体育教师教育教学能力丛书：体育教学方法选用技巧与案例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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毛振明，于素梅 编

图书标签:

• 体育教学
• 教学方法
• 教学技巧
• 案例分析
• 教师教育
• 教育教学
• 体育专业
• 课堂教学
• 教学设计
• 方法论

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303097838

版次：1

商品编码：10157651

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-02-01

用纸：胶版纸

页数：185

字数：190000

正文语种：中文

内容简介

　　方法是完成任务或实现目标的有效途径，体育教学方法是科学性的？是艺术性的？还是具有特殊性的？如何选用体育教学方法才能达到事半功倍的效果？
　　这套丛书共有六本，它们是：《体育教学理论问题与案例》、《体育教学计划编制技巧与案例》、《体育教学评价技巧与案例》、《体育教学内容选编技巧与案例》、《体育教学方法选用技巧与案例》、《体育教学安全防护技巧与案例》。在本套丛书里，我们努力把相关的理论观点和实践技巧相结合、把各种原理和多样的案例相结合，目的是系统地整体地提高体育教师的教育教学能力。

目录

绪论
一、概念
二、分类
三、选择与运用

第一章 以语言传递信息为主的体育教学方法的选用技巧与案例
一、讲解法与案例
案例1：提炼要领、简单顺口
案例2：结合想象、提高效率的体操讲解
案例3：不太成功的游戏“讲解”
案例4：错用讲解法的案例
二、提问法与案例
案例1：问题过于浅显的提问
案例2：体育与健康基础知识课中的提问法
三、讨论法与案例
案例1：对“扎刀”动作的讨论
案例2：分腿腾跃教学中的讨论法

第二章 以直接感知为主的体育教学方法的选用技巧与案例
一、动作示范法与案例
案例1：武术教学中的“造型”示范
案例2：对比示范的合理运用
案例3：四面示范法在武术教学中的运用
二、演示法与案例
案例1：诊断图片在立定跳远练习中的运用
案例2：网络演示下的体育常识教学
案例3：错用演示法的案例
三、保护与帮助法及案例
案例1：侧手翻四步保护与帮助
案例2：自制双杠保护带和红袖标
案例3：外力帮助体会动作要领

第三章 以身体练习为主的体育教学方法的选用技巧与案例
一、分解练习法、完整练习法与案例
案例1：少年拳“大跃步前穿”的分解教学
案例2：不应进行分解的错误范例
案例3：完整法使用不当的案例
二、循环练习法与案例
案例1：发展上下肢力量的循环练习
案例2：双杠教学中的循环练习
三、领会教学法与案例
案例1：篮球教学中的领会教学法
案例2：领会教学法在排球教学中的运用
案例3：领会教学法在武术教学中的运用

第四章 以情境和竞赛活动为主的体育教学方法的选用技巧与案例
一、运动游戏法与案例
案例1：从“低头看天”到前滚翻
案例2：“老鹰捉小鸡”游戏新玩法
案例3：“原地转法”游戏
案例4：健美操中的游戏
二、运动竞赛法与案例
案例1：乒乓球教学巧用竞赛法
案例2：乒乓球分组对抗比赛
案例3：打不起来的排球比赛
三、情境教学法与案例
案例1：“孙悟空上花果山”
案例2：高年级情境教学的成功范例
案例3：“情境”运用不当的案例
案例4：身与心的完美结合

第五章 以探究活动为主的体育教学方法的选用技巧与案例
一、发现教学法与案例
案例1：“插秧教学”的发现式教学
案例2：发现法在初三“快速跑”中的运用
案例3：寻求起跑的最佳身体姿势
二、小群体教学法与案例
案例1：小群体教学法的案例
案例2：篮球教学中的小群体学习法
案例3：小群体教学法在健美操教学中的运用
三、探究性学习法与案例
案例1：如何才能跑得更快？
案例2：游泳教学中的探究
案例3：不恰当的“扫把”探究学习
案例4：自编棍术组合，领会“神形兼备
四、成功教学法与案例
案例1：关注进步度的成功教学评价
案例2：“目标跳远”的成功式教学
案例3：分腿腾跃，体验成功

精彩书摘

　　第一章 以语言传递信息为主的体育教学方法的选用技巧与案例
　　本章导读
　　1．以语言传递信息为主的体育教学方法的特征
　　2．讲解法的选用技巧与案例分析
　　3．提问法的选用技巧与案例分析
　　4．讨论法的选用技巧与案例分析
　　概说
　　以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。由于语言是人类交际的最普通工具，也是教育活动中最常见的行为活动，因此以“精讲多练”为主的语言法在体育教学中也是一种最重要的教学方法，更是教师和学生之间进行信息传递的最重要的媒体。
　　在使用以语言传递信息为主的教学方法时，同时还应注意以下两方面的内容：首先，语言不等同于讲解。教学中有大量的语言交流，教师也有许多用于课堂需要的语言，但这些不能都理解为讲解。教师的一般性语言与讲解之间最大的区别在于他是否在向学生说明一件学生不懂的事情。其次，讲解不等同于讲解法。同样在教学中教师也有大量的讲解，但并不是所有的讲解都可理解为讲解法，因为有的讲解只是教师在随便讲解，没有运用一定的讲解规律和技巧等技术的成分在其中，没有取得很好的教学效果，因此有些讲解只能称之为讲解而不是讲解法。

前言/序言

　　当我们和一些非常优秀的体育教师接触时，我们会感到他们身上有一种比较特别的东西，是一种特别的素质和能力，这种素质和能力不能一语蔽之，但可以用干练、机灵、活泼、精细、周到、聪明、敏锐、负责等多个字眼来综合地形容。这种素质和能力分别体现在体育教师在选择教材、设计课程、组织教学、创新教法、调动学生、优化场地、运用语言和安全保障上那些有创意的设计和良好的教学效果中。这种素质和能力可以把一节课、一个教学的环节、一种教学语言、一个教学行为变得很新颖、很独到、很耐人寻味，很给人启发，能让我们耳目一新，能让我们茅塞顿开。这样的教师深受学生的喜欢，也得到其他教师和同行们的尊崇和敬佩，这种特殊的素质和能力就是体育教师的教育教学能力。但是，有这种能力和素质的体育教师不可谓多，更不能说是绝大多数，他们是全体体育教师学习的榜样。
　　相反，我们在和一部分体育教师的接触中，也感到他们身上明显地缺乏上述素质和能力，教师缺乏了这种能力后，他们在进行教育教学时会明显地显现出累赘、呆滞、死板、粗糙、凌乱的状态，在这些教师的教学里反映出来的或是墨守成规，或是许多怪异和离谱的东西，在他们的课堂里我们甚至会觉得啼笑皆非，或者感到沮丧，甚至是愤怒……
　　我们怎样才能让更多的体育教师都尽快成为具有高超的教育能力和教学能力的人呢？这个问题是很复杂的。这里有体育学科本身特性和科学性的问题，有体育课程历史的缘由和发展进程的问题，还有体育教育专业课程建设和改革的问题，更有体育教师的职业地位和职业操守的问题。
　　我们北京师范大学体育教学理论研究团队多年来一直探讨着这个问题，关于某些教育教学能力的理论问题，我们有所发现，有所感悟，一些研究成果也在长达十几年的岁月中积累、成熟了起来。为此，我们和北京师范大学出版社石雷老师一同设计策划了这套“体育教师教育教学能力丛书”，期望能把我们的微薄的研究成果尽快与体育教师朋友们分享，期望我们的思路和研究成果能为体育教师的专业化发展做出贡献，期望我们的不懈努力能促进体育学科的不断科学化。

《体育教学方法探微：理论、实践与创新》 一、 编委会及作者简介（虚构） 本书由国内顶尖体育教育专家、一线资深体育教师及教育理论研究者组成的编委会精心策划，多位在体育教学领域享有盛誉的学者和实践者倾力撰写。 主编： 张伟教授： XX大学体育学院院长，博士生导师，国家级教学名师。长期致力于体育教育学、运动训练学研究，尤其在体育教学方法改革与创新方面造诣深厚，发表学术论文百余篇，出版专著多部。 副主编： 李娜副教授： XX师范大学体育学院副院长，硕士生导师，资深体育教师。拥有丰富的教学实践经验，善于将理论知识转化为生动实用的教学策略，在体育教学的实践性研究上颇有建树。 编委（部分）： 王强博士： XX体育科学研究所研究员，运动心理学专家。 赵静老师： XX市重点中学资深体育教师，连续多年获得优秀教学奖。 刘明博士后： XX大学体育学院讲师，专注于课程设计与评价。 二、 内容概述 《体育教学方法探微：理论、实践与创新》是一部集体育教学理论研究、实践指导与前沿探索于一体的学术专著。本书旨在为广大体育教育工作者提供一个全面、深入、系统性的体育教学方法学习与研究平台，帮助教师理解不同教学方法的精髓，掌握科学的选择与运用策略，并鼓励他们在教育实践中不断创新，以适应新时代对体育教育提出的更高要求。 本书的内容涵盖了体育教学方法的历史演变、核心理论基础、各类教学方法的详细解析、在不同教学情境下的应用策略，以及面向未来的教学方法发展趋势。全书结构清晰，逻辑严谨，理论与实践相结合，既有宏观的理论框架，又有微观的操作指南，力求为读者提供可操作性强的知识和技能。 三、 详细内容介绍 第一篇：体育教学方法理论基石 第一章：体育教学的时代呼唤与发展回顾 1.1 新时代体育教育的使命与定位： 深入探讨新时期党和国家对体育教育的战略部署，分析体育在促进学生全面发展、增强体质、健全人格、提升国家竞争力的重要作用。阐释体育教育从“以技为本”向“以人为本”、“以健康为本”的深刻转变。 1.2 体育教学方法百年演进梳理： 回溯体育教学方法的发展历程，从早期模仿式教学、经验式教学，到20世纪中后期认知革命带来的教学理论影响，再到当今强调学生主体性、探究性、个性化学习的现代教学理念。分析不同历史时期教学方法的特点、优势与局限性。 1.3 现代体育教学理论的新视角： 探讨建构主义、社会建构主义、多元智能理论、认知负荷理论、自我决定理论等对体育教学方法提出的新要求。分析如何将这些理论转化为具体的教学实践，引导学生主动学习、深度理解和技能内化。 第二章：体育教学方法的核心要素与设计原则 2.1 教学目标的确立与分解： 强调教学目标的维度（知识、技能、情感、态度、价值观），以及如何根据学段、学生年龄、个体差异、运动项目特点来科学设定具体、可测量、可达成、相关性强、有时限（SMART）的教学目标。 2.2 教学内容的选择与组织： 探讨教学内容的科学性、系统性、趣味性、安全性原则。分析如何根据课程标准、学生实际情况以及教学目标，合理选择和安排基础技能、专项技术、战术配合、规则知识、健康教育等内容。 2.3 教学过程的逻辑与结构： 讲解标准体育教学过程的基本环节，如导入、新授、练习、巩固、发展、评价、总结等，并分析不同环节的功能和相互关系。强调教学过程的层次性、连贯性和流畅性。 2.4 体育教学评价的多元化手段： 深入剖析形成性评价、终结性评价、过程性评价、结果性评价等多种评价方式。介绍观察法、测试法、访谈法、学生自评互评、作品分析等具体评价工具，以及如何构建基于目标的、发展的、过程的评价体系。 2.5 教学原则的哲学意蕴与实践指导： 阐释体育教学中普遍适用的教学原则，如科学性与教育性相结合、理论与实践相结合、循序渐进与突出重点相结合、启发性与巩固性相结合、因材施教与集体教学相结合等，并结合案例说明其在教学设计中的应用。 第二篇：主流体育教学方法的深度解析与创新应用 第三章：运动技能教学方法：精雕细琢，成就卓越 3.1 示范法：清晰的榜样，直观的引领： 深入分析示范的要素（准确性、时机、速度、角度、重复性），示范的类型（教师示范、优秀学生示范、录像示范），以及示范在不同运动技能教学中的应用技巧。 3.2 讲解法：语言的力量，思维的启迪： 探讨讲解的艺术，如何做到言简意赅、突出要点、逻辑清晰。分析讲解在引入新动作、纠正错误、强调要领时的作用。 3.3 练习法：千锤百炼，熟能生巧： 细致解析各种练习形式：分解练习、组合练习、专项练习、综合练习、反馈练习、对抗练习等。强调练习的组织性、计划性、科学性，以及如何根据技能特点和学生水平设计不同强度和难度的练习。 3.4 纠错与反馈：精准的导航，高效的修正： 深入探讨错误产生的常见原因，以及识别和纠正错误的方法。分析即时反馈、延迟反馈、积极反馈、消极反馈、具体反馈、普遍反馈等反馈策略，并讲解如何运用多种手段（语言、手势、影像、示范）进行有效反馈。 3.5 启发式教学在技能学习中的应用： 探讨如何通过提问、引导、设置情境等方式，激发学生自主探究动作要领和完成方式，培养学生的理解能力和创新能力。 第四章：战术与规则教学方法：智慧的博弈，规则的保障 4.1 战术意识培养：情境创设，思维训练： 重点介绍如何通过讲解、情景模拟、比赛录像分析、小组讨论等方式，培养学生的战术意识、空间意识、时机意识。 4.2 战术技能教学：由简入繁，由局部到整体： 解析如何将复杂的战术分解为基本要素进行教学，并通过不同层次的比赛和训练，逐步引导学生掌握整体战术。 4.3 规则教学：理解与应用，公平与秩序： 探讨规则的讲解方式，如何通过案例分析、情景模拟、实践演练，让学生深刻理解规则的内涵和重要性，并能在实际比赛中自觉遵守。 4.4 模拟比赛与对抗练习：在实战中学习，在竞争中成长： 强调模拟比赛和有目的的对抗练习对于战术和规则掌握的重要性，以及如何设计不同规则、不同强度、不同目的的模拟比赛。 第五章：情感与意志品质培养教学方法：润物无声，塑造人格 5.1 榜样示范与榜样教育： 强调教师的言传身教，以及如何引导学生学习优秀运动员、班级榜样的品格。 5.2 团队合作教学：协作共赢，凝聚力量： 讲解如何通过分组对抗、集体项目、合作挑战等方式，培养学生的团队意识、合作精神、沟通能力和集体荣誉感。 5.3 挫折教育与意志磨砺： 探讨如何引导学生正确看待成功与失败，在面对困难和挑战时，培养他们的坚韧不拔、积极乐观、敢于拼搏的精神。 5.4 规则意识与公平竞争的引导： 强调如何在体育活动中渗透公平竞争的理念，引导学生尊重对手，遵守规则，以健康的心态参与竞争。 5.5 体育文化与人文精神的熏陶： 探讨如何通过介绍体育史、体育人物故事、体育精神内涵，提升学生的人文素养和体育品德。 第三篇：体育教学方法的创新实践与发展趋势 第六章：信息技术在体育教学中的创新应用 6.1 教学资源数字化与共享： 探讨如何利用多媒体课件、教学视频、在线数据库等，丰富教学内容，提供多样化学习资源。 6.2 运动训练与技术分析软件的应用： 介绍如何利用运动捕捉技术、生物力学分析软件等，对学生动作进行精准分析，提供个性化改进建议。 6.3 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）在体育教学中的潜力： 展望VR/AR技术在模拟训练、场地体验、规则讲解等方面的应用前景。 6.4 在线学习平台与翻转课堂模式： 探讨如何利用在线平台实现课前预习、课后复习，以及将课堂时间用于互动讨论和实践操作。 第七章：基于学生主体性与个性化发展的教学模式 7.1 项目式学习（PBL）在体育教学中的设计与实施： 探讨如何设计以学生为中心的体育项目，让学生在解决实际问题的过程中主动学习和掌握知识技能。 7.2 合作式学习与探究式学习的深化： 进一步挖掘合作学习和探究式学习在培养学生解决问题能力、创新思维和团队协作方面的潜力。 7.3 分层教学与走班制模式的实践探索： 分析如何在同一班级或不同班级内，根据学生的不同水平和兴趣，实施分层教学或走班制，提供个性化的学习路径。 7.4 学生自我评价与互评体系的构建： 强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生参与评价，培养其自我认知和反思能力。 第八章：体育教学方法的前沿探索与未来展望 8.1 跨学科融合教学的可能性： 探讨体育教学如何与科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM）等学科进行融合，拓展体育教育的深度与广度。 8.2 运动康复与健康促进整合： 分析体育教学在健康促进和运动康复方面的作用，以及如何将相关知识与技能融入教学。 8.3 大数据分析与智能教学系统的构建： 展望利用大数据分析学生学习行为，构建个性化、智能化的教学支持系统。 8.4 终身学习理念下的体育教学： 探讨体育教学如何为学生终身参与体育锻炼和健康生活奠定基础。 四、 总结 《体育教学方法探微：理论、实践与创新》一书，不仅是对现有体育教学方法的系统梳理和深度解析，更是对未来体育教学发展方向的积极探索。本书力求为每一位致力于体育教育事业的同仁，提供一份宝贵的思想财富和实践指南，帮助教师们在变幻的教育图景中，洞悉方法之道，掌握教学之术，激发创新之能，最终培养出德智体美劳全面发展的时代新人。本书适合高等院校体育教育专业学生、在职体育教师、体育教研员、体育教育研究者阅读参考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑简直是教科书级别的典范。我尤其欣赏它将理论与实际案例之间的衔接处理得如此顺畅。很多篇章都是以一个具体的、读者可能遇到的场景开篇，比如“初中生对集体项目失去兴趣怎么办”，然后层层深入，剖析背后的教学学理，最后给出多种解决方案，并附带了详细的实施步骤和注意事项。这种结构使得学习过程不再是被动的接受信息，而更像是在进行一场有针对性的“问题解决演练”。我翻阅的时候，习惯性地在旁边做笔记，但很快发现，书中的提示已经足够清晰，我需要的只是停下来，思考如何将其转化到我自己的班级中去。对于那些渴望快速提升课堂效率、又不想牺牲教学质量的同行来说，这本书的实用价值是无可替代的。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身定做的，我之前在体育教学上总感觉自己像个新手，理论知识倒是学了不少，但真到了课堂上，面对形形色色的学生，该用什么方法才能让他们真正投入进去，而不是敷衍了事，这简直是个大难题。这本书的厉害之处就在于，它不只是空泛地谈论理论，而是直接切入“技巧”二字。我特别喜欢它对不同教学情境的分析，比如如何在一个只有二十平米的室内场地组织篮球战术演练，或者如何在户外空地有效开展田径基础训练。它提供的那些具体、可操作的步骤，让我茅塞顿开。我尝试了几种书中提到的“情境导入法”，效果立竿见影，学生们从一开始的懵懂到后来的积极参与，那种成就感是以前不曾有过的。这本书更像是我的“秘密武器”，让我从一个战术执行者，逐渐转变为能灵活应对各种挑战的教学艺术家。

评分☆☆☆☆☆

说实话，拿到这本书的时候，我有点担心内容会过于学术化，毕竟很多教育类的书籍读起来就像啃硬骨头，充满了晦涩难懂的术语。但这本书的叙事方式非常接地气，读起来就像是和一位经验丰富、毫无保留的前辈在交流经验。它没有刻意去拔高理论的重要性，而是把那些复杂的教学原理，拆解成了日常教学中可以即刻应用的“小窍门”。比如，关于如何通过非语言沟通来控制课堂纪律那一部分，讲得极其到位，我以前只知道要“管住嘴”，但这本书告诉我，一个眼神、一个手势的力量远超想象。最让我印象深刻的是它对“失败案例”的剖析，它坦诚地展示了一些常见的教学误区以及如何修正，这种真实感，比一百篇成功的范文都来得有价值。这本书让我明白，优秀的体育教学不是一成不变的公式，而是一场充满创造力的即兴表演。

评分☆☆☆☆☆

自从开始深入研究这本书，我感觉我的教学视野一下子被打开了。以前总是在“教动作”和“管纪律”之间疲于奔命，很少有精力去思考“教学的深度”。这本书让我开始关注到体育教学的“艺术性”和“人文关怀”。它不仅仅是关于“怎么教跑跳投”，更是关于“如何通过运动塑造人格”。书中对如何激发“内驱力”的探讨，给了我很大的启发。我试着将一些竞争性强的游戏环节，巧妙地转变为合作性的任务挑战，学生们之间的协作明显增强了，而且不再是单纯为了比赛胜利而努力，而是为了团队的共同目标。这种深层次的改变，才是教育的真谛。这本书让我从一个“体育教练”的思维，升级到了一个真正的“体育教育者”的心态，收获远超预期。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我是一个对“新方法”保持警惕心的人，总觉得很多新潮的教学法都是昙花一现。然而，这本书的基石非常稳固，它所倡导的选用技巧，建立在对运动生理学、运动心理学以及青少年发展规律的深刻理解之上。它并没有鼓吹盲目追随潮流，而是强调“因材施教”的本质。书中对如何评估和选择最适合特定学生群体的教学方法，提供了一套严谨的筛选标准。例如，对于身体协调性较差的学生，它推荐了哪些渐进式的练习路径；对于有运动焦虑倾向的学生，又该如何构建一个低压力的学习环境。读完之后，我感觉自己不再是被动地等待教学大纲的指引，而是有了一套属于自己的、可以根据现场情况灵活调整的“教学工具箱”。这极大地增强了我在课堂上的自信心和应变能力。

评分☆☆☆☆☆

很喜欢:.360.?&毛振明，于素梅毛振明，于素梅，他的每一本书几本上都有，这本体育教师教育教学能力丛书体育教学方法选用技巧与案例很不错，方法是完成任务或实现目标的有效途径，体育教学方法是科学性的是艺术性的还是具有特殊性的如何选用体育教学方法才能达到事半功倍的效果这套丛书共有六本，它们是体育教学理论问题与案例、体育教学计划编制技巧与案例、体育教学评价技巧与案例、体育教学内容选编技巧与案例、体育教学方法选用技巧与案例、体育教学安全防护技巧与案例。在本套丛书里，我们努力把相关的理论观点和实践技巧相结合、把各种原理和多样的案例相结合，目的是系统地整体地提高体育教师的教育教学能力。当我们和一些非常优秀的体育教师接触时，我们会感到他们身上有一种比较特别的东西，是一种特别的素质和能力，这种素质和能力不能一语蔽之，但可以用干练、机灵、活泼、精细、周到、聪明、敏锐、负责等多个字眼来综合地形容。这种素质和能力分别体现在体育教师在选择教材、设计课程、组织教学、创新教法、调动学生、优化场地、运用语言和安全保障上那些有创意的设计和良好的教学效果中。这种素质和能力可以把一节课、一个教学的环节、一种教学语言、一个教学行为变得很新颖、很独到、很耐人寻味，很给人启发，能让我们耳目一新，能让我们茅塞顿开。这样的教师深受学生的喜欢，也得到其他教师和同行们的尊崇和敬佩，这种特殊的素质和能力就是体育教师的教育教学能力。但是，有这种能力和素质的体育教师不可谓多，更不能说是绝大多数，他们是全体体育教师学习的榜样。相反，我们在和一部分体育教师的接触中，也感到他们身上明显地缺乏上述素质和能力，教师缺乏了这种能力后，他们在进行教育教学时会明显地显现出累赘、呆滞、死板、粗糙、凌乱的状态，在这些教师的教学里反映出来的或是墨守成规，或是许多怪异和离谱的东西，在他们的课堂里我们甚至会觉得啼笑皆非，或者感到沮丧，甚至是愤怒我们怎样才能让更多的体育教师都尽快成为具有高超的教育能力和教学能力的人呢这个问题是很复杂的。这里有体育学科本身特性和科学性的问题，有体育课程历史的缘由和发展进程的问题，还有体育教育专业课程建设和改革的问题，更有体育教师的职业地位和职业操守的问题。我们北京师范大学体育教学理论研究团队多年来一直探讨着这个问题，关于某些教育教学能力的理论问题，我们有所发现，有所感悟，一些研究成果也在长达十几年的岁月中积累、成熟了起来。为此，我们和北京师范大学社石雷老师一同设计策划了这套体育教师教育教学能力丛书，期望能把我们的微薄的研究成果尽快与体育教师朋友们分享，期望我们的思路和研究成果能为体育教师的专业化发展做出贡献，期望

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正版书，还打折，实惠。

评分☆☆☆☆☆

东西是正货，还不错，下次还会买

评分☆☆☆☆☆

强烈建议京东书店在包装运输中加厚包装，保护顾客权益，上一批也是有两本的书皮碰坏了

评分☆☆☆☆☆

送货挺快的，拿到书质量也不错。。

评分☆☆☆☆☆

这本书，对自己的体育教学能力的提高很有帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书，对自己的体育教学能力的提高很有帮助。

评分☆☆☆☆☆

速度非常快，正版很喜欢

评分☆☆☆☆☆

好评