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刘晓平 编

图书标签:

• 建筑工程
• 图识读
• 实训
• 建筑施工
• 工程制图
• CAD
• 建筑学
• 土木工程
• 工程教育
• 专业技能

出版社： 同济大学出版社

ISBN：9787560843186

版次：1

商品编码：10258095

包装：平装

丛书名： 全国高职高专教育建筑工程技术专业新理念教材

开本：8开

出版时间：2010-08-01

用纸：胶版纸

页数：216

字数：698000

内容简介

立足于土建类各专业实践性教学环节，按国家现行的相关规范，采用了项目数学法进行编写，着重培养学生识读 建筑工程图与审图的能力，全书共分3个单元.单元1为建筑工程施工图引读篇.以引觑（别墅建筑）为载体，详细介绍建筑、结构、给排承、电气等专业施工图的用途、内容及识读方法。单元2为工程实例实训篇，以某教学楼、某住宅楼和某金工车间为载体介绍了3种不同结构体系（框架结构、砖混结构、钢结构）的施工图的识读。单元3为建筑工程图自审与会审，采用2个项目分别介绍了建筑工程图自审及会审的目的、内容、程序，并附有实训教学工作手册及图纸自审与会审能力评价标准，意在使学生能够尽快将所学专业知识和生产实际相结合，以提高学生的职业技能。
《建筑工程图识读实训》在每个实训项目前均有项目概述、学习目标、学习重点、教学建议及关键词，项目后均附有实训练习及能力评价标准，以便于评价学习成果。
《建筑工程图识读实训》可作为高职高专土建类专业的实训教材，也可作为建筑企业管理人员岗位培训教学参考用书。

目录

序
前言
单元1 建筑工程施工图引读篇
项目1.1 建筑工程施工图综述
1.1.1 房屋建筑的组成及作用
1.1.2 建筑工程施工图的种类及特点
1.1.3 施工图的编排顺序及内容
1.1.4 建筑工程施工图识读的方法和步骤
1.1.5 房屋建筑施工图的特点
项目1.2 某别墅建筑建筑工程施工图识读
1.2.1 工程图纸目录
1.2.2 建筑设计施工总说明
1.2.3 建筑工程施工图识读
项目1.3 某别墅建筑结构工程施工图识读
1.3.1 结构施工图识读综述
1.3.2 结构设计总说明
1.3.3 结构工程施工图识读
项目1.4 某别墅建筑设备工程施工图识读
1.4.1 设备施工图识读概述
1.4.2 给排水设计说明
1.4.3 给排水工程施工图识读
项目1.5 某别墅建筑电气工程施工图识读
1.5.1 建筑电气施工图识读概述
1.5.2 电气施工图设计说明
1.5.3 电气工程工图识读
项目1.6识读实训
单元2 工程实例实训篇；
项目2.1 工程实例1：某学校教学楼
2.1.1 图纸目录
2.1.2 建筑工程施工图
2.1.3 结构工程施工图
2.1.4 给排水工程施工图
2.1.5 采暖工程施工图
2.1.6 电气工程施工图
2.1.7 工程实例1识读实训
项目2.2 工程实例2：××统建安置小区——龙祥佳苑
2.2.1 图纸目录
2.2.2 建筑工程施工图
2.2.3 结构工程施工图
2.2.4 给排水工程施工图
2.2.5 电气工程施工图
2.2.6 工程实例2识读实训
项目2.3 工程实例3：某化工机械厂金工车间
2.3.1 图纸目录
2.3.2 建筑工程施工图
2.3.3 结构工程施工图
2.3.4 采暖、给排水工程施工图
2.3.5 电气工程施工图
2.3.6 工程实例3 识读实训
单元3 建筑工程图自审与会审
项目3.1 建筑工程图自审
3.1.1 建筑工程图自审的目的
3.1.2 建筑工程各专业施工图之间的关系
3.1.3 建筑施工图自审内容
3.1.4 结构施工图的自审内容
3.1.5 给水排水施工图的自审
3.1.6 供暖施工图的自审
3.1.7 电气施工图的自审
3.1.8 不同专业施工图之间的校对
3.1.9 项目实训
项目3.2 建筑工程图会审
3.2.1 建筑工程图会审的目的
3.2.2 图纸会审的原则
3.2.3 图纸会审人员
3.2.4 图纸会审的内容
3.2.5 图纸会审的程序
3.2.6 监理工程师对施工图审核的原则和重点
3.2.7 图纸会审纪要
3.2.8 项目实训
项目3.3 审图实例
附录A 常用图例与符号
A.1 常用建筑材料图例
A.2 总平面常用图例
A.3 建筑、室内设计专业工程图常用图例
A.4 结构专业常用图例与符号
A.5 水暖专业工程图常用图例
A.6 电气专业常用图例与符号
参考文献

前言/序言

《城市肌理与风貌演变：一份对历史城区生长逻辑的深度勘探》 本书并非一本关于建筑工程图纸的读解训练手册，而是将视野投向更为宏观的城市维度，聚焦于历史城区独特的肌理肌理与风貌演变。它是一次穿越时空的旅程，旨在揭示那些塑造了我们今日所见城市形态的深层力量与演化逻辑。本书不涉及具体的工程技术图纸的解读与实操，而是以一种叙事性的、分析性的视角，带领读者深入理解城市是如何生长、变形、呼吸的。 核心视角：从“要素”到“系统”的城市观 长期以来，我们对城市的理解往往停留在点状的、孤立的建筑或街道分析。然而，《城市肌理与风貌演变》则倡导一种“系统”的城市观。它认为，城市的肌理（physical fabric）——即由建筑、道路、公共空间、绿地等物质要素构成的空间网络——并非随机组合，而是遵循着一套内在的生长逻辑和演化规律。风貌（character）——即城市独特的气质、氛围与视觉感受——更是这种物质系统与历史、文化、社会、经济因素相互作用的综合体现。 本书将从以下几个核心维度展开叙述，而非拘泥于图纸上的线条和符号： 第一部分：肌理的胚胎——早期聚落的基因密码 在探究历史城区的演变之前，我们必须回溯其最本源的形态。本部分将深入分析早期聚落的形成，追溯其选址逻辑（如依山傍水、交通节点）、空间组织原则（如防御性布局、家族聚居）以及物质构成（如夯土、木材、石材等）。我们将考察不同地理环境、文化传统下，聚落如何孕育出其最初的肌理基因。例如，江南水乡的“枕河而居”如何塑造了独特的沿河街巷肌理，而北方四合院的宗法观念又如何体现在封闭的院落式肌理之中。这部分的研究，将揭示城市物质形态最初的“DNA”，为理解后续的演变打下基础。这并非教授如何识别不同建筑材料在图纸上的标注，而是理解这些材料如何组合成最早的城市空间。 第二部分：风貌的脉络——街道、空间与感知 街道不仅仅是交通通道，更是城市的血脉，承载着历史的记忆和人流的动态。本书将详细解析不同类型的街道形态（如轴线式、棋盘式、自由曲折式）如何影响城市的空间结构和视觉体验。我们将分析街道的宽度、长度、两侧建筑的高度与体量、开口与连续性等要素，如何共同塑造出不同的街道“表情”——是开阔的广场，是狭窄的巷弄，还是连续的商铺界面。 同时，本书将深入探讨公共空间的演变。广场、庭院、绿地等不仅仅是视觉上的点缀，更是城市社会交往、公共活动的载体。它们的尺度、形态、边界处理以及与周边建筑的关系，直接影响着城市的活力和宜居性。我们将考察这些公共空间如何在历史进程中被创造、改造、消亡，以及它们如何影响城市的整体风貌。这部分的研究，侧重于空间序列的体验感和场所精神的解读，而非对街道剖面图或广场平面图的尺寸测量。 第三部分：肌理的变奏——历史城区的生长与转型 历史城区并非一成不变的“活化石”，而是一个动态的、不断演进的生命体。本书将聚焦于不同历史时期，城市肌理所经历的生长、扩张、改造与转型。我们将考察城市如何因人口增长、经济发展、技术进步、政治变迁而发生物质形态上的变化。例如，古代城墙的拆除与城市道路的拓宽，近代新式建筑的引入，以及现代城市更新项目对原有肌理的冲击与重塑。 本书将特别关注城市“叠加”的特性。一层层历史的印记，以不同的建筑风格、材料、空间组织方式，叠加在原有基础上，形成了历史城区独特而复杂的肌理肌理。我们将分析这些叠加层之间的关系，是和谐共存，还是紧张冲突，以及这种叠加如何塑造了城市的层次感和时间深度。这部分的研究，是将不同时代的地形图、城市规划图等信息进行整合分析，理解城市物质形态的演变过程，而非识别某一特定时期的城市规划图。 第四部分：风貌的语汇——建筑、文化与身份认同 城市的风貌，很大程度上是由其建筑遗产所定义的。本书将探讨不同历史时期、不同文化背景下的建筑风格，以及它们如何组合成城市独特的风貌“语汇”。我们将分析建筑的立面构成（如开窗方式、檐口、装饰）、材料运用（如砖石、木材、琉璃瓦）、色彩选择、尺度比例等，如何共同营造出特定的视觉感受。 更重要的是，本书将深入探讨建筑与文化、身份认同之间的关系。建筑不仅仅是物理的构筑物，更是承载着特定文化价值观、生活方式和社会结构的象征。我们将分析不同类型的建筑（如官署、寺庙、住宅、商铺）如何在物质形态上反映其功能和社会属性，以及它们如何共同塑造城市的文化身份。例如，南方民居的灵活性与北方民居的规整性，如何体现了地域的文化特质；而某一特定街区的建筑风格，又如何凝聚了当地居民的集体记忆和情感认同。这部分是将历史建筑的立面图、剖面图等信息，与历史文献、民俗资料结合，分析建筑的文化内涵，而非直接解析施工图纸上的细部构造。 第五部分：风貌的维护与重塑——挑战与策略 在当代城市化进程加速的背景下，历史城区的风貌维护与更新面临着巨大的挑战。本书将探讨在保护历史肌理、传承城市文脉的同时，如何满足现代社会发展的需求。我们将分析传统的保护理念与现代城市更新的冲突与融合，以及不同国家和地区在历史城区保护与发展方面的经验与教训。 本书将重点探讨“微更新”与“精细化改造”的理念。这意味着不是大拆大建，而是深入挖掘历史城区的潜力和价值，通过精细化的设计和技术手段，对其进行“绣花”般的修复与活化。我们将考察如何通过对街道、公共空间、建筑进行有针对性的改造，提升其使用功能和景观品质，同时保留其历史风貌。例如，如何通过提升街道绿化、改善照明、增加休憩设施等方式，重塑历史街区的活力；如何通过对老建筑进行“穿衣戴帽”式的改造，使其适应新的功能需求，同时保留其历史韵味。这部分并非教授工程改造的施工规范，而是探讨在城市更新中，如何将历史文化价值与现代功能需求进行有机结合的理念与方法。 结论：历史的厚度，未来的深度 《城市肌理与风貌演变：一份对历史城区生长逻辑的深度勘探》的最终目标，是希望读者能够跳出对城市表层物质形态的零散观察，而能够以一种更具历史纵深感和系统性的视角，去理解城市。它引导我们去感受那些看不见的“生长逻辑”和“演化规律”，去体味城市在时间长河中留下的独特印记。 通过对城市肌理和风貌演变的深入剖析，本书旨在提升公众对城市历史文化价值的认知，培养对历史城区保护与更新的自觉。最终，我们希望通过理解历史的厚度，能够为城市未来的发展注入更深刻的文化根基和可持续的生命力。本书不提供任何关于如何绘制工程图纸、如何计算工程量、如何理解结构图的指导，而是致力于开启读者对城市历史、文化、空间与形态之间复杂关系的深度思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值远超其纸张本身的重量，它更像是一套完整的“工程语言速成班”。我过去总觉得识图是一种天赋，需要多年积累，但读完这本书后，我发现它提供了一套系统化的学习路径，把原本看似杂乱无章的线条和符号，组织成了一套可被习得的技能。它强迫你关注细节，例如线型、比例尺、图层管理等，这些都是在学校里容易被忽略，但在实际工作中决定成败的关键因素。尤其是关于如何识别图纸的错误和矛盾之处的章节，对于提升我的审图能力帮助巨大。它教会我的不仅仅是“看懂”，更是“批判性地去看”。

评分☆☆☆☆☆

这本手册的排版实在是一绝，光是看着那一页页清晰的图例和规范的标注，就让人感到一种专业扑面而来的自信。我尤其欣赏它对不同类型建筑构件的细致区分，从基础的墙体到复杂的结构节点，每一步都讲解得井井有条，让人在阅读时几乎能想象出工程师在绘图桌前工作的场景。它的逻辑性非常强，知识点的组织仿佛有一条无形的线索串联着，从宏观的建筑布局过渡到微观的材料细节，层层递进，让人很难在学习中迷失方向。而且，书中的插图质量高得惊人，不仅仅是简单的线条勾勒，很多地方还配有三维透视图的辅助说明，这对于我们这些习惯了立体思维的人来说，简直是福音。我花了很多时间在对比不同图纸风格上，它在这方面做得非常到位，能让你迅速捕捉到图纸背后的“语言”。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在术语处理上的严谨态度。在建筑工程领域，很多词汇的定义在不同标准或不同地区之间可能存在微妙的差别，这本书在这方面做得非常到位，它会明确指出所采用的标准体系，并且在关键术语出现时，往往会附带一个简洁而精确的定义或注释。这对于需要跨区域协作或者参考多方资料的学习者来说，是极大的便利。此外，它的索引系统做得非常人性化，当你需要快速定位某个特定构件的表示方法时，能迅速找到，而不是像某些书籍那样，需要翻阅厚厚的内容才能找到零星信息。这种对细节的打磨，体现了编者对实际工作流程的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验的角度来说，这本书的选材和装帧非常考究，长时间翻阅也不会让人感到视觉疲劳。纸张的质地很好，即使用铅笔在旁边做标记也不会洇墨。更重要的是，它没有将内容堆砌成一座难以攀登的高山，而是通过分章节、模块化的结构，将庞大的信息量有效切割。每个模块的知识点之间过渡自然，衔接得天衣无缝。这种精心设计的学习梯度，使得学习过程显得流畅且富有成就感，让人愿意主动去探索下一部分的内容，而不是望而却步。它真正做到了将复杂的工程知识，以一种平易近人的方式传递给读者。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开这本书时，我最大的感受是它的“实战感”。这不像是一本枯燥的理论教科书，更像是一位经验丰富的老前辈，带着你亲手去解读工地上的实际图纸。它没有回避那些新手最容易出错的地方，反而非常坦诚地指出了那些“陷阱”——比如符号的细微差异如何导致完全不同的施工结果。我记得有一次在看一个复杂的钢结构节点图时，卡住了很久，后来翻到书里专门针对这类难点的解析部分，作者用一种近乎讲故事的方式，把那个受力关系和构造意图讲得明明白白。这种将抽象的力学原理与具体的图纸表达结合起来的处理手法，极大地提升了我对图纸的“读心术”，不再是死记硬背符号，而是真正理解其背后的工程目的。

评分☆☆☆☆☆

沟通中达成共识。

评分☆☆☆☆☆

好用好用好用好用好用

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

当年玖辛奈产下鸣人时，在旁守候的水门迎战来袭的阿飞(据漫画600画以证实真实身份为宇智波带土)救下玖辛奈和鸣人后追击该刺客，（阿飞的真实目的是趁漩涡玖辛奈分娩之际对九尾的封印最弱，趁机掳走漩涡玖辛奈，释放封印在漩涡玖辛奈体内的九尾，而非通灵出九尾，然后用写轮眼控制九尾进而毁灭木叶村）意外发现对方的真实身份可能是宇智波斑并与其交战。两大时空间忍术高手较量之后，水门击退阿飞（宇智波带土）；封印九尾时，特意把九尾查克拉分成阴阳两半，只把其中阳性查克拉用四象封印封印在自己儿子体内，阴性的一半以自己生命为代价使用“尸鬼封印”和自己同时封印。水门希望鸣人有朝一日能用到九尾之力，也希望村民不要把鸣人看作九尾的化身，而看作一个和他一样拯救村子的英雄。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

详解各种实例，是一本比较实用的书。

评分☆☆☆☆☆

内容比较肤浅，适合没基础的人

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、