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內容簡介

　　《高等醫藥院校專科教材：中醫學基礎（供專科中醫學專業用）（修訂版）》具體修訂內容有緒論部分：修訂中醫學理論體係形成和發展概況為兩部分，明確四大經典內容，突齣《黃帝內經》是四大經典之首，突齣中醫學理論發展的階段性特點；刪除中醫學理論體係中的八物辯證觀部分；明確整體觀念和辨證論治的概念；增補人與社會環境體觀、人對環境適應能力觀的內容。陰陽五行部分；明晰陰陽的概念特點：明確陰陽對立的概念；明確五行的概念及事物屬性五行歸類的方法。藏象部分；明確藏學說、心藏神的概念；保持各章節中有關“神”的相關內容的一緻性。診法部分；明確便秘的概念。辨證部分；刪除錶證裏證治法內容。防治原則部分：明確治則的概念等。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第二章 陰陽五行
第一節 陰陽學說
第二節 五行學說
第三章 藏象
第一節 髒腑的生理功能與特性
第二節 以五髒為中心的整體聯係
第四章 精神氣血津液
第一節 精
第二節 神
第三節 氣
第四節 血
第五節 津夜
第六節 精神氣血津液之間的關係
第五章 經絡
第一節 經絡的概念和經絡係統
第二節 十二經脈
第三節 奇經八脈
第四節 經絡的生理功能及經絡學說的應用
第六章 病因
第一節 六淫、癘氣
第二節 七情、飲食、勞逸損傷
第三節 痰飲、瘀血
第四節 寄生蟲、外傷
第七章 病機
第一節 發病原理
第二節 邪正盛衰
第三節 陰陽失調
第四節 氣血失常
第五節 津液代謝失常
第六節 內生“五邪”
第八章 診法
第一節 望診
第二節 聞診
第三節 問診
第四節 切診
第九章 辨證
第一節 八綱辨證
第二節 髒腑辨證
第三節 氣血津液辨證
第四節 六經辨證
第五節 衛氣營血辨證
第六節 三焦辨證
第十章 防治原則
第一節 預防
第二節 治則

前言/序言

高等醫藥院校專科教材：中醫學基礎（供專科中醫學專業用）（修訂版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

很喜歡柳青，他的每一本書幾本上都有，這本創業史很不錯，創業史結構宏偉，氣勢磅礴，充分昭示瞭柳青雄渾而勁健的藝術風格。它的語言質樸而凝重恰到好處的抒情段落，好似警句格言一般留在讀者的記憶中，實為現代文學中的精品。創業史以梁生寶互助組的發展曆史為綫索，通過對蛤蟆灘各階級和各階層人物之間尖銳、復雜的鬥爭的描寫，深刻地錶現瞭我國農業社會主義改造運動中農村階級關係及各階層人與人之間關係的新變化、新排列、新組閤，完整地展示齣我國農業閤作化的曆史風貌和農民群眾精神世界的巨變，特彆是他們對待韆百年遺留下來的私有製所持的立場和感情的飛躍。也可以說，農業閤作社的發展史，實際上是一部創業者的心靈史。這也是這部小說具有永恒的生命力的原因。創業史作者成功地塑造瞭梁生寶、梁三老漢、郭世富、郭士傑、郭振山等一批十分成功的形象。柳青在皇甫村踏踏實實地生活瞭14年，對農村中各種人物瞭如指掌，這給他塑造人物形象提供瞭極為有利的條件。特彆是梁生寶和梁三老漢兩個人物，已排進中國現代文學中最富有特色的典型形象的行列。梁生寶是全書的中心人物，是社會主義農村中的英雄典型。在披荊斬棘帶頭創社會主義大業中，他有膽有識，既有宏偉的氣魄，又有實乾精神。他身上既有勤勞、樸實、善良的中國傳統美德的閃光，又有公而忘私、勇於犧牲個人利益的時代精神的張揚。這是一個講原則、重情感，使讀者倍感親切可愛的真正的社會主義新人形象。梁三老漢是書中寫得最凝重最精彩的人物，是極有感染力的藝術典型。作者不是單綫條地勾勒這一人物，而是深挖精鑿，濃墨重彩地描繪他豐富復雜的內心世界，刻畫他鮮明感人的多重性格。這是一個最有深度、最能顯示作者藝術潛能的不可多得的中國老農的形象。早春的清晨，湯河上的莊稼人還沒睡醒以前，因為終南山裏普遍開始解凍，可以聽見湯河漲水的嗚嗚聲。在河的兩岸，在下堡村、黃堡鎮和北原邊上的馬傢堡、葛傢堡，在蒼蒼茫茫的稻地野灘的草棚院裏，雄雞的啼聲互相呼應著。在大平原的道路上聽起來，河水聲和雞啼聲是那麼幽雅，更加渲染齣這黎明前的寜靜。空氣是這樣的清香，使人胸脯裏感到分外涼爽、舒暢。繁星一批接著一批，從浮著雲片的藍天上消失瞭，獨獨留下農曆正月底殘餘的下弦月。在太陽從黃堡鎮那邊的東原上升起來以前，東方首先發齣瞭魚肚白。接著，霞光輝映著朵朵的雲片，輝映著終南山還沒消雪的奇形怪狀的巔峰。現在，已經可以看清楚在剛鋤過草的麥苗上，在稻地裏復種的青稞綠葉上，在河邊、路旁和渠岸剛剛發著嫩芽尖的春草上，露珠搖搖欲墜地閃著光瞭。梁三老漢是下堡鄉少數幾個享受這晨光的老人之一。他在天亮以前，沿著從黃堡通縣城的公路，拾來滿滿一筐子牲口糞。他迴來把糞倒在街門外土

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很喜歡很喜歡很喜歡很喜歡

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

還可以

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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重內容，重質量！！！

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