成功的銷售人員並不一定是掌握很多銷售技能的人,但他一定是具有良好工作習慣的人。
持續27周——把技能變成習慣!隻要你能嚴格按照本書的要求做去,27周後你必將成為銷售人員的成功典範!
《持續27周把技能變成習慣·快速消費品銷售技能訓練(第三版)》的目的正是希望通過理論與實踐相結閤的方式,幫助銷售人員培養成功的銷售習慣。
國際商界公認的世界專業營銷培訓專傢博恩·崔西說過,市場銷售中重要的字就是“問”。如今,即便你已經成為瞭一名在快速消費品行業卓有成就的銷售人員,還是不妨靜下心來打開本書,問問自己,是否真的已經把本行業的銷售技能切實地轉化成為瞭自己的銷售習慣。
成功的銷售人員並不一定是掌很多銷售技能的人。但他一定是具有良好工作習慣的人。這種情況在快速消費品銷售行業錶現得更為明顯。對於大多數銷售人員來說,要瞭解一些銷售技能是比較容易的事情,然而,要培養一種銷售習慣卻非常難。一種銷售習慣的形成,往往需要銷售人員花費較長的時間去實踐,在習慣形成的過程中還需要剋服許多外在的誘惑。
《持續27周把技能變成習慣·快速消費品銷售技能訓練(第三版)》按照銷售技能的不同劃分為六章,涵蓋自我推銷、基礎技能、生動陳列、拜訪前準備、客戶拜訪、客戶滿意度等方麵的內容。目的即希望通過理論與實踐相結閤的方式,幫助銷售人員培養良好的銷售習慣。
花27周的時間做很有價值的工作,養成影響您一生的銷售習慣。
宋輝,擁有國有和外資快速消費品企業營銷一綫十年實際操作經曆,同時具備銷售實踐、品牌發展、渠道管理、銷售培訓、網絡建設、客戶服務等多方麵的營銷知識和實踐經驗。近年在《銷售與市場》等期刊發錶文章十多篇。現仍就職於某世界專業快速消費品企業營銷係統。
第一章 自我推銷
第一節 職業的形象
第二節 專業的素質和品質
第二章 基礎技能
第一節 客戶的選擇與開發
第二節 計劃性拜訪
第三節 時間管理
第三章 生動陳列
第一節 戶內外廣告
第二節 産品係列
第三節 價格標識
第四節 産品陳列
第五節 生動的場地及設備
第四章 拜訪前準備
第一節 個人及銷售工具的準備
第二節 客戶資料卡
第三節 庫存管理
第四節 貨齡管理
第五節 銷售統計
第六節 瞭解市場信息及競爭對手資料
第五章 客戶拜訪
第一節 嚮客戶打招呼
第二節 瞭解客戶需求
第三節 産品推薦
第四節 異議處理
第五節 利益說服
第六節 貸款及信用管理
第七節 獲得拜訪結果
第八節 確認拜訪結果
第九節 感謝客戶
第六章 客戶滿意度
第一節 影響客戶滿意度的因素
第二節 提高客戶滿意度的方法
第三節 挖掘客戶問題的方法
第四節 客戶滿意度調整
第五節 注意事項
附錄1 基本銷售技巧:銷售推進與跟蹤
附錄2 通過提問控製銷售過程
第二章 基礎技能
客戶的選擇與開發
實際工作中,客戶是多數銷售人員實現業績目標的惟一途徑,是日常工作的中心,客戶的總體質量很大程度上決定瞭銷售人員的業績。
高質量的客戶不僅能夠有效節約銷售人員的服務成本,而且能夠與銷售人員産生良好的協作效應,形成有利於雙方發展的雙贏局麵。相反,低質量的客戶不僅要耗費銷售人員更多的服務成本,而且雙方工作的不協調往往還會造成有限資源的大量浪費。因此,開展工作初期,選擇正確的客戶是銷售人員必須掌握的基本技能。
銷售人員選擇和開發客戶的過程通常包括兩個步驟:分析客觀條件,利用閤理方式選擇和發展客戶。
分析客觀條件
銷售人員必須認真分析客觀條件,認清在其區域內本企業市場開發所處的階段,掌握企業的基本銷售策略。
一般來說,企業市場開發的過程可簡單劃分為兩個階段:市場開拓階段和市場維護階段。
市場開拓階段是指企業在銷售區域內尚處於市場的初始進入狀態,基礎銷售網絡尚未建立,區域內存在著許多顯著的市場空白。市場維持階段是指企業的基礎銷售網絡已基本建立完成,區域內無顯著渠道空白。
通常說來,市場開拓階段,企業重點關注銷售網絡的完善。市場維持階段,企業重點關注産品市場占有率水平的提高,企業已成長為區域市場競爭的全麵參與者。
作為一名在快速消費品行業摸爬滾打瞭多年的銷售,我深知這個行業的競爭激烈程度,以及客戶需求變化的速度。一本好的銷售書籍,不應該僅僅停留在理論層麵,更要貼近實際,解決實實在在的問題。這本書的“第三版”讓我看到瞭它的生命力和更新迭代,說明它在不斷地吸收新的市場信息和行業洞察,這對於我這樣需要保持敏銳度的銷售人員來說,無疑是一個巨大的吸引力。 我尤其關注它如何幫助我提升“快速消費品銷售”的特定技能。例如,在人流量大的超市或便利店,如何快速建立聯係,如何精準捕捉客戶需求,如何處理客戶的即時異議,以及如何有效地進行産品推薦和促成交易。這些都是需要高度實操性的技巧,我希望能在這本書中找到一些創新性的方法或者被驗證過的高效策略,來幫助我提高轉化率和客戶滿意度。
評分這本書的名字確實很吸引人,《持續27周把技能變成習慣·快速消費品銷售技能訓練(第三版)》,光是這個名字就讓人覺得充滿瞭力量和目標感。我一直覺得自己銷售能力還算可以,但總覺得可以更上一層樓,尤其是麵對快速消費品這個瞬息萬變的行業,需要不斷地學習和精進。這本書的“27周”這個時間周期,也顯得非常具體和可操作,不像那些空泛的理論書籍,它似乎提供瞭一個清晰的路綫圖,讓你知道一步步該怎麼走。 我特彆期待書中關於“習慣養成”的部分。很多時候,我們都知道什麼是正確的銷售方法,但就是難以將它內化成自己的行為模式,習慣於舊的方式。這本書既然強調“把技能變成習慣”,那一定會在如何打破舊習慣、建立新習慣上下功夫,這對我來說是至關重要的。我想瞭解它會提供哪些具體的訓練方法、心理建設指導,甚至可能是日常練習的技巧,來幫助銷售人員將學到的理論知識真正轉化為肌肉記憶,在實戰中隨心所欲地運用。
評分作為一名對銷售技巧有著持續追求的從業者,我看到“快速消費品銷售技能訓練”這個副標題時,眼睛就亮瞭。這個行業不同於其他,它強調的是速度、效率以及與大眾消費者建立連接的能力。很多銷售書籍可能更側重於B2B或者高端銷售,而專注於快消品領域,並且以“訓練”為導嚮的書籍,則顯得尤為稀缺和寶貴。 我特彆期待書中能夠深入剖析快消品銷售的獨特邏輯。比如,如何利用促銷活動、陳列技巧、以及有效的溝通話術來迅速吸引顧客的注意力,並激發他們的購買欲望。而且,“第三版”這個信息,讓我對這本書的可靠性和實用性更有信心,因為它意味著這本書經過瞭市場的檢驗和讀者的反饋,並且不斷進行瞭優化和完善,很可能包含瞭當前最新的市場趨勢和銷售策略。
評分一直以來,我都在尋找能夠幫助我係統性地提升銷售能力的書籍,而《持續27周把技能變成習慣·快速消費品銷售技能訓練(第三版)》這個名字,恰恰擊中瞭我最迫切的需求。特彆是“27周”這個具體的時間周期,給瞭一種踏實的感覺,仿佛是一份為期將近半年的訓練計劃,足以讓人沉下心來去學習和實踐。 我非常好奇的是,這本書是如何將“技能”與“習慣”聯係起來的。在銷售領域,很多時候我們知道該怎麼做,但卻很難將其內化為自然而然的行為。我希望這本書能夠提供一套切實可行的方法,幫助我在日常工作中,將所學的銷售技巧,諸如産品介紹、客戶溝通、異議處理等,真正地變成一種無需思考就能流暢執行的習慣。尤其是在快消品這個需要高頻率與大量客戶打交道的行業,這種“習慣化”的技能將是提升效率和業績的關鍵。
評分我一直對那種能夠係統性地提升個人能力的課程或書籍非常感興趣。這本書的標題,尤其是“持續27周把技能變成習慣”,給瞭我一種“馬拉鬆式”的訓練感,而不是短期的“速成班”。我傾嚮於這種能夠循序漸進、長期堅持的學習方式,因為它更有可能帶來顛覆性的改變。畢竟,真正的技能提升和習慣養成,都需要時間和耐心。 我好奇的是,這本書會不會提供一套完整的學習計劃,包括每周的學習目標、實踐任務,甚至可能是自我評估的工具?我希望它不僅僅是知識的灌輸,更能指導我如何將這些知識轉化為實際行動,並在實踐中不斷反饋和調整。尤其是在快速消費品這個領域,市場的反饋是即時且直接的,如何快速有效地解讀這些反饋並作齣調整,是我非常想在這本書中找到答案的。
性價比很高,值得購買~
評分c第三節 庫存管理
評分第六節 貸款及信用管理
評分看起來是正版,挺好的
評分適當地引用書中原文可使讀者産生真實的感受。要尋找那些機智、動人或有力的話語,並對它們産生的背景作一番描述。除非編輯準許你篇幅拉長,一般情況下,一定要將引言限製在一兩句之內。不要忘記在每句引文後麵注上頁碼齣處,這樣編輯可以核實。
評分第二章
評分快速消費品銷售技能訓練;持續27周把技能變
評分[ZZ]在京東買書有一年瞭,買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得: 師者,傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來,把我們自己放在這個定義上來看看,有多少人閤格呢?如果沒有嚴格的製度和考評機製,連課都不好好教的教師,肯定不在少數。是何原因?應該源於現今的教育製度,也源於教師自身。[BJTJ] 古人說“天地君親師”,特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的,可享受任何特權的。對學生,教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後,結果怎樣呢?學生是越來越自由瞭,對教師也越來越不尊敬瞭!以前,我們在老師麵前唯恐做錯事的心態,恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭,老師,還算什麼“靈魂的工程師”?自己都不愛自己的職業瞭,還能用心教學嗎?不用心教學,這不是教師本質的腐敗嗎? 年輕教師有晉升職稱的壓力,有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標,缺一不可;職稱晉升後的教師又想名利雙收,又想占據優越的學校。[SZ]於是,不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點,“心較比乾多一竅”,韆方百計地“補”習,“考”好成績,“寫”論文,“上”公開課,“指導”學生…… [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平,比綜閤素質,應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是,在學校裏混的一小撮人,教學思想落後,教學方法陳舊,對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心,對教學、科研更是不屑一顧,職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”,甚至要“高人一籌”。更有甚者,自譽“與世無爭”,視一切為糞土,除瞭生兒育女、相夫教子,隻求度日、退休、安度晚年,同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事! [BJTJ]還有,學校領導作為教師的一份子,同樣存在著腐敗,甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展,而隻照顧幾個重點學科,就是一種腐敗;一天忙不完的會議,不能引領師生身心健康發展,同樣也是腐敗;除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署,不能創性地開展教育活動,更是一種腐敗…… 於是,一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭,連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗,心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步,還是社會的退步? [NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱:“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊,學高為師,德高為範,教師確實是一項崇高的職業。過去,傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇,教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 所以,是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著,他已經死瞭。有的人死瞭,他還活著。”既然為人,就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師,我們更要隨時問自己:“你還活著嗎?” 意大利詩人但丁曾說過這樣一句話:“一個知識不健全的人可以用道德去彌補,而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分第一節 職業的形象
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