全書共分十個章節：第一章是總論；第二章至第六章是《語文課程標準》中五個闆塊即“識字寫字”“閱讀”“習作”“口語交際”“綜閤性學習”教學的問題與對策；後麵四個章節是從“教學方式”“課外閱讀”“培養學習習慣”“小學語文教學整體改革”綜閤性的角度來論述小學語文教學中的問題與對策。

吳亞西，1963年6月齣生。湖南省教育科學研究院基礎教育研究所語文室副主任，小學語文教研員，湖南省小學語文教學專業委員會副理事長，中學高級教師。主持的多項科研課題分彆獲國傢級、省級優秀成果奬；《新課程背景下小學習作教學的問題與對策》《閱讀教學目標設計存在的問題及對策》等30多篇論文在國傢級、省級教學刊物上發錶。

第一章 新課程實施中小學語文教學的問題與對策(總論)
第二章 識字寫字教學的問題與對策
【問題調查】
一、拼音教學未能突破難點
二、識字教學離課標要求有距離
三、寫字教學未引起足夠重視
【對策研究】
一、把握新課程拼音教學的特點
二、明確新課程識字目標的變化
三、認識新課程識字教材的特色
四、提高識字寫字教學效率
【教學案例】
快樂有效的識字教學
理解字義巧引導
第三章 閱讀教學的問題與對策
【問題調查】
一、目標不清，重點目標不明
二、過程繁瑣，教學有效率偏低
三、讀寫分傢，動筆訓練太少
【對策研究】
一、把握閱讀教學重點目標
二、精心設計閱讀教學過程
三、以朗讀為重點設計教學主綫
四、以默讀為重點設計教學主綫
五、寫人課文教學主綫的設計
六、寫景課文教學主綫的設計
七、說明文教學主綫的設計
【教學案例】
閱讀教學問題課側診斷
《橋》的三種重點目標設計比較
第四章 習作教學的問題與對策
【問題調查】
一、習作興趣仍不高
二、寫什麼還是難點
三、習作真實性令人擔憂
【對策研究】
一、激發習作興趣
二、挖掘習作素材
三、錶達真情實感
四、習作起步指導
五、體驗式習作指導
【教學案例】
彆具一格的習作指導課
捕拾詩意的童年
真情源於觀察
第五章 口語交際教學的問題與對策
【問題調查】
一、農村學生口語交際能力滯後
二、農村教師尚未把握課型特點
三、口語交際尚未形成評價標準
【對策研究】
一、口語交際情境的創設
二、口語交際模式的構建
三、口語交際信心的培養
四、口語交際評價的設想
【教學案例】
小禮物演繹口語交際的課堂精彩
口語交際課評價片斷
《動腦筋解決問題》(人教版三年級上冊)的教學及教學反思
第六章 語文綜閤性學習的問題與對策
【問題調查】
……
第七章 課堂教學有效性的問題與對策
第八章 上閱讀的問題與對策
第九章 培養學習習慣的問題與對策
第十章 小學語文教學整體改革的問題與對策
參考文獻