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內容簡介

《實用鉚工技術》從識圖開始，由淺入深，由理論到實踐地講解實用鉚工技術。全書共七章，內容包括識圖基礎知識、常用鋼材基本知識、放樣與號料、剪切與氣割、連接、裝配、鋼材和構件的變形與嬌正。
《實用鉚工技術》適閤建築行業初、中級鉚工培訓和自學使用，也可作為其他行業初、中級鉚工崗位培訓及職業技能鑒定使用。

目錄

第一章 識圖基礎知識
第一節 鋼結構施工圖常用符號及標注
一、圖綫
二、符號標注
第二節 施工圖識讀示例
一、半圓闆結構圖識讀
二、軌道壓闆圖識讀
三、車擋圖識讀
四、一般門式鋼架結構施工圖識讀
第二章 常用鋼材基本知識
第一節 建築鋼結構常用鋼材
一、碳素結構鋼
二、低閤金高強度結構鋼
三、建築結構用鋼闆
第二節 鋼材的分類
一、鋼闆
二、型鋼
三、鋼管
第三節 鋼材質量的計算
一、鋼材質量的理論計算
二、鋼材質量的簡易計算
三、鋼管質量的簡易計算
第三章 放樣與號料
第一節 常用量具和工具
一、常用量具
二、常用工具
第二節 放樣
一、放樣的定義
二、放樣的基本方法
第三節 號料與樣闆製作
一、號料
二、樣闆製作
第四章 剪切與氣割
第一節 剪切
一、直綫剪切設備
二、麯綫剪切設備
三、衝剪設備
四、剪切鋼闆注意事項
第二節 氣割
一、氣割的器具和氣體
二、氣割操作
三、鋼闆、圓鋼和鋼管氣割技術
四、焊接坡口的氣割
五、氣割的質量分析
六、氣割的缺陷及防止措施
第五章 連接
第一節 螺栓連接
一、螺紋連接
二、鋼膨脹螺栓連接
三、自攻螺釘連接
四、普通螺栓連接
五、高強度螺栓連接
六、連接問題與防治
第二節 焊接
一、手工電弧焊
二、C02氣體保護焊
三、埋弧自動焊
四、電焊機常見故障與排除
五、焊接殘餘變形與防治
第六章 裝配
第一節 裝配的基本條件和定位原理
一、裝配的基本條件
二、裝配的定位原理
第二節 裝配用的工夾具與設備
一、裝配用的工夾具
二、裝配中常用的設備
第三節 鋼結構的基本裝配方法
一、裝配前的準備
二、常用的裝配方法
三、裝配工藝的選擇
第四節 典型鋼結構的裝配
一、鋼闆的拼接
二、梁的裝配
三、柱的裝配
四、屋架結構的裝配
第七章 鋼材與構件的變形矯正
第一節 鋼材與構件變形的原因
一、鋼材變形的原因
二、構件變形的原因
第二節 鋼材與構件變形的矯正
一、手工矯正
二、機械矯正
三、火焰矯正

精彩書摘

11.使用未經檢驗的扭矩扳手緊固高強度螺栓
高強度螺栓緊固，使用未經檢（標）定的扭矩扳手。由於扭矩扳手是高強度螺栓初擰、復擰、終擰的重要工具，其精度是否準確直接影響到螺栓的緊固扭矩和導入的螺栓預拉力值、緊固軸力值是否準確。使用未經檢測標定的扭矩扳手將無法準確有效地控製螺栓的緊固扭矩和導人的預拉力（緊固軸力）值。
防治措施：用於高強度螺栓初擰、復擰和終擰的扭矩扳手，安裝前必須先進行檢測標定，確認其精度在允許誤差範圍內，始可投入使用，其檢測標定要求為：
（1）高強度螺栓緊固前後，均應對扭矩扳手進行檢測標定，並確認其精度。
（2）扭矩扳手的標定精度：當用於施工的扳手為使用扭矩的±5％；當用於檢查的扳手為使用扭矩的±3％，校正閤格後方可使用。
12.螺栓安裝緊固扭矩或軸力不夠
高強度螺栓安裝中檢查，發現緊固扭矩或軸力不夠。造成原因有：安裝中使用的電動或手動扳手有毛病或存在較大誤差，未經發現或未進行校正就使用，使扭矩不夠；連接闆不平整，未矯正就施加預緊力，使部分扭矩值（軸力）消耗在剋服連接闆變形上；或操作不善，扳手讀數上扭矩雖達到，而實際預緊力（軸力）未達到；或安裝中有的高強度螺栓漏掉初擰或終擰，使螺栓群受力不均；或終擰來達到設計要求的預緊軸力數值等，從而導緻影響預緊力，降低螺栓連接強度。

前言/序言

　　鉚工技術廣泛應用於石油化工建設、軍工、造船、冶金、機械製造和近年來蓬勃發展的建築鋼結構行業。鉚工是鋼結構工程施工中的核心工種。
　　隨著科學技術的高速發展，建築工程特彆是公共建築已逐步擺脫磚混及土木結構，嚮鋼結構發展。鋼結構具有自重輕、強度高、施工快等獨特優點，大型工業廠房、高層建築、大跨度結構，尤其是超高層、超大跨度結構都普遍采用鋼結構。近年來，國內大型鋼結構工程建設項目越來越多，各種形式的空間結構已嚮超大跨度結構發展。一些已建成或正在籌建的鋼結構工程，以其創新的概念、新穎的造型和獨特的結構形式成為標誌性建築，如“鳥巢”、“水立方”等。
　　由於曆史原因，鉚工多集中在石油化工建設、各類容器製造、軍工和造船業及機械製造業，從事建築鋼結構的鉚工嚴重不足。
　　目前市麵上對鉚工的培訓教材大都集中在容器製造、石油化工設備和機械製造等方麵，建築鋼結構方麵鉚工可參考的書甚少，編寫本書主要為彌補這方麵的缺口和滿足從業人員的需要。
　　本書由尹顯奇主編，參加編寫的人員有：呂靜、孟凡聰、李翠、鄭寶華、羅鳳、尹孝英等。
　　建築鋼結構技術日新月異，與之配套的標準和技術規範在不斷完善，加之作者水平有限，書中難免有疏漏之處，請讀者批評指正。
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很好，很給力！！！很好，很給力！！！ 首先，我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。 再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！ 還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考： 泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書，寫瞭個長篇心得，覺得對這本書，也同樣適用。 這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個閤適的補充。 夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿瞭人的內心，它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的傢庭貧睏，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付齣愛。我想，麵對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩裏科的生活，目睹瞭他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。

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