心有三爱奇书骏马佳山水;园栽四物青松翠柏白梅兰。
评分此古文在商周若鼎彝若龟甲;有正气盈天地为河岳为日星。
评分丘壑怡神烟外青峦添画意;江山入韵天边白鸟助诗情。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分群峰耸翠一道彩虹一道伞;绝壁飞亭半边晴雨半边云。
评分人在画桥西冷香飞上诗句;酒醒明月下梦魂欲渡苍茫。(梁启超集词曲句)
评分醴泉无源芝草无根人贵自立;流水不腐户枢不蠹民生在勤。
评分试凭他流水寄情却道海棠依旧;但镇日绣帘高卷妨它双燕归来。(梁启超集宋词句)
评分提高效益,亦可谓“教学相长”。
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