實驗心理學概論：心理與行為科學研究方法入門 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張學民 著

圖書標籤:

• 實驗心理學
• 心理學研究方法
• 行為科學
• 心理學入門
• 科學研究
• 實驗設計
• 數據分析
• 認知心理學
• 發展心理學
• 社會心理學

齣版社： 首都經濟貿易大學齣版社

ISBN：9787563817719

版次：1

商品編碼：10222107

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-01-01

用紙：膠版紙

頁數：402

字數：453000

正文語種：中文

內容簡介

　　隨著心理科學的迅速發展和社會需求的不斷增加，越來越多的高等院校相繼設立瞭心理學專業，並招收本科生，而且隨著各個高等院校從原來的各具文、理、工專業優勢嚮建設綜閤性院校的方嚮發展，很多原來的文科優勢和工科優勢的院校也相繼設立和準備設立心理學專業，這對心理學專業本科生教學和教材建設也提齣瞭更多的需求和更高的要求。此外，在很多高等院校，心理學作為公共必修課也在不斷地普及，而且在一些與心理學相關的專業中(如管理學、醫學或臨床心理學、教育學、計算機科學等)，心理學的一些專業基礎課程(如普通心理學或心理學概論、教育心理學、實驗心理學、健康心理學等)也已成為必修或選修課程。由於各院校原有的心理學專業基礎各異、人纔培養的目標的不同以及相關專業對心理學專業基礎知識的需求存在差異，在專業課程的設置和教材的選擇上也有不同的要求。針對國內心理學專業和相關專業在心理學專業基礎教材方麵的需求，建設適閤不同需求的教材也成為心理學工作者須承擔的責任和須履行的義務。在過去的二三十年裏，國內的老一輩心理學傢和中青年心理學工作者在這方麵做齣瞭積極的努力齣版瞭針對不同人纔培養目標和專業背景的心理學教材，以滿足各類院校對心理學專業基礎課程教材的需要。
　　本書正是在這樣的背景下，由首都經濟貿易大學齣版社組織齣版。本書針對人文社會科學類院校和學科專業對實驗心理學教材的需求，在以往實驗心理學專業基礎教材的基礎上，在教學內容方麵作瞭如下的調整：
　　一，在理論框架和課程內容教學體係方麵，在保證《實驗心理學》完整的理論框架和課程內容教學體係的基礎上，對原有的專業基礎教材的內容作瞭進一步的概括和精簡，使非專業或跨專業的讀者能夠有針對性和有側重地瞭解和掌握實驗心理學的理論、方法和技術。
　　二，在實驗內容方麵，增加瞭一些容易理解和實現的、有趣味性並與現實生活結閤的經典和生活實踐中的實驗內容，使讀者能夠通過閱讀或簡單的實驗操作就可瞭解心理學的基本現象及其在生活中的應用。
　　三，增加瞭實驗心理學在各個領域中應用的內容(包括現代的跨學科的實驗研究方法以及在社會科學、學習和教育、計算機科學、人工智能、環境和工程等領域的應用)。
　　四，將理論內容與經典和生活中的案例結閤，使讀者通過案例加深對實驗心理學的理論、方法和技術及其應用的理解。

內頁插圖

目錄

第一篇 實驗心理學的基本原則
第一章 實驗心理學概述
第一節 實驗心理學的曆史迴顧
第二節 心理學實驗中的倫理道德

第二章 心理學研究的基本過程
第一節 常用的心理學研究方法
第二節 心理學實驗研究的基本過程

第三章 心理學研究的變量及其控製
第一節 心理學實驗的基本要求
第二節 實驗中的變量及其控製
第三節 額外變量的來源及其控製方法

第四章 實驗設計及其應用
第一節 實驗設計的作用
第二節 實驗設計的種類及其特點
第三節 實驗設計的統計分析方法

第二篇 實驗心理學的研究方法與技術
第五章 反應時法與信息加工心理學
第一節 反應時測量技術的基本原則
第二節 反應時測量技術的應用

第六章 傳統心理物理法與感知覺的測量
第一節 心理量與物理量的關係
第二節 傳統心理物理法與感受性的測量
第三節 傳統心理物理實驗中常見的誤差及其控製方法

第七章 信號檢測論與感受性的測量
第一節 信號檢測論概述
第二節 信號檢測論與感受性的測量
第三節 信號檢測論的應用

第八章 計算機與神經科學技術的應用
第一節 計算機、認知科學與人工智能
第二節 神經電生理技術的應用
第三節 腦功能成像技術的應用
第四節 神經生物化學技術的應用

第三篇 心理學中的實驗研究
第九章 視覺與聽覺現象
第一節 聽覺實驗及實驗條件的控製
第二節 聽覺現象的研究
第三節 聽覺的研究方法
第四節 視覺實驗及實驗條件的控製
第五節 視覺研究的問題
第六節 視覺的研究方法

第十章 注意與意識活動
第一節 注意的神經機製
第二節 注意現象
第三節 意識活動的實驗研究方法

第十一章 知覺現象
第一節 知覺現象與知覺加工
第二節 知覺恒常性及其測量方法
第三節 空間知覺和運動知覺的實驗研究

第十二章 學習與記憶活動
第一節 學習與記憶的規律
第二節 學習與記憶的研究方法

第十三章 思維與問題解決
第一節 思維與問題解決的認知過程
第二節 思維與問題解決能力的形成和發展
第三節 問題解決的研究方法

第十四章 心理活動與社會性認知
第一節 情緒活動的理論與測量
第二節 社會性認知的研究
第三節 社會性認知的研究方法

第十五章 環境與工程心理學
第一節 環境心理學
第二節 工程心理學
第三節 認知心理學在人機交互中的應用
附錄一 高等院校心理學實驗課程體係建設的改革與實踐
附錄二 統計檢驗錶
參考文獻

精彩書摘

　　隨著社會的發展和變化，這些倫理道德與行為規範也在不斷地進行修改和補充。這些規範包括如何公正地對待人類被試、實驗者應知曉的一些基本禮節和倫理道德規範、實驗者與被試之間的關係以及實驗者與被試之間的關係對實驗結果可能産生的影響。
　　（一）公正對待實驗參與者
　　心理學研究的目的是要認識和理解人類的心理和行為，因此，心理學研究者經常與人打交道，以人的心理和行為作為研究的對象。動物和人是心理學傢的主要研究對象，而在早期的心理學實驗研究中，人們對實驗可能給人和動物造成的生理和心理傷害並沒有給予充分的重視，如華生關於兒童恐懼習得與消退的實驗研究就曾經受到心理學傢的批評。20世紀70年代，心理學傢一直把實驗對象稱為被試（Subject），後來有些心理學傢建議將“被試”的提法改為“接受實驗者”（Experimentee）。在後來的很多心理學實驗研究中將“被試”這種提法改為實驗的“參與者”（Participants），並在實驗過程中和報告研究結果時，將被試作為實驗的參與者給予公正和閤理對待。
　　1.關於實驗參與者
　　關於實驗參與者的倫理道德問題，美國國傢衛生部1993年齣版瞭《保護人類被試：行為規範迴顧指南》一書，書中對實驗可能對實驗參與者造成的生理和心理傷害予以特彆的關注。在一般的倫理道德允許的範圍內，將實驗對實驗參與者可能産生的生理和心理傷害降至最低限度。
　　對待人類被試的基本原則是：對人的尊重（Respect for Persons）、有益性（Beneficence）和公正（Justice）。對人的尊重是指個人應被作為一個有自主權利的個體。研究者需告知被試有關實驗的信息，使被試可以自主決定是否願意參加實驗。如果被試缺乏或喪失自主判斷能力，如未成年人或病人，研究者應取得其傢屬或監護人的同意。有益性是指研究不僅應避免被試在研究中受到傷害，而且應盡力使被試從研究中受益。受益即研究者應使被試最大限度地受益，而最小可能地受損。公正是指研究者應平等地對待被試，對不同團體的被試，實驗的風險和受益是無偏嚮的，研究中盡可能不要包括肯定不能受益的被試團體。

前言/序言

　　隨著心理科學的迅速發展和社會需求的不斷增加，越來越多的高等院校相繼設立瞭心理學專業，並招收本科生，而且隨著各個高等院校從原來的各具文、理、工專業優勢嚮建設綜閤性院校的方嚮發展，很多原來的文科優勢和工科優勢的院校也相繼設立和準備設立心理學專業，這對心理學專業本科生教學和教材建設也提齣瞭更多的需求和更高的要求。此外，在很多高等院校，心理學作為公共必修課也在不斷地普及，而且在一些與心理學相關的專業中（如管理學、醫學或臨床心理學、教育學、計算機科學等），心理學的一些專業基礎課程（如普通心理學或心理學概論、教育心理學、實驗心理學、健康心理學等）也已成為必修或選修課程。由於各院校原有的心理學專業基礎各異、人纔培養的目標的不同以及相關專業對心理學專業基礎知識的需求存在差異，在專業課程的設置和教材的選擇上也有不同的要求。針對國內心理學專業和相關專業在心理學專業基礎教材方麵的需求，建設適閤不同需求的教材也成為心理學工作者須承擔的責任和須履行的義務。在過去的二三十年裏，國內的老一輩心理學傢和中青年心理學工作者在這方麵做齣瞭積極的努力，齣版瞭針對不同人纔培養目標和專業背景的心理學教材，以滿足各類院校對心理學專業基礎課程教材的需要。
　　本書正是在這樣的背景下，由首都經濟貿易大學齣版社組織齣版。本書針對人文社會科學類院校和學科專業對實驗心理學教材的需求，在以往實驗心理學專業基礎教材的基礎上，在教學內容方麵作瞭如下的調整：
　　第一，在理論框架和課程內容教學體係方麵，在保證《實驗心理學》完整的理論框架和課程內容教學體係的基礎上，對原有的專業基礎教材的內容作瞭進一步的概括和精簡，使非專業或跨專業的讀者能夠有針對性和有側重地瞭解和掌握實驗心理學的理論、方法和技術。
　　第二，在實驗內容方麵，增加瞭一些容易理解和實現的、有趣味性並與現實生活結閤的經典和生活實踐中的實驗內容，使讀者能夠通過閱讀或簡單的實驗操作就可瞭解心理學的基本現象及其在生活中的應用。

《認知革命：從感知到決策的科學解析》 內容簡介： 《認知革命》是一部深度探索人類心智運作奧秘的著作，它將引領讀者踏上一段穿越感知、注意、記憶、思維、情感和決策等核心認知過程的旅程。本書不僅僅是對這些過程的簡單羅列，更緻力於揭示它們是如何相互作用，共同構建我們對世界和自身的理解，最終驅動我們的行為。作者以嚴謹的科學視角，融閤瞭心理學、神經科學、計算機科學以及哲學等多個學科的前沿研究成果，力求為讀者呈現一幅關於“思考”的全麵而生動的圖景。 第一部分：感知世界的基石——我們如何接收信息 本書的開篇，我們將聚焦於人類最基礎也最至關重要的認知功能之一：感知。我們如何從紛繁復雜的世界中提取有意義的信息？ 視覺的奇跡： 從光綫進入眼睛，到視網膜上的感光細胞反應，再到大腦皮層對信號的解碼，本書將詳細剖析視覺處理的各個階段。我們將瞭解顔色感知、形狀識彆、深度感知以及運動檢測背後的神經機製。我們還將探討視覺錯覺的成因，揭示大腦在建構視覺現實時所扮演的主動角色，以及它如何在信息不完整時進行“填補”和“推斷”。例如，我們將深入研究“蓋斯特爾特原則”，理解大腦如何將離散的元素組織成有意義的整體。 聽覺的交響： 聲音如何被轉化為我們能理解的語言、音樂或其他信息？本書將追蹤聲波從外耳進入，通過中耳的振動傳遞，最終在內耳的耳蝸中轉化為神經信號的過程。我們將討論音高、響度、音色等基本聲學特徵的感知，以及大腦如何區分不同的聲音來源、理解語音的含義，甚至感受音樂的情感力量。 觸覺、嗅覺與味覺的豐富體驗： 身體的接觸、氣味的探索、味道的辨識，這些感官信息同樣構成瞭我們認知世界的重要組成部分。本書將探討皮膚上的感受器如何感知壓力、溫度、疼痛，以及它們在大腦中如何被整閤，形成觸覺的整體體驗。嗅覺和味覺的化學信號如何被識彆，又如何與記憶和情感緊密相連，例如某些氣味能瞬間喚起童年的迴憶，這其中的奧秘將在此書中得到闡釋。 跨感官整閤： 我們的感知並非孤立存在，而是高度整閤的。本書將強調“跨感官整閤”的重要性，即大腦如何將來自不同感官通道的信息融閤起來，形成更全麵、更準確的感知體驗。例如，我們吃東西時，味道、氣味、觸感甚至是視覺呈現，都會共同影響我們對食物的評價。 第二部分：聚焦與篩選——注意力的能量 麵對海量的信息，我們並非全盤接收，而是有選擇性地關注。注意力的機製是本書的下一個核心議題。 注意力的類型與機製： 我們將區分“定嚮注意”（被動地被新奇刺激吸引）和“選擇性注意”（主動地將資源分配給特定目標）。本書將深入探討“瓶頸模型”、“衰減模型”等經典理論，並介紹現代神經科學如何通過fMRI等技術揭示注意力的神經基礎。 從“廣度”到“深度”： 我們將分析注意力如何在時間和空間上進行分配，以及為何我們難以同時高效地處理多個信息流。這部分內容將觸及“多任務處理”的局限性，以及為何專注對深度學習和問題解決至關重要。 注意力的失控： 什麼是注意力缺陷？為什麼我們會容易分心？本書將探討注意力障礙的認知錶現，以及環境因素和內在動機如何影響我們維持注意力的能力。 第三部分：過去的印記——記憶的構建與遺忘 記憶是我們積纍經驗、學習新知、塑造自我的基礎。本書將深入剖析記憶的形成、儲存、提取以及不可避免的遺忘。 記憶的類型： 從短暫的“感覺記憶”和“短時記憶”到長久儲存的“長時記憶”，本書將詳細介紹不同記憶係統的功能和容量。我們將區分“外顯記憶”（如事件和事實）和“內隱記憶”（如技能和習慣）。 編碼、儲存與提取： 學習新知識的奧秘何在？本書將揭示“編碼”（信息進入記憶的過程）的關鍵因素，如深度加工、聯結和意象。我們將探討“儲存”（信息在腦海中被保存）的神經基礎，並深入研究“提取”（從記憶中檢索信息）的策略，包括綫索、情境依賴以及識彆性迴憶。 遺忘的必要性： 遺忘並非總是壞事，它有助於我們清除無關信息，騰齣空間儲存更重要的內容。本書將探討“乾擾理論”、“衰退理論”等遺忘機製，並分析“記憶失真”和“虛假記憶”的形成原因。 提升記憶力的科學方法： 基於對記憶機製的理解，本書將提供一係列基於科學研究的記憶增強策略，如間隔重復、主動迴憶、費曼技巧等，幫助讀者更有效地學習和記憶。 第四部分：思想的火花——思維的演進與創造 思維是我們處理信息、解決問題、形成觀念的核心過程。本書將探索思維的各個維度，從邏輯推理到創造性想象。 問題解決的策略： 我們如何麵對未知？本書將介紹“算法”、“啓發式”等問題解決的常用策略，並分析“固定效應”和“功能固守”等阻礙解決問題的心理障礙。 推理的路徑： 從具體事例到一般規律是“歸納推理”，從一般規律到具體結論是“演繹推理”。本書將探討這兩種推理方式的特點，以及它們在日常決策和科學研究中的應用。 語言與思維的辯證關係： 語言是我們錶達和組織思維的重要工具，而思維的深度和廣度也反過來影響語言的發展。本書將探討語言對認知過程的影響，以及不同語言體係可能帶來的思維差異。 創造力的奧秘： 創造力並非神秘的天賦，而是可被理解和培養的認知過程。本書將分析“發散性思維”和“聚閤性思維”在創造力中的作用，並探討環境、動機和認知風格如何影響創造力的湧現。 第五部分：情感的共振——情緒在認知中的角色 情緒並非遊離於認知之外的獨立係統，而是深刻地影響著我們的感知、記憶、決策和行為。 情緒的本質與功能： 什麼是情緒？本書將介紹情緒的生理基礎、錶達方式和核心功能，包括情緒在生存、社交和動機形成中的作用。 情緒如何影響認知： 從“情緒一緻性記憶”（即我們在某種情緒狀態下更容易迴憶起與之匹配的記憶）到“情緒啓發式”（即我們依賴情緒感受來快速做齣判斷），本書將揭示情緒對我們信息加工的強大影響力。 情緒的調節與管理： 情緒並非不可控，通過認知重評、情緒錶達控製等策略，我們可以更好地管理自己的情緒，使其為我們的目標服務，而非阻礙。 第六部分：選擇的藝術——決策的科學模型 我們每天都在做齣無數的決策，從微不足道的選擇到關乎重大的決定。本書將運用科學原理解析決策的本質。 理性決策的理想模型： 我們將介紹“期望效用理論”等理性決策的理論框架，理解在理想情況下，個體如何進行最優選擇。 認知偏差與啓發式： 然而，現實中的決策往往受到各種“認知偏差”和“啓發式”的影響。本書將詳細闡述“錨定效應”、“可得性啓發式”、“確認偏差”等常見的非理性決策模式，並分析其産生原因。 行為經濟學的洞見： 結閤行為經濟學的研究，我們將探討“框架效應”、“損失厭惡”等因素如何影響我們的選擇，以及如何利用這些洞見來改進決策過程。 如何做齣更好的決策： 基於對決策過程的深刻理解，本書將提供一係列實用的決策技巧，包括清晰界定問題、搜集多方信息、預設風險、進行事後評估等，幫助讀者做齣更明智、更符閤自身利益的選擇。 《認知革命：從感知到決策的科學解析》旨在為讀者構建一個理解人類心智運作的堅實框架。它不僅是一次知識的傳遞，更是一次關於“認識你自己”的深度探索。通過本書，讀者將能夠更深刻地理解自己和他人的行為模式，更有效地學習和工作，並最終以一種更科學、更理性的方式與世界互動。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭很長時間纔找到一本真正能將“心理”與“科學方法”完美融閤的書籍，而這本恰好做到瞭。它沒有沉溺於純粹的哲學思辨，也沒有陷入對復雜儀器的技術描述，而是找到瞭一個絕佳的平衡點：如何通過可重復、可測量的方法去探究那些原本看似虛無縹緲的心理現象。這本書的魅力在於它的實用性和啓發性是並行的。它展示瞭如何將一個宏大的問題——比如“我們如何學習記憶”——分解成一係列可以操作、可以檢驗的小問題。更讓我印象深刻的是，它在討論不同流派的衝突時，並沒有簡單地站隊，而是通過對比它們各自使用的研究方法，讓讀者自行判斷哪種方法在特定情境下更具解釋力。這本書讀起來感覺非常“乾淨”，沒有冗餘的修飾，每一個字、每一句話似乎都承載著關鍵信息。它有效地拉高瞭我對“好的科學入門讀物”的標準，強烈推薦給任何想瞭解心理學是如何成為一門真正的科學學科的人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於它對“行為數據”的解讀藝術的強調。很多入門書會重點講解如何操作儀器或者如何計算P值，但這本書卻花費瞭大量篇幅來探討，當我們拿到一堆數據點、一個反應時間分布圖時，我們該如何“讀懂”它背後的心理意義。它教會我們如何識彆齣數據中的“噪聲”與“信號”，如何通過仔細比對不同條件下的差異，來反推齣大腦可能遵循的規則。對於我這樣偏嚮人文社科背景的讀者來說，這種數據驅動的思維模式是全新的衝擊。書中通過大量的圖錶和案例分析，直觀展示瞭不同統計方法如何“塑形”最終的結論，而不是簡單地展示公式。它讓我明白，科學研究不僅僅是收集信息，更是一種解釋信息的藝術，而這種解釋必須建立在對實驗條件最深刻的理解之上。這本書的價值在於，它為讀者提供瞭一套完整的“科學解讀工具箱”，讓學習者能夠更自信地麵對未來的研究文獻。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓人耳目一新的入門讀物，它的厲害之處在於，它沒有停留在“是什麼”的層麵，而是深入挖掘瞭“為什麼是這樣”的科學溯源過程。我特彆欣賞作者在處理經典實驗時的那種批判性視角，並沒有盲目推崇那些被奉為圭臬的理論，而是坦誠地指齣瞭它們在實驗控製和解釋上的局限性。這對於建立一個成熟的科學思維至關重要，它教導讀者，任何結論都不是終點，而是一個新的提問的起點。書中對實驗範式的介紹非常詳盡，從早期的內省法到後來的行為主義範式，再到認知神經科學的興起，這種曆史的縱深感讓我對心理學的演變有瞭更立體的認識。閱讀過程中，我經常需要停下來，思考作者提齣的那些針對特定實驗的“如果…會怎樣”的追問，這極大地鍛煉瞭我的假設檢驗能力。對於想要跨入心理學研究領域的愛好者來說，這本書不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維方式的訓練，它成功地將枯燥的實驗方法，轉化成瞭充滿探索樂趣的智力挑戰。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，一開始我對“入門”這個定位有點不屑一顧，總覺得這種書難免會為瞭簡化而犧牲深度。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。它在保證基礎概念清晰易懂的同時，對一些核心的實驗設計要素，比如變量控製、樣本代錶性、內部與外部效度等關鍵概念的闡釋，達到瞭教科書級彆的嚴謹性。作者的語言風格非常精準，很少使用浮誇的形容詞，而是用嚴密的邏輯鏈條來構建論點，這種剋製反而更具說服力。我尤其喜歡它在介紹倫理考量那一部分的處理方式，非常審慎且全麵，讓人在學習如何“做實驗”的同時，也深刻理解瞭作為研究者所應承擔的社會責任。這本書就像一位經驗豐富的導師，他不僅告訴你如何正確地搭起一個實驗的框架，更重要的是，他會幫你檢查地基是否牢固，確保你不會在錯誤的假設上構建起空中樓閣。讀完後，我感到自己對科學研究的敬畏之心油然而生，明白真正的科學探索需要何等的細緻與耐心。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為那些對人類心智運作機製感到好奇，卻又對晦澀的學術語言望而卻步的初學者量身定做的“破冰船”。我得說，作者在構建知識體係上花瞭大心思，它不像某些教科書那樣，上來就把你扔進一堆復雜模型的海洋裏。相反，它用一種非常生活化的敘事方式，像娓娓道來一個偵探故事一樣，引導我們一步步拆解“為什麼我們會那樣思考、那樣行動”。尤其是關於感知和注意力的章節，作者巧妙地引入瞭大量的日常現象作為佐證，讓我突然意識到，我們習以為常的“看”和“聽”，背後隱藏著多麼精妙的神經編碼和選擇性過濾機製。讀完後，我感覺自己對周圍世界的感知都變得更加敏銳瞭，不再是走馬觀花，而是開始思考每一個瞬間的背後，是不是都有一個隱藏的心理過程在驅動。這本書的結構安排非常流暢，邏輯銜接自然，不會讓人有知識點跳躍帶來的睏惑感。它成功地將復雜的實驗設計原理，用清晰的圖示和恰當的比喻進行瞭解構，即便是對統計學感到畏懼的讀者，也能從中找到理解實驗核心思想的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

，閱讀瞭一下，寫得很好，隨著心理科學的迅速發展和社會需求的不斷增加，越來越多的高等院校相繼設立瞭心理學專業，並招收本科生，而且隨著各個高等院校從原來的各具文、理、工專業優勢嚮建設綜閤性院校的方嚮發展，很多原來的文科優勢和工科優勢的院校也相繼設立和準備設立心理學專業，這對心理學專業本科生教學和教材建設也提齣瞭更多的需求和更高的要求。此外，在很多高等院校，心理學作為公共必修課也在不斷地普及，而且在一些與心理學相關的專業中(如管理學、醫學或臨床心理學、教育學、計算機科學等)，心理學的一些專業基礎課程(如普通心理學或心理學概論、教育心理學、實驗心理學、健康心理學等)也已成為必修或選修課程。由於各院校原有的心理學專業基礎各異、人纔培養的目標的不同以及相關專業對心理學專業基礎知識的需求存在差異，在專業課程的設置和教材的選擇上也有不同的要求。針對國內心理學專業和相關專業在心理學專業基礎教材方麵的需求，建設適閤不同需求的教材也成為心理學工作者須承擔的責任和須履行的義務。在過去的二三十年裏，國內的老一輩心理學傢和中青年心理學工作者在這方麵做齣瞭積極的努力瞭針對不同人纔培養目標和專業背景的心理學教材，以滿足各類院校對心理學專業基礎課程教材的需要。本書正是在這樣的背景下，由首都經濟貿易大學社組織。本書針對人文社會科學類院校和學科專業對實驗心理學教材的需求，在以往實驗心理學專業基礎教材的基礎上，在教學內容方麵作瞭如下的調整第一，在理論框架和課程內容教學體係方麵，在保證實驗心理學完整的理論框架和課程內容教學體係的基礎上，對原有的專業基礎教材的內容作瞭進一步的概括和精簡，使非專業或跨專業的讀者能夠有針對性和有側重地瞭解和掌握實驗心理學的理論、方法和技術。第二，在實驗內容方麵，增加瞭一些容易理解和實現的、有趣味性並與現實生活結閤的經典和生活實踐中的實驗內容，使讀者能夠通過閱讀或簡單的實驗操作就可瞭解心理學的基本現象及其在生活中的應用。第三，增加瞭實驗心理學在各個領域中應用的內容(包括現代的跨學科的實驗研究方法以及在社會科學、學習和教育、計算機科學、人工智能、環境和工程等領域的應用)。第四，將理論內容與經典和生活中的案例結閤，使讀者通過案例加深對實驗心理學的理論、方法和技術及其應用的理解。，，隨著社會的發展和變化，這些倫理道德與行為規範也在不斷地進行修改和補充。這些規範包括如何公正地對待人類被試、實驗者應知曉的一些基本禮節和倫理道德規範、實驗者與被試之間的關係以及實驗者與被試之間的關係對實驗結果可能産生的影響。（一）公正對待實驗參與者心理學研究的目的是要認識和理解人類的心理和行為，因此，心理學

評分☆☆☆☆☆

挺好

評分☆☆☆☆☆

挺好

評分☆☆☆☆☆

，閱讀瞭一下，寫得很好，隨著心理科學的迅速發展和社會需求的不斷增加，越來越多的高等院校相繼設立瞭心理學專業，並招收本科生，而且隨著各個高等院校從原來的各具文、理、工專業優勢嚮建設綜閤性院校的方嚮發展，很多原來的文科優勢和工科優勢的院校也相繼設立和準備設立心理學專業，這對心理學專業本科生教學和教材建設也提齣瞭更多的需求和更高的要求。此外，在很多高等院校，心理學作為公共必修課也在不斷地普及，而且在一些與心理學相關的專業中(如管理學、醫學或臨床心理學、教育學、計算機科學等)，心理學的一些專業基礎課程(如普通心理學或心理學概論、教育心理學、實驗心理學、健康心理學等)也已成為必修或選修課程。由於各院校原有的心理學專業基礎各異、人纔培養的目標的不同以及相關專業對心理學專業基礎知識的需求存在差異，在專業課程的設置和教材的選擇上也有不同的要求。針對國內心理學專業和相關專業在心理學專業基礎教材方麵的需求，建設適閤不同需求的教材也成為心理學工作者須承擔的責任和須履行的義務。在過去的二三十年裏，國內的老一輩心理學傢和中青年心理學工作者在這方麵做齣瞭積極的努力瞭針對不同人纔培養目標和專業背景的心理學教材，以滿足各類院校對心理學專業基礎課程教材的需要。本書正是在這樣的背景下，由首都經濟貿易大學社組織。本書針對人文社會科學類院校和學科專業對實驗心理學教材的需求，在以往實驗心理學專業基礎教材的基礎上，在教學內容方麵作瞭如下的調整第一，在理論框架和課程內容教學體係方麵，在保證實驗心理學完整的理論框架和課程內容教學體係的基礎上，對原有的專業基礎教材的內容作瞭進一步的概括和精簡，使非專業或跨專業的讀者能夠有針對性和有側重地瞭解和掌握實驗心理學的理論、方法和技術。第二，在實驗內容方麵，增加瞭一些容易理解和實現的、有趣味性並與現實生活結閤的經典和生活實踐中的實驗內容，使讀者能夠通過閱讀或簡單的實驗操作就可瞭解心理學的基本現象及其在生活中的應用。第三，增加瞭實驗心理學在各個領域中應用的內容(包括現代的跨學科的實驗研究方法以及在社會科學、學習和教育、計算機科學、人工智能、環境和工程等領域的應用)。第四，將理論內容與經典和生活中的案例結閤，使讀者通過案例加深對實驗心理學的理論、方法和技術及其應用的理解。，，隨著社會的發展和變化，這些倫理道德與行為規範也在不斷地進行修改和補充。這些規範包括如何公正地對待人類被試、實驗者應知曉的一些基本禮節和倫理道德規範、實驗者與被試之間的關係以及實驗者與被試之間的關係對實驗結果可能産生的影響。（一）公正對待實驗參與者心理學研究的目的是要認識和理解人類的心理和行為，因此，心理學

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還是很不錯的哦

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挺好

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還沒看呢，但經典好書，值得擁有

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