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内容简介

一般常识认为：拥有卓越领导力的领导者身上必然有一些普遍的性格特征。然而事实并非如此，盲目的模仿绝不能轻易地产生另一个杰克·韦尔奇、理查德·布兰森或是梅格·惠特曼。组织需要的（也是员工想要的）是真实可信的领导者：他们知道他们自己是谁，清楚地知道组织的目标和前进方向，并且真正懂得如何激励他们的员工围绕组织的目标而努力奋斗。
在本书中，罗布·戈菲和加雷思·琼斯通过25年的研究、采访以及切身的领导经历等向读者展示了真实领导力的优点，并且为各个层次的领导者提供了实用的建议。
《你凭什么领导别人？》向大家展示了真实的领导者为什么从本质上可以说是“真实的变色龙”：随着环境的变化，他们不断地展示真实而不同的自我。真实的领导者同时需要不断地发展与员工之间的关系，主要通过巧妙地平衡领导力本身具有的内在矛盾要素来实现：强调自身优势的同时，揭示自己的某些真实弱点；保持自己独特个性的同时，做到足够地适应环境以维护组织的团结；与员工建立亲密关系的同时，保持一定的距以赢得尊重。

作者简介

罗布·戈菲，伦敦商学院组织行为学教授。

加雷思·琼斯，欧洲工商管理学院客座教授、伦敦商学院管理开发研究中心研究员。曾担任BBC广播公司人力资源总监一职。

精彩书评

罗布·戈菲和加雷思·琼斯为我们翔实地解答了所有领导者都必须面对的关键问题：你凭什么领导别人？这本书就如何成为一名真实的领导者的问题为我们提供了清晰而详细的指导。 ——世界著名管理学大师加里·哈梅尔

本书总结出了所有成功领导者的本质属性——真实性！这本杰出的著作提醒我们：真正的领导力不只 是与我们所做的事情有关，更与我们是谁紧密相联。
——欧洲工商管理学院组织行为学教席教授埃米尼亚·伊瓦拉

在这本令人叹为观止的书中，罗布·戈菲教授和加雷思·琼斯教授为我们解 密了伟大领导力的神奇之处。本书的案例和逻辑促使我们重新审视我们如何才能做到最好以及如何激励他人。对那些领导者、有志于成为领导者的人，或是有志于帮助领导者的人来说，本书是一本必读之书。
——凯斯西储大学教授理查德·博雅特斯

目录

导言你凭什么领导别人?
1 有技巧地做真实的自我
如何才能成为一个成功的领导者和领导培养者?
了解“真实”的概念
矛盾的处理
2 了解自我和展示自我
私人舞者
领导者的不同特征
领导力的舞台
团队中的领导
3 个人风险
足够的关注
尊敬
领导者的理想
4 认识并改变环境
一对一
对关键人物的了解
5 真实性和环境适应
认识组织
组织文化的分类
充分地适应
6 社会距离的控制
苛刻的爱
真实性条款
7 交流
交流渠道的选择
龟兔赛跑
快速反应的神话
8 员工
员工想要什么?
好员工的标准
9 领导的代价和利益
超越简单的回答
有意义的领导力
附录A 评估你的领导潜力
附录B 真实性和技巧的平衡
致谢
注释
作者简介

精彩书摘

1 有技巧地做真实的自我
“你最想培养自己哪方面的能力?”当被问及这个问题时，我们周围形形色色的各类人几乎给出了完全相同的答案：“我们最想培养自己的领导能力！”可见，做一名成功领导者的渴望在人们心中是多么地强烈！做一个成功的领导者可以给我们的生活带来多么荣耀的光彩啊！也正是对成功的渴望才引领了社会的发展和时代的进步。
而当我们向诸如大公司的CEO们这样的高层管理者问起他们所面临的最大问题时，他们却给出了这样的答复：我们公司需要更多各个层次上的优秀领导者。
从上面的两种答复中我们可以看出：一方面人们对成为领导者是如此地渴望，而另一方面现实生活中的领导者却又是非常紧缺的。这是为什么呢？我们认为有如下两个基本的原因：
首先，虽然许多组织机构对领导者有非常大的需求，但它们本身的结构却阻碍了领导者的出现。不管是商业公司、公共管理吝部门，还是一些非营利组织，我们有太多的组织机构简直就是领导者的“坟墓”，这些组织自身的结构葬送了很多领导者的才华。它们鼓励墨守成规和无条件的服从，或是鼓励毫无创造性的模仿，但它们从来不会向培养有效率的领导者这个方向前进。很自然地，这种情况也造就了众多没有斗志的员工，他们好像都罹患上了一种奇怪的现代病——玩世不恭。
第二个原因在于我们对领导力的狭隘理解。在对大量关于领导力的新老文献回顾之后，我们惊奇地发现：我们对它的理解掌握竟是如此狭隘。当然，这并不是对相关研究者的批评，他们已经对该问题倾注了大量的心血和精力。在这里，我们只是对他们所使用的某些研究方法和研究所依赖的基本假设存在着一定的疑问。
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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