哲学教学中组织苏格拉底对话
6 小学进行苏格拉底对话的经验
7 第一次苏格拉底对话体验
8 在中学开展苏格拉底对话的经验
9 “我们必须自己思考”：在中学数学教学中运用苏格拉底对话
10 中学六年级哲学教学中的苏格拉底对话
第三部分 理论与实践
11 学校层面的苏格拉底法：四种模式
12 六项教学策略和苏格拉底式辅导
13 苏格拉底法
更多信息
译后记

　　让我在风里忘我地投入，在风里跌倒了，没关系，我可以在风里学会顺势而为，不问因果，充分享受完全无我地融入其中。

好书，应该多读，多探讨

　　所以，不要再问“怎么办？”，也不要问“为什么？”

从语言方面来解析人性

　　我如此辛苦地探索着，忽然发现探索到最后依然要回归生活里做个普通人，好像探索了半天，不过是原地打转而已。

　　脆弱自语道：“你依然是你，你已不是你。”

　　脆弱自语道：“你依然是你，你已不是你。”