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内容简介

　　 2008年是中国科学技术大学建校五十周年.为了反映五十年来办学理念和特色，集中展示教材建设的成果，学校决定组织编写出版代表中国科学技术大学教学水平的精品教材系列.在各方的共同努力下，共组织选题281种，经过多轮、严格的评审，最后确定50种入选精品教材系列.1958年学校成立之时，教员大部分都来自中国科学院的各个研究所.作为各个研究所的科研人员，他们到学校后保持了教学的同时又作研究的传统.同时，根据“全院办校，所系结合”的原则，科学院各个研究所在科研第一线工作的杰出科学家也参与学校的教学，为本科生授课，将新的科研成果融入到教学中.五十年来，外界环境和内在条件都发生了很大变化，但学校以教学为主、教学与科研相结合的方针没有变.正因为坚持了科学与技术相结合、理论与实践相结合、教学与科研相结合的方针，并形成了优良的传统，才培养出了一批又一批高质量的人才.

目录

总序
序言
第1篇 量子液体和量子固体
第1章 液体1He的超流动性
1.1 4He相图和λ相变
1.2 液体HeI和液体HeⅡ
1.2.1 粘滞系数和超流动性
1.2.2 热导
1.2.3 热一机械效应
1.2.4 比热
1.3 二流体模型和HeⅡ的性质
1.3.1 二流体模型
1.3.2 流体动力学方程
1.3.3 热一机械效应
1.3.4 第二声波
1.3.5 粘滞系数
1.3.6 ρn的直接测量
1.3.7 热传输
1.3.8 热流动量
1.4 液体HeⅡ中的元激发和Landau理论
1.4.1 液体HeⅡ的热力学性质
1.4.2 二流体模型的导出
1.4.3 液体HeⅡ中的耗散过程
1.4.4 色散曲线的实验和理论研究
1.5 液体HeⅡ中的波函数——Feynman理论
1.5.1 声子的波函数
1.5.2 高能量激发态的波函数
1.5.3 Feynman和Cohen的波函数
1.6 ：Bose-Einstein凝聚
1.6.1 London理论
1.6.2 Bogoliubov理论
1.6.3 理论的进一步发展
1.6.4 Bose凝聚的实验观察
1.7 旋转中的液氦和量子化涡线
1.7.1 旋转中的液体HeⅡ
1.7.2 转动液体HeⅡ的实验性质
1.7.3 涡线和环流量子化
1.7.4 环流量子化的实验验证
1.7.5 涡旋线列阵的实验观察
1.7.6 涡旋线与热激发的相互作用
1.7.7 超临界范围和湍流
1.7.8 临界速度
1.8 氦膜和多孔介质中的液氦
1.8.1 静态氦膜的厚度
1.8.2 吸附等温线
1.8.3 流动氦膜
1.8.4 第三声和第四声
1.8.5 不饱和氦膜
1.8.6 高压下多孔介质中液氦的超流动性
1.8.7 单层氦膜

第2章 液体。He的超流动性
2.1 正常液体3He的性质
2.1.1 正常液体3He的比热
2.1.2 正常液体3He的核磁化率
2.1.3 正常液体3He的输运性质
2.2 Landau费米液体理论
2.2.1 理想费米气体的性质
2.2.2 Landau费米液体理论
2.2.3 零声
2.2.4 Landau理论的进一步发展
2.3 液体3He的超流相
2.4 超流3He的基本实验性质
2.4.1 相变性质
2.4.2 比热
2.4.3 磁化率
2.4.4 核磁共振
2.4.5 持续流实验与临界速度V
2.4.6 超流3He的二流体性质
2.5 超流3He的理论
2.5.1 液体3He中的配对相互作用
2.5.2 超流态的波函数
2.5.3 自旋单一态（S=0）
2.5.4 三重态配对（S=1）
2.6 理论与实验的比较
2.6.1 相图
2.6.2 比热
2.6.3 磁化率
2.6.4 核磁共振
2.6.5 各向异性的超流密度
2.6.6 粘滞系数
2.6.7 超流3HeAl-相
2.6.8 声的传播
2.7 3HeA相中的织构
2.8 超流3He中的涡线
2.9 超流3He的约瑟夫逊（Josephson）效应
2.9.1 Josephson效应和超流弱连接
2.9.2 压强和质量流的测量
2.9.3 超流.Josephson振荡
2.9.4 质量流和相位的关系
2.9.5 Shapiro阶梯
2.9.6 DCSQUID

第3章 3He－4He混合液
3.1 3He－4He混合液的相图
3.2 3He在超流4He中的稀溶液
3.2.1 比热和磁化率
3.2.2 3He溶质原子在4HeⅡ中的渗透压
3.2.3 热冲效应和ρn的测量
3.2.4 稀溶液的理论——把3He溶质原子看成一种激发类型
3.3 稀溶液的动力学性质
3.3.1 粘滞系数ηn
3.3.2 热导率K
3.3.3 自旋扩散系数D
3.3.4 一声和二声
3.4 液体HeⅡ中的离子
3.5 气凝硅胶中的3He－4He混合液

第4章 量子固体
4.1 固氦的相图
4.2 晶体中的量子效应
4..3 固体3He中的核磁有序
4.3.1 核自旋的交换相互作用
4.3.2 固体3He的高温性质
4.3.3 固体3He中的核磁有序相变
4.3.4 有序相的磁结构
4.3.5 有序相的热力学性质
4.3.6 磁有序理论
4.4 量子固体中的杂质准粒子和空位
4.4.1 杂质准粒子——杂质子
4.4.2 杂质子和声子的相互作用
4.4.3 4He晶体中的空位
4.4.4 4He晶体中的空位
4.5 固体4He中空位超流动态的实验探索
4.5.1 塑性流实验
4.5.2 传统的超流实验方法
4.5.3 超声实验
4.5.4 热力学测量
4.5.5 粗摆的实验
……
第2篇 介观物理
第3篇 低温下固体的性质
参考文献

精彩书摘

当一个系统中粒子之间相互作用很强，每个粒子的能量与周围粒子的状态有关，因此粒子的能级就无从说起，更谈不上粒子在能级上的分布.对这类系统应考虑整个系统的能量，及系统组态对能量的影响.
我们对这样的系统加热，当接近某一临界温度时，粒子的热运动能与相互作用能势均力敌，系统组态很容易发生剧烈变化，而引起某种相变.如铁磁体，磁矩之间有强相互作用，在低温下磁矩都整整齐齐指向同一方向.在临界温度，由于热涨落，少数磁矩挣脱周围磁矩的束缚离开原方向而发生“动摇”.每个动摇的磁矩引起它周围磁矩作用力减弱，从而引起更多磁矩的动摇.如此下去，动摇的磁矩越多，越能引起其他磁矩的动摇，当全部磁矩动摇，系统各磁矩取向混乱，相变过程也就完成.这就是合作现象，除铁磁相变外，还有反铁磁相变、有序.无序相变、正常氦变为超流氦、超导的出现等等都有合作效应.这种相变的比热曲线很像希腊字母λ，所以又叫λ－相变.图11.21是固态甲烷在低温下发生λ－相变的典型例子，固态甲烷分子在20 K以上为转动状态，在20 K以下为振动状态.相变比热曲线呈λ形。

前言/序言

　　2008年是中国科学技术大学建校五十周年.为了反映五十年来办学理念和特色，集中展示教材建设的成果，学校决定组织编写出版代表中国科学技术大学教学水平的精品教材系列.在各方的共同努力下，共组织选题281种，经过多轮、严格的评审，最后确定50种入选精品教材系列.
　　1958年学校成立之时，教员大部分都来自中国科学院的各个研究所.作为各个研究所的科研人员，他们到学校后保持了教学的同时又作研究的传统.同时，根据“全院办校，所系结合”的原则，科学院各个研究所在科研第一线工作的杰出科学家也参与学校的教学，为本科生授课，将最新的科研成果融入到教学中.五十年来，外界环境和内在条件都发生了很大变化，但学校以教学为主、教学与科研相结合的方针没有变.正因为坚持了科学与技术相结合、理论与实践相结合、教学与科研相结合的方针，并形成了优良的传统，才培养出了一批又一批高质量的人才.
　　学校非常重视基础课和专业基础课教学的传统，也是她特别成功的原因之一.当今社会，科技发展突飞猛进、科技成果日新月异，没有扎实的基础知识，很难在科学技术研究中作出重大贡献.建校之初，华罗庚、吴有训、严济慈等老一辈科学家、教育家就身体力行，亲自为本科生讲授基础课.他们以渊博的学识、精湛的讲课艺术、高尚的师德，带出一批又一批杰出的年轻教员，培养了一届又一届优秀学生.这次入选校庆精品教材的绝大部分是本科生基础课或专业基础课的教材，其作者大多直接或间接受到过这些老一辈科学家、教育家的教诲和影响，因此在教材中也贯穿着这些先辈的教育教学理念与科学探索精神.
　　改革开放之初，学校最先选派青年骨干教师赴西方国家交流、学习，他们在带回先进科学技术的同时，也把西方先进的教育理念、教学方法、教学内容等带回到中国科学技术大学，并以极大的热情进行教学实践，使“科学与技术相结合、理论与实践相结合。

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非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

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国人的教材还是比较欠缺呀，还得加强。不过这本书的内容还是不错，买来当参考书用！推值得一提的是，这是在京东618店庆买的，满100-50，这个活动还是十分给力的！可惜京东比较经典的物理类书籍不多，品种有限！

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正版，用起来不错呀，很好

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2008年是中国科学技术大学建校五十周年.为了反映五十年来办学理念和特色，集中展示教材建设的成果，学校决定组织编写出版代表中国科学技术大学教学水平的精品教材系列.在各方的共同努力下，共组织选题281种，经过多轮、严格的评审，最后确定50种入选精品教材系列.1958年学校成立之时，教员大部分都来自中国科学院的各个研究所.作为各个研究所的科研人员，他们到学校后保持了教学的同时又作研究的传统.同时，根据“全院办校，所系结合”的原则，科学院各个研究所在科研第一线工作的杰出科学家也参与学校的教学，为本科生授课，将最新的科研成果融入到教学中.五十年来，外界环境和内在条件都发生了很大变化，但学校以教学为主、教学与科研相结合的方针没有变.正因为坚持了科学与技术相结合、理论与实践相结合、教学与科研相结合的方针，并形成了优良的传统，才培养出了一批又一批高质量的人才.

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非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

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