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法语TEF仿真题精解

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刘成富 等 著



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发表于2024-12-25

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出版社: 南京大学出版社
ISBN:9787305048821
版次:1
商品编码:10081723
包装:平装
开本:16开
出版时间:2010-04-01
用纸:轻型纸
页数:386
正文语种:法文

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具体描述

内容简介

  法语试卷传统命题的样式一般是介词填空、动词变位、改错、汉法互译以及写作等。应该说,这样的命题对于词法和句法知识的检测是极为有效的。但是,随着我国改革开放的不断深入,法语越来越走进我们的现实生活和实际工作,传统命题的样式已无法适应时代发展的需要。对于许多人而言,他们在实际的工作中迫切需要的不是词法和句法爵推敲,而是快速的阅读理解和听力能力。

作者简介

  刘成富,1962年生于扬州,1994年获巴黎第七大学博士学位。现任南京大学法语系主任、教授、博士生导师,中国非洲问题研究会副会长。出版著作、译著40余部;发表论文、译文1 00余篇。代表性著作有《从法国暴行文学看纳粹集中营》、《20世纪法国“反文学”研究》等;代表性译著有《消费社会》、《科学的社会用途》等。2006年入选教育部新世纪创新人才。
  黄小彦,1978年出于无锡,南京大学法语系博士生,主要研究成果有《法语笔译实务》等。
  桂丽,1977年生于南京,毕业于南京大学法语系,曾留学法国,现从事法语翻译工作。

内页插图

目录

Test 1
Test 2
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Test 6
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Test 8
Test 9
Test 10
语法、句法题精解

前言/序言

  法语试卷传统命题的样式一般是介词填空、动词变位、改错、汉法互译以及写作等。应该说,这样的命题对于词法和句法知识的检测是极为有效的。但是,随着我国改革开放的不断深入,法语越来越走进我们的现实生活和实际工作,传统命题的样式已无法适应时代发展的需要。对于许多人而言,他们在实际的工作中迫切需要的不是词法和句法爵推敲,而是快速的阅读理解和听力能力。因此,一种能够既兼顾传统,又能够注重实际运用和交际的新型命题样式便悄然出现了。无论是法国巴黎工商会组织的法语水平测试(TEF),还是法国国际教育研究中心新近推出的法语知识测试(TCF),还是中国法语教学研究会组织的法语四级统测,都已经把传统命题的样式赶出了历史舞台。
  既然命题的样式出现了根本性的变化,要顺利地通过法语考试,就必须对考试的样式和规则有一定的了解。考试如同参与游戏,对规则不了解就不可能成为真正的“赢家”。为此,我们根据法国巴黎工商会组织的法语水平测试的样式,并结合TCF试题的内容,从我们的“法语水平测试电子题库”中抽取了精华部分,为广大考生编写了《法语TEF仿真题精解》这本考试参考用书。本书的主体内容是10套TEF试题和240题综合练习题。在选择书面语料(报刊文章、启示、图表)和音响资料(电话留言、电台新闻)的过程中,我们把重点放在语料的当下性和实际性上,力图点面结合,语言与文化结合,最大限度地提高考生的应试能力和应试技巧。每套试题分为三大部分:样题、题解和听力资料。
  我们不仅注重命题的样式,而且注重“题解”,因为仅仅给出一个答案是不够的,关键是要让我们的考生,尤其是中级法语水平以上的考生,能够知其所以然,在理解考题和把握考试规则的同时,触类旁通,进一步巩固语法点,扩大知识面。该“题解”经江苏苏索外语培训中心法语留学预科班和出国强化班反复使用,收到了良好效果。希望我们的“题解”能够真正与考生进行对话,在对话中使考生感悟我们的“良苦用心”。
  《法语TEF仿真题精解》是“法语水平测试电子题库建设”的最终研究成果,被纳入南京大学创建世界一流大学本科教学改革基金项目。

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玉,有千钟粟,有车如簇。看,有权有势又有钱,更有一位“颜如玉”来“红袖添香夜读书”。你说,

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[ZZ]在京东买书有一年了,买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得: 师者,传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来,把我们自己放在这个定义上来看看,有多少人合格呢?如果没有严格的制度和考评机制,连课都不好好教的教师,肯定不在少数。是何原因?应该源于现今的教育制度,也源于教师自身。[BJTJ]   古人说“天地君亲师”,特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的,可享受任何特权的。对学生,教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后,结果怎样呢?学生是越来越自由了,对教师也越来越不尊敬了!以前,我们在老师面前唯恐做错事的心态,恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了,老师,还算什么“灵魂的工程师”?自己都不爱自己的职业了,还能用心教学吗?不用心教学,这不是教师本质的腐败吗?   年轻教师有晋升职称的压力,有了很多除了教学以外的硬性指标,缺一不可;职称晋升后的教师又想名利双收,又想占据优越的学校。[SZ]于是,不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点,“心较比干多一窍”,千方百计地“补”习,“考”好成绩,“写”论文,“上”公开课,“指导”学生……    [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平,比综合素质,应该不算是什么腐败的事情。腐败的是,在学校里混的一小撮人,教学思想落后,教学方法陈旧,对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心,对教学、科研更是不屑一顾,职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”,甚至要“高人一筹”。更有甚者,自誉“与世无争”,视一切为粪土,除了生儿育女、相夫教子,只求度日、退休、安度晚年,同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事!   [BJTJ]还有,学校领导作为教师的一份子,同样存在着腐败,甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展,而只照顾几个重点学科,就是一种腐败;一天忙不完的会议,不能引领师生身心健康发展,同样也是腐败;除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署,不能创性地开展教育活动,更是一种腐败……   于是,一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了,连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验,心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步,还是社会的退步?   [NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称:“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊,学高为师,德高为范,教师确实是一项崇高的职业。过去,传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇,教师的“两袖清风”亦为民众所称道。   所以,是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着,他已经死了。有的人死了,他还活着。”既然为人,就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师,我们更要随时问自己:“你还活着吗?”   意大利诗人但丁曾说过这样一句话:“一个知识不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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很不错的,书本好厚实

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平均测试成绩打八折就是考试成绩了

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斗牛,还可以跟司马迁谈天下大事——总之,当家的是你。慢慢的,你会觉得,世界如此之大,生活如

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