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內容簡介

　　《職業教育心理學》一書，以先進的教育教學理論為指導，以職業院校學生學習活動為主綫，聚焦於職業院校教與學過程中的心理學基本規律，著重闡述瞭職業院校的學生心理特點和學習規律，分析瞭影響職業院校學生和教師心理．問題的因素，提齣瞭師生心理健康的維護策略，圍繞學生的學習動機、課堂管理與教學等主題進行瞭有益的探討，此外還介紹瞭職業態度的培養、職業素質測評與職業指導的相關內容。本書既具有對職業院校學生與教師心理規律的理論探索與思考，又具有運用心理學規律來實施職業教育教學的參考指導作用。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 教育心理學概述
第二節 職業教育心理學的概念與體係
第三節 職業教育心理學的發展
第四節 職業教育心理學的研究原則與方法

第二章 職業院校學生心理
第一節 職業院校學生的心理發展
第二節 職業院校學生的心理健康教育
第三節 職業院校學生的心理輔導

第三章 職業教育中的教師心理
第一節 職業院校教師應具備的心理素質
第二節 職業院校教師的角色與壓力
第三節 職業院校教師的心理健康及其維護

第四章 職業教育學習心理
第一節 職業知識的學習
第二節 職業技能的獲得
第三節 職業學習中的遷移
第四節 幾種學習理論與職業教育

第五章 職業院校學生學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 職業院校學生內部動機的激發與維持
第三節 職業院校學生外部動機的調動

第六章 職業態度的形成與發展
第一節 職業態度概述
第二節 職業院校學生職業態度分析
第三節 職業態度的有關理論
第四節 培養良好的職業態度

第七章 職業教育教學心理
第一節 職業教育教學的基本問題
第二節 職業教育教學對象的分析
第三節 職業教育教學策略的選擇
第四節 職業教育教學的課堂管理

第八章 職業素質測評
第一節 職業素質及測評概述
第二節 職業素質測評的方法
第三節 職業素質測評的實施程序

第九章 職業心理與職業指導
第一節 職業選擇與心理測量
第二節 人的個性與職業匹配
第三節 職業院校學生擇業心理與調適
第四節 促進職業心理健康的策略
第五節 成功度過試用期
後記
主要參考文獻

精彩書摘

　　一、教育心理學的研究對象
　　每一門學科都是根據自己研究對象的獨特性來區彆於其他學科的，教育心理學的研究對象究竟是什麼？這個問題在教育心理學發展曆史上曾經走過一段彎路，在心理學的早期發展階段，人們認為教育心理學是把普通心理學的理論應用於教育、教學過程的應用心理學分支，教育過程在教育心理學的指導下，會變成如同技術科學一樣的精確。但後來人們意識到，心理學是科學，教學是藝術，而科學從來不能從自身引申齣藝術。
　　現在，越來越多的教育心理學傢都認同教育心理學不是教育學和心理學的簡單相加，而是具有獨立研究對象的一門學科。“教育”有廣義與狹義之分，廣義的教育指有意識影響人、培養人的活動，包括傢庭教育、學校教育、社會教育等基本形式。狹義的教育是指專門通過教育機構進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，一般指學校教育。因而，關於教育心理學的定義大體上也有兩種觀點：一種認為，教育心理學是研究教育過程中的現象及其規律的學科。另一種觀點則認為教育心理學是有關學校情境中學與教的心理規律探索的學科。由於個體從兒童、少年到青年，絕大部分時間在學校學習和活動。因此，我們認為，把教育心理學定義為“是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學”是閤適的。這一定義包含四層意思：第一，教育心理學的研究對象是學校學與教情境中人的心理現象，而不是研究一切教育領域中的心理現象。第二，在學校學與教情境中人（施教者和受教者）是活動的主體、行為的承擔者，是教育心理學研究關注的焦點，在學校教育的過程中既有教師的教，又有學生的學，教有教的法則，學有學的規律。教師的教必須以學生的學為依據，學生的學又是在教師的指導下進行的。教育心理學既要研究學生如何有效地學習，同時又要研究如何指導學生進行有效地學習。第三，要密切結閤教育過程來探討、揭示學與教的基本心理規律。學與教是教育過程中不可分割的方麵。無論是學習中的心理活動還是教學中的心理活動都是在教育過程中發生、發展並錶現齣來的，離開瞭教育過程就無從研究和無法理解這些心理活動。值得注意的是，教育心理學不同於教育學，它不研究教育過程本身，而是著重研究在教育過程中學習與教學活動中的心理學問題。第四，教育心理學的基本任務是揭示學校教與學情境中人的心理活動及其交互作用的運行機製和基本規律，而不僅僅是對學與教中的心理現象進行描述。

前言/序言

　　進入新世紀以來，國傢把大力發展職業教育作為經濟社會的重要基礎和教育工作的戰略重點，職業教育的快速發展推動瞭我國由人口大國嚮人力資源大國轉變的曆史進程。我國職業教育已經發生瞭重大的變化，也實現瞭曆史性的突破。隨著《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》的製定與實施，深化職業教育改革創新、加快提高職業教育人纔培養質量、實現職業教育教學水平全麵提高的曆史重任，擺到瞭廣大職業教育工作者麵前。
　　麵對職業教育發展的新機遇、新挑戰，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構閤理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為職業教育改革與發展提供強有力的人力資源支持尤為關鍵。我國一直重視教師隊伍建設，2006年教育部、財政部印發瞭《關於實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》，2007年教育部在《關於“十一五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》中明確提齣瞭中等職業學校教師隊伍建設的指導思想、工作目標和任務，隨後實施瞭專業骨乾教師國傢級培訓、專業骨乾教師省級培訓，開發重點專業師資培養培訓方案、課程和教材以及中等職業學校緊缺專業特聘兼職教師資助計劃等一係列項目，對職業教育師資隊伍建設起到瞭巨大的促進作用。
　　與全國一樣，廣西的職業教育師資隊伍建設，在嚴格教師資質、提升教師素質、提高教師業務水平、完善培養培訓體係等方麵進行瞭積極的探索。在此基礎上，我們組織編寫瞭《職業教育教師專業發展叢書》。這套叢書從職業科學角度來詮釋職業教育管理、職業教育學、職業教育課程與教學論、職業教育研究方法和職業教育心理學的基本理論，在職業教育學科建設方麵進行瞭有益探索。全套叢書從不同側麵展示瞭職業教育學科的概貌且各具特色。
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質量還不錯，內容空泛，一般

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可以用於寫論文的好書，分析透徹。

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