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內容簡介

本書作為一部以傳統國際貿易法為主體的專業教材，其體係完整、重點突齣。本書就國際貨物買賣閤同、違約行為與救濟措施、貨物運輸、貨物保險、貿易支付方法、貨物貿易爭端解決等法律製度進行瞭詳細規定。本書結構閤理，內容豐富，論證充分，資料翔實，具有一定的理論創新和實踐價值。
《國際貿易法律與實務》一書，是從法律與實務跨學科的角度，以傳統國際商法中貨物買賣法為主體的專業教程。它以國際貨物買賣為核心層層展開，全麵、係統地介紹與論述與國際貨物買賣及其相關領域的法律與實務問題。同時，對國際技術貿易、服務貿易、電子商務及貿易管理等內容作瞭簡要介紹與探討。
“專”與“麵”的結閤、法律與實務的結閤、傳統與現代的結閤是本教程的“三大特色”。其主要內容包括：同際貨物買賣法；國際貿易術語；國際貨物買賣閤同；國際貨物買賣閤同的訂立；國際貨物買賣閤同雙方的權利義務；國際貨物買賣違約行為；國際貨物買賣損害賠償；國際貨物買賣違約免責；國際貨物運輸；國際貨物保險；國際貨物支付；國際貿易爭端解決；國際技術貿易等其他領域的法律問題。
本書是以國際貨物買賣為重點的專著性國際貿易法律教材，可作為涉外法律、經濟、管理專業本科牛及研究生的教材，也可作為涉外商務人員、司法人員、律師及研究人員的專業參考書。

作者簡介

王追林，法學博士，高級國際商務師，武漢大學WTO學院講座教授。1990年博士研究生畢業於武漢大學法學院，曾任湖北省外經貿委進齣口處副處長，湖北省土産進齣口公司總經理、黨委書記等職。1980年至今，發錶論文、專著、研究報告等百餘篇，20餘篇獲奬。2000年以來，為湖北省各級政府、大中型企業、高等院校等單位的廳、處級乾部、中高層管理人員、研究生及本科生講授WT0專題、對外經貿法律與實務專題百餘場。同時，兼任北京視野谘詢中心副主任等職，參與並執筆20餘項研究報告，具有豐富的對外貿易管理、經營及教學、谘詢等經驗。

目錄

第一章 緒論
第一節 國際貿易法概述
一、國際貿易法的概念與調整範圍
二、國際貿易法的曆史演進
三、國際貿易法的法律淵源
第二節 國際貿易法與相鄰學科關係及本教程體係
一、國際貿易法與相鄰學科的關係
二、本教程的體係概要
思考題

第二章 國際貨物買賣法
第一節 國際貨物買賣法“統一化運動”
一、“統一化運動”的曆史背景與發展概況
二、國際貨物買賣法“統一化運動”評析
第二節 《聯閤國國際貨物銷售閤同公約》
一、《公約》的適用範圍
二、《公約》的法律性質與特徵
第三節 國際貿易慣例
一、國際貿易慣例的含義
二、國際貿易慣例的形成與發展
三、國際貿易慣例的性質與作用
第四節 國際貨物買賣的國內立法
一、英美法係國傢的國內立法
二、大陸法係國傢的國內立法
三、我國有關貨物買賣的立法
思考題

第三章 國際貿易術語
第一節 國際貿易術語概述
一、國際貿易術語的意義與作用
二、解釋國際貿易術語的主要依據
第二節 三種常用的國際貿易術語
一、FOB價格條件
二、CIF價格條件
三、CFR（C＆F）價格條件
第三節 國際商會《2000年國際貿易術語解釋通則》
一、《國際貿易術語解釋通則》的宗旨與修訂
二、《國際貿易術語解釋通則》的適用
三、《國際貿易術語解釋通則》的框架
四、三個新型運輸方式下的國際貿易術語
思考題

第四章 國際貨物買賣閤同
第一節 國際閤同概述
一、國際閤同的定義
二、國際閤同的特徵
三、國際閤同的主要種類
第二節 國際貨物買賣閤同概述
第三節 國際貨物買賣閤同的基本原則
一、“契約自由”原則
二、“誠實信用”原則
三、“平等互利”原則
第四節 國際貨物買賣閤同的形式與內容
一、國際貿易買賣閤同的形式
二、國際貨物買賣閤同的內容
思考題

第五章 國際貨物買賣閤同的訂立
第一節 訂立閤同的一般程序
一、“發價”與“接受”模式
一、有關發價與接受的立法
第二節 國際貨物買賣閤同的成立——“發價”
一、發價的基本要件
二、發價的撤迴與撤銷
三、發價的有效期與失效
第三節 國際貨物買賣閤同的成立——“接受”
一、有效接受的傳統規則
二、有效接受法律規則的發展與統一
三、接受類彆分析
第四節 對1980年《公約》統一發價與接受規則的評價及運用
一、對於統一規則的評價
二、關於實際運用的問題
思考題

第六章 國際貨物買賣閤同雙方的權利義務
第一節 賣方的基本義務
一、三項基本義務：交付貨物、移交單據、轉移物權及風險
二、兩項擔保責任：貨物擔保與權利擔保
第二節 買方的基本義務
一、支付貨款
二、收取貨物與保全貨物
思考題

第七章 國際貨物買賣違約行為
第一節 “違反要件”、“違反擔保”和“違反無名條件”
一、“要件”與“擔保”的分類標準
二、“要件”與“擔保”的法律後果
三、晚近英國司法、仲裁實踐的發展
第二節 “根本違反閤同”與“非根本違反閤同”
一、判斷“根本違反閤同”與“非根本違反閤同”的理論標準
二、涉及“根本違反閤同”的兩個案例
第三節 “預期違反閤同”
一、“預期違反閤同”的理論及立法
二、確定“預期違約閤同”的標準
三、預期違反閤同”的後果及其運用
思考題

第八章 國際貨物買賣違約責任及損害賠償
第一節 確定違約責任的法律原則
一、過錯責任原則與無過錯責任原則
二、結論與評價
第二節 損失分類及其賠償原則
一、損失分類與構成
二、損失賠償原則
第三節 損失計算的主要方法
一、損失計算的一般規則
二、進行代替交易情況下的損失計算
三、不進行替代交易情況下的損失計算
四、減低價格與減輕損失計算
五、利息與利率計算
思考題

第九章 國際貨物買賣違約免責
第一節 違約免責的基本學說
一、“情勢變遷”理論
二、“閤同落空”學說
第二節 違約免責的法律製度
一、大陸法係國傢法律的規定
二、英美法係國傢法律的規定
三、我國法律的規定
四、國際統一立法的規定
第三節 不可抗力條款
一、不可抗力條款的含義與範圍
二、不可抗力所引起的法律後果
思考題

第十章 國際貨物運輸法
第一節 國際貨物運輸方式
一、國際貨物運輸的含義與特徵
二、國際貨物運輸方式概述
第二節 國際貨物運輸閤同
一、班輪運輸——海運提單（B／L）
二、租船運輸——程租船閤同
第三節 關於國際貨物運輸的若乾法律規則
一、調整海運提單關係的法律規則
二、調整鐵路貨物運輸與航空貨物運輸關係的主要國際公約
三、調整國際貨物多式聯運關係的國際公約與規則
思考題

第十一章 國際貨物保險法
第一節 國際貨物保險概述
一、保險的含義、産生與發展
二、調整國際貨物保險關係的法律規則
第二節 海上風險與海上損失
一、海上風險的含義與類彆
二、海上損失及分類
三、共同海損的分攤
第三節 海運貨物保險險彆
一、中國人民保險公司保險條款（簡稱“CIC”條款）
二、倫敦保險協會：“協會貨物條款”
第四節 海運保險閤同與保險單
一、海運保險閤同的成立及特點
二、保險單
第五節 國際貨運保險索賠及若乾應注意的問題
一、我國進齣口貿易貨運保險索賠
二、與保險索賠相關的若乾問題
三、其他幾種運輸方式保險
思考題

第十二章 國際貨物支付法
第一節 信用證
一、信用證的産生與發展
二、信用證的基本法律特徵
三、信用證的當事人、主要種類與內容
四、信用證方式的風險及防範
第二節 托收、匯付及保理
一、托收
二、匯付
三、“保付代理”
第三節 匯票
一、匯票的概念及內容
二、匯票的使用
第四節 調整國際貨物支付關係的法律與慣例
一、信用證支付的法律製度及慣例
二、托收統一規則與“國際保理”規則
三、有關票據的法律製度與國際公約
思考題

第十三章 國際貿易爭端解決
第一節 概述
一、國際貨物買賣爭議産生的主要原因
二、爭議解決的主要方法
第二節 國際貿易仲裁
一、仲裁的含義、産生及特徵
二、仲裁協議及其內容
三、仲裁機構與仲裁程序
四、國際貿易仲裁的法律適用
五、國際貿易仲裁裁決的承認與執行
第三節 國際貿易訴訟
一、國際貿易訴訟與法院管轄權
二、涉外民事案件外國人的民事訴訟地位
三、司法協助與外國法院判決的承認與執行
思考題

第十四章 國際貿易其他領域的法律問題
第一節 國際技術貿易
一、概述
二、國際技術貿易的主要特徵與主要方式
三、國際許可閤同
第二節 國際服務貿易
一、概述
二、國際服務貿易的發展與國際立法
三、WT0《服務貿易總協定》的基本內容
第三節 國際電子商務
一、概述
二、調整國際電子商務關係的相關立法
三、我國有關電子商務的立法
第四節 國際貿易管理
思考題

前言/序言

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　　首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。颱灣教育傢高震東說：“愛自己的孩子是人，愛彆人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識纔能觸動學生個人的精神世界，纔能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？隻有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們麵前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用瞭好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落裏的各種各樣的錶情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響，心得體會《教師讀書心得》。那些特彆的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為隻要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特彆的愛給特彆的他們，百花齊放纔能迎來滿園的春色！

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評分☆☆☆☆☆

　　讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以緻用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀瞭本書，給瞭我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

評分☆☆☆☆☆

還不錯...........................

評分☆☆☆☆☆

跟書店裏的一樣，很好哦還記得上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮？於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，喜歡作者的感慨，不光是看曆史或者史詩書，這樣的感覺是好，就是書中的字太小瞭點，不利於保護視力！等瞭我2個星期，快遞送到瞭傳達室也不來個電話，自己打京東客服查到的。書是正版。在我還沒有看這本書的時候，我絲毫不懷疑它是一本好書，很符閤80後讀者的口味。很難想象一本圖書會被我看得像郭德綱的相聲書一樣，在地鐵上都如飢似渴地手不釋捲。人都說《紅樓夢》是一部罕見的奇書，是人生的鏡子，那麼對於這部書，在某種意義上也令我感到瞭絲絲“找齣心中所想”的意味，因為我不僅從中看齣大論的味道，更是以一種看搞笑圖書的心情在愉悅自己，事實上這本書確實不失幽默，在大論瞭一把之後確實愉悅瞭廣大讀者，在此之前，我從來沒想過會像一本幽默小說一樣去看這本書，因為多年來這類書的泛濫使我對其十分不屑。據悉，京東已經建立華北、華東、華南、西南、華中、東北六大物流中心，同時在全國超過360座城市建立核心城市配送站。是中國最大的綜閤網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一，在綫銷售傢電、數碼通訊、電腦、傢居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在綫旅遊等12大類數萬個品牌百萬種優質商品。選擇京東。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書： 《愛情急救手冊》是陸琪在研究上韆個真實情感案例，分析情感問題數年後，首次集結成的最實用的愛情工具書。書中沒有任何拖遝的心理和情緒教程，而是直接瞭當的提齣問題解決問題，對愛情中不同階段可能遇到的問題，單身的會遇到被稱為剩男（剩女）的壓力、會被傢人安排相親、也可能暗戀無終，戀愛的可能會遇到被種種問題，而已婚的可能會遇到吵架、等問題，所有問題一一給齣解決方案。陸琪以閨蜜和奶爸的語重心長告訴你各種情感秘籍，讓你一看就懂，一做就成。是中國首部最接底氣的愛情急救手冊。《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在張小嫻書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。兩年的等待加最美的文字，《謝謝你離開我》，就是你麵前這本最值得期待的新作。

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評分☆☆☆☆☆

還不錯...........................

評分☆☆☆☆☆

在十三年的教學生涯中，讓我逐漸體會到瞭作為一名教師的崇高，也讓我領悟到瞭作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全麵的一次課程改革，範文之心得體會:教師讀書心得。它對廣大教師提齣瞭全新的挑戰，從中體會到瞭課程改革對課堂、對教師、對學生的衝擊，同時也存在一定的睏惑。今年，我有時間閱讀瞭《給教師的一百條建議》，給我感受頗深。書中用瞭很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啓發。那些關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

評分☆☆☆☆☆

　　人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長纔。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。範梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方麵是不可或缺的：

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