發表於2024-11-22
生命第一:員工安全意識手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載
前言 安全意識是一項硬指標
上篇 安全為瞭誰
第一章 有多少生命可以重來——為自己
第一節 誰是安全的最大受益者?
——首要問題
第二節 丟臉和丟命,誰的損失大?
——王成太現象
第三節 你的平安,是對傢人最好的愛
——葛麥斯安全法則
第四節 學會安全,活著就好
——生命體驗
第五節 企業安全好,我的收入高
——共同體
第六節 管理選讀:誰是安全的主體?
第二章 大傢共坐一條船,齊心纔能抗風險——為夥伴
第一節 不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害
——中國特色
第二節 一人違章,大傢遭殃
——團隊安全
第三節 把安全責任落實到每個員工
——政府號召
第四節 安全連著你我他,防範事故靠大傢
——互聯互保
第五節 操作之時顧左右,相互提醒夠朋友
——提醒安全
第六節 管理選讀:假如你是事故受害者
中篇 做該做的事
第三章 風險危害時時想,勝過領導天天講——危害辨識
第一節 我們身處風險包圍的世界
——全員風險管理
第二節 意識不到危險,纔是最大危險
——泰坦尼剋號啓示錄
第三節 麻痹大意,事故親戚
——危害萬年的事故何以發生?
第四節 隻要上崗,集中思想;工作再忙,安全勿忘
——態度好纔是真的好
第五節 崗位危害我識彆,我的安全我負責
——發現隱患是成績更是能力
第六節 管理選讀:工作安全分析
第四章 魔鬼就藏在細節裏——隱患治理
第一節 可以嚮上報告,但不能坐等上級解決
——放過隱患,必有後患
第二節 隻要有可能,就讓它變成不可能
——扔掉不一定,消除不確定
第三節 韆裏之堤,潰於蟻穴
——細節不容放過
第四節 安全基礎不牢,企業地動山搖
——作風散漫,就是隱患
第五節 八小時內外,不留隱患
——安全需要全天候
第六節 管理選讀:隱患治理措施分類錶
第五章 違章究竟害瞭誰?——遵章守紀
第一節 黃泉路上無老少,違反規章先報到
——對付"三違"須"三嚴"
第二節 規章製度血寫成,不要用血來驗證
——感謝製度和規程
第三節 規程就在一招一式裏
——工業社會離不開守規矩
第四節 習慣性違章,不能習慣性不管
——寜聽罵聲,不聽哭聲
第五節 服從管理,寫進法律
——懂得服從纔有資格工作
第六節 管理選讀:標準化安全作業管理
下篇 人人做得到
第六章 造就本質安全人——進階修煉
第一節 意識養成
——我要安全
第二節 技能培訓
——我會安全
第三節 配置資源
——我能安全
第四節 製度規範
——我須安全
第五節 流程約束
——我纔安全
第六節 管理選讀:用環境培養員工安全素質
附錄 祁有紅安全言論摘錄
後記 安全,不能不講道理
安全環保管理中,“影子效益”的概念逐漸為人們所接受。影子效益說的是,隻有在齣事故之時,你纔能知道事故的直接損失、間接損失以及商譽影響有多大,這些避免瞭的損失就是影子效益。事故經濟損失占企業成本的比例,世界其他的工業國中最低的為3%,最高的達到8%以上,甚至超過很多行業的平均利潤率。英國安全衛生執行委員會(HSE)的研究報告顯示,工廠傷害、職業病和非傷害性意外事故所造成的損失,約占英國企業獲利的5%-10%。全美安全理事會(NSC)的一項調查錶明:企業在安全管理上每1美元的投資,平均可減少8。5美元的事故成本。①
現實生活中,忽視“影子效益”所造成的教訓對一些企業來說,是慘痛的。
我在無锡靖江見到一位餐廳“打工仔”,當有人叫他“姚老闆”時,他就趕忙擺手說:“韆萬不要叫我姚老闆,我早就不是老闆瞭。”原來,他曾是一傢生産配件的工廠老闆,産品銷路不愁。一個工人在鍛造模具時四個手指被壓斷,一場事故使他的企業破瞭産。為瞭還債,曾為老闆的他隻好到餐館打工掙錢。說起過去,他深有感觸:“安全生産是企業的命。”
第二。我們應當承認。企業做好安全工作,員工會受益。
“韆斤重擔眾人挑,人人肩上扛指標”,這是一般企業的慣常做法。我曾經在我的書中論述這一提法不準確,因為在企業裏人員是流動的,承擔指標的隻能是崗位。經濟指標經過層層分解,最後分解到崗位,崗位上的員工就要努力去完成各自的經濟指標。
……
安全意識是一項硬指標
近幾年來,我走過近百傢企業,為他們提供培訓、谘詢服務,曾經和很多企業領導、安全管理同行一起討論安全問題。企業各崗位從業人員的安全意識,是普遍關注的話題。然而,在我翻看各類安全工作計劃、工作總結時,卻發現企業界對執行安全製度強調的很多,而對如何提升安全意識本身涉及的很少。
究其原因,企業裏各層級管理者普遍把安全意識當作軟指標,嘴上說的多,實際做的少。企業安全生産最薄弱的環節是什麼?
統計顯示,98%的事故是因為人的原因引起的。而根據有關部門針對大中型企業近3年來發生的事故所作的另一項統計顯示,人為因素中,安全意識薄弱的因素占到90%多,而安全技術水平所占比例不到10%。再迴過頭來看看我們企業界的安全培訓,90%的精力用在占10%比重的安全技術水平上,隻有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。90%和10%的倒掛說明什麼?說明——員工安全意識差,越來越成為製約企業安全生産的瓶頸。
統計顯示,98%的事故是因為人的原因引起的。而根據有關部門針對大中型企業近3年來發生的事故所作的另一項統計顯示,人為因素中,安全意識薄弱的因素占到90%多,而安全技術水平所占比例不到10%。
評分
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評分工作學習用的,希望能學以緻用,給員工上課多點內容。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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