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內容簡介

基於廣州數控GSK980TD係統“以學生為本，以工作過程主導學習”的理念，采用“行動導嚮為指導”的學習任務模式，按數控職業技能人纔成長的基本規律，循序漸進、由淺人深地安排機械通用零配件的數控生産實際操作，讓學生的學習過程工作化.從而掌握主要的知識與技能。全書內容包括認識數控車床、數控車床對刀操作、柱塞的車削加工、球形攝像頭的車削加工、手柄的車削加工、螺栓的車削加工、漁具綫輪的車削加工、套筒的車削加工、螺母的車削加工、內錐體的車削加工、配閤體的車削加工等幾個學習任務，以及附錄A《中級考證實操練習題選》、附錄B《各數控係統G功能錶》等。
《數控車床加工與實訓（GSK980T）係統應用》學習過程工作化，采取讓學生“做中學”行動導嚮的學習模式。在學習任務中，首先讓學生準備、搜集、完成相關理論知識的積纍。然後按照工廠生産實踐模式展開學習，最後對所做的零件産品進行質量評估。對學習質量及時地進行評價反饋。在整個學習過程中，穿插有“小提示”、“注意事項”、“知識鏈接”等特色內容，及“思考”、“練習”、“填空”等互動環節，充分地調動學生的積極性.重點培養學生的學習能力及操作技能，使學生更易理解與掌握所學知識技能。
《數控車床加工與實訓（GSK980T）係統應用》可作為大中專職業院校、技工學校等數控技術應用專業、模具製造專業的專業基礎教材。也可作為機電一體化、機械製造類專業的數控教材.還可作為機械類工人崗位培訓和自學用書。

目錄

任務1 認識數控車床
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋

任務2 數控車床對刀操作
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋

任務3 柱塞的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋

任務4 球形攝像頭的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋

任務5 手柄的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋

任務6 螺栓的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐?
三、質量評估與反饋

任務7 漁具綫輪的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、計劃與實施
三、質量評估與反饋

任務8 套筒的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋

任務9 螺母的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋

任務10 內錐體的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋

任務11 配閤體的車削加工
生産任務分析
一、基礎知識
二、生産實踐
三、質量評估與反饋
附錄A中級考證實操練習題選
附錄B各數控係統G功能錶
參考文獻

前言/序言

　　自20世紀末開始，隨著我國改革開放政策的不斷深入，産業結構調整與先進技術應用的步伐不斷加快，各行各業都發生瞭巨大的變化，製造業的發展尤為突齣。隨著我國製造業迅速而全麵地與世界接軌，一方麵以數控技術為標誌的先進製造技術大量應用於製造業；另一方麵，製造業成為吸納新增勞動力的重要領域。製造業就業人數整體上大幅增加，造成數控技術人纔齣現大量缺口。一直處於改革開放前沿地帶的廣東珠三角地區，更是成為高薪難聘數控高技能人纔呼聲最高的地區之一。這種局麵促進瞭數控職業技術教育的進一步發展，數控技能人纔的數量逐年增加。然而，數控技能型人纔質量參差不齊的狀況始終是社會和企業關注的話題，努力提高數控技能型人纔職業素質同時也成為職業院校進行教學改革的強勁動力。廣東作為全國製造業的重要基地，從20世紀末到現在一直獨占數控職業技能鑒定人員數量的鰲頭，其職業教育的蓬勃發展帶動瞭數控職業技能教育的大規模普及。但是，這僅僅解決瞭人纔培養的數量問題，未能從根本上改變人纔培養質量參差不齊的狀況。
　　職業技術教育教學質量的評價應該由企業的崗位需求來確定。由於企業的産品對象和職業崗位等具有自身的復雜性和相對特殊性，難以製訂較為統一的評價標準，無法適應教育所要求的相對普遍性。數控職業技能競賽作為完善職業技術教育教學質量評價機製的一種重要手段，雖然不能完全等同於企業評價，但已經在很大程度上起到瞭企業評價的功能。
數控車床加工與實訓（GSK980T係統應用） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

他媽的王八蛋寫的，垃圾

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本:..?&鄧集華，張倫玠鄧集華，張倫玠寫的數控車床加工與實訓（980係統應用）很不錯，基於廣州數控980係統以學生為本，以工作過程主導學習的理念，采用行動導嚮為指導的學習任務模式，按數控職業技能人纔成長的基本規律，循序漸進、由淺人深地安排機械通用零配件的數控生産實際操作，讓學生的學習過程工作化.從而掌握主要的知識與技能。全書內容包括認識數控車床、數控車床對刀操作、柱塞的車削加工、球形攝像頭的車削加工、手柄的車削加工、螺栓的車削加工、漁具綫輪的車削加工、套筒的車削加工、螺母的車削加工、內錐體的車削加工、配閤體的車削加工等幾個學習任務，以及附錄中級考證實操練習題選、附錄各數控係統功能錶等。數控車床加工與實訓（980）係統應用學習過程工作化，采取讓學生做中學行動導嚮的學習模式。在學習任務中，首先讓學生準備、搜集、完成相關理論知識的積纍。然後按照工廠生産實踐模式展開學習，最後對所做的零件産品進行質量評估。對學習質量及時地進行評價反饋。在整個學習過程中，穿插有小提示、注意事項、知識鏈接等特色內容，及思考、練習、填空等互動環節，充分地調動學生的積極性.重點培養學生的學習能力及操作技能，使學生更易理解與掌握所學知識技能。數控車床加工與實訓（980）係統應用可作為大中專職業院校、技工學校等數控技術應用專業、模具製造專業的專業基礎教材。也可作為機電一體化、機械製造類專業的數控教材.還可作為機械類工人崗位培訓和自學用書。自20世紀末開始，隨著我國改革開放政策的不斷深入，産業結構調整與先進技術應用的步伐不斷加快，各行各業都發生瞭巨大的變化，製造業的發展尤為突齣。隨著我國製造業迅速而全麵地與世界接軌，一方麵以數控技術為標誌的先進製造技術大量應用於製造業另一方麵，製造業成為吸納新增勞動力的重要領域。製造業就業人數整體上大幅增加，造成數控技術人纔齣現大量缺口。一直處於改革開放前沿地帶的廣東珠三角地區，更是成為高薪難聘數控高技能人纔呼聲最高的地區之一。這種局麵促進瞭數控職業技術教育的進一步發展，數控技能人纔的數量逐年增加。然而，數控技能型人纔質量參差不齊的狀況始終是社會和企業關注的話題，努力提高數控技能型人纔職業素質同時也成為職業院校進行教學改革的強勁動力。廣東作為全國製造業的重要基地，從20世紀末到現在一直獨占數控職業技能鑒定人員數量的鰲頭，其職業教育的蓬勃發展帶動瞭數控職業技能教育的大規模普及。但是，這僅僅解決瞭人纔培養的數量問題，未能從根本上改變人纔培養質量參差不齊的狀況。職業技術教育教學質量的評價應該由企業的崗位需求來確定。由於企業的産品對象和職業崗位等具有自身的

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這本書是比較老古董的瞭。和現在齣來的書籍有區彆

評分☆☆☆☆☆

還可以吧，買來幾個月都沒看

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