现代西班牙语教学参考书（第4册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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董燕生 著，徐蕾 编

图书标签:

• 西班牙语
• 教材
• 教学参考书
• 现代西班牙语
• 第4册
• 外语教学
• 语言学习
• 西班牙语学习
• 大学教材
• 高等教育

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560087252

版次：1

商品编码：10035311

品牌：外研社

包装：平装

开本：大32开

出版时间：2009-06-01

用纸：胶版纸

页数：569

正文语种：中文， 西班牙语

产品特色

内容简介

　　本册为《现代西班牙语》（第四册）的教学参考书，内容丰富，答案详尽，释义精当，包括参考译文、课文难点解析、重点词汇、语法解析以及，练习参考答案，新增内容：翻译练习错误分析，为西班牙语教师、学生和自学者提供了更快捷、更方便的学习途径。

内页插图

目录

第一课 Leccion 1
课文参考译文朋友
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第二课 Leccion 2
课文参考译文登月
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第三课 Leccion 3
课文参考译文拉丁美洲地理
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第四课 Leccion 4
课文参考译文安达卢西亚地区游记
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第五课 Leccion 5
.课文参考译文人生暮年
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第六课 Leccion 6
课文参考译文马丁?费埃罗的一生
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第七课 Leccion 7
课文参考译文头号超级大国的最大反差
课文难点解析
词汇解析
语法难点解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第八课 Leccion 8
课文参考译文南北美洲的人种
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第九课 Leccion 9
课文参考译文父亲
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第十课 Leccion 10
课文参考译文奥运会
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第十一课 Leccion 11
课文参考译文关于罗马建城的传说
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第十二课 Leccion 12
课文参考译文手镯
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第十三课 Leccion 13
课文参考译文从帕斯卡尔的计算器到电脑
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第十四课 Leccion 14
课文参考译文可替代能源
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第十五课 Leccion 15
课文参考译文西班牙，文化马赛克
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第十六课 Leccion 16
课文参考译文石窟绘画和复制的阿尔塔米拉洞窟
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案

第十七课 Leccion 17
课文参考译文危险的操作
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

第十八课 Leccion 18
课文参考译文我们共同的地球家园
课文难点解析
词汇解析
练习参考答案
翻译练习错误分析

精彩书摘

　　“你肯定目睹过很多森林的生灵从你身边经过。你认为一个人接受了别人的恩惠之后会以善报答吗？”
　　小河听了这话之后不禁呜咽起来，两岸的树木则同情地望着他。
　　“我不知道在别处事情是否会如你所说，”小河回答说，“可是，不幸的是，我的经历正好相反。在这个森林里，都是恩将仇报的。你看到我的水是多么平缓、多么静谧了吗？我把它奉献给所有饥渴难忍来找我的生物。他们暑天的时候来这里尽情暴饮。可是，之后他们报答我的恩惠的做法是把脏兮兮的蹄子踏进水里，毫不吝惜地将之搅浑。”
　　蛇得意地看了人一眼。令他意外的是，人十分平静从容，倒好像小河支持了他似的。蛇心怀叵测地问：
　　“难道你没听清小河说了些什么吗？”
　　“我听得清楚极了。不过，他没能说服我。我毫不怀疑肯定有一些没有心肝的生灵做出了如他说的那些事。但是，难道所有那些下河把水搅浑的动物都是为了恩将仇报吗？”
　　小河沉默了，不过依然在叹息着自己的不幸。人又说道：
　　“你肯定在河岸边看到过很多动物。你难道从来没发现他们有任何感激或者善良的表示吗？”
　　小河已经不再听他说些什么。他只是平静地流淌着。太阳的光线穿透水面，把河底的鹅卵石变成了五光十色的宝石。
　　仍然紧缠在人身上的蛇说：
　　“这样吧，我再给你一个机会。咱们再找一个森林里的动物吧。我要让你彻底明白，不是因为我心眼坏才要置你于死地的。”
　　人没有回答蛇的话。他步伐坚定，镇静而充满自信地向前走去。他相信自己的判断无比正确。
　　他们又见到了几个动物，并一一向他们提出了同样的问题，依然得到了相同的答案。

好的，根据您的要求，我将为您撰写一份关于《现代西班牙语教学参考书（第4册）》的图书简介，这份简介将不包含该书的任何具体内容，并力求详尽、自然，避免任何技术痕迹。 --- 《现代西班牙语教学参考书》（第4册） 简介 跨越传统藩篱：构建面向未来的西班牙语教学图景 在日益全球化的今天，西班牙语作为一门拥有巨大影响力的语言，其教学的深度与广度正面临前所未有的挑战与机遇。本套《现代西班牙语教学参考书》系列，旨在为广大西班牙语教育工作者，无论身处何种教育环境，提供一套系统、前瞻且极具实操性的专业指导框架。本卷，即第四册，作为该系列的收官之作（或关键阶段承接点），聚焦于将宏观的教学理念转化为微观的课堂实践，并着眼于评估体系的现代化与教师专业发展的长期规划。 本册的编写初衷，是深刻认识到当代学习者群体的多元化及其对学习成果的即时性需求。我们跳出了传统语法点对点的机械串联模式，转而采用模块化、情境化的视角，重新审视教学内容的选择、组织与呈现方式。全书的理论基础深植于最新的语言习得研究（如输入假设、输出假说及基于任务的学习理论），并融合了认知心理学在二语学习中的应用成果。 教学法的精进与课堂实践的重塑 本册内容的核心在于“深度教学设计”。我们探讨了如何有效设计和实施复杂性递进的教学活动，确保学习者能够在真实或模拟的交际情境中，将所学知识（词汇、语法、文化）融会贯通。 一、复杂技能的整合训练： 传统的教学往往将听、说、读、写视为孤立技能进行训练。本册则详细阐述了“整合性技能”的培养路径。例如，如何设计一个需要学习者首先阅读一篇关于社会热点的新闻报道（阅读），然后小组讨论其观点（口语与听力），最终以书面形式（如一篇评论文章或博客）表达自己立场的综合性任务。重点在于任务的真实性（Authenticity）与交际的有效性（Communicative Effectiveness）之间的平衡把握。 二、语法教学的范式转移： 语法不再被视为独立于交际的规则系统，而是被置于语言使用的核心地位。本册提供了多种将“显性教学”（Explicit Instruction）与“内隐习得”（Implicit Acquisition）有效结合的策略。我们深入分析了高频易错语法点（如虚拟式、动词的特定时态、复杂从句结构）在不同语域中的实际应用模式，并指导教师如何构建情境，使学习者在完成实际交际任务的过程中，自然而然地“发现”和“内化”语法规则，而非仅仅是“记忆”规则。 三、跨文化交际能力的培养路径： 西班牙语的世界远超伊比利亚半岛。本册强调了“多中心”的文化教学观。教学参考不再局限于单一的文化范例，而是鼓励教师引入拉丁美洲、加勒比地区乃至赤道几内亚的多元文化视角。书中探讨了如何识别和处理文化冲突点（Cultural Friction Points），培养学习者的文化敏感性（Cultural Sensitivity）和文化适应性（Cultural Adaptability），使他们能够自信、得体地在任何西班牙语环境中进行有效交流。 评估体系的现代化与教师的专业反思 任何有效的教学都离不开科学的评估。本册将大量篇幅用于讨论形成性评估（Formative Assessment）与总结性评估（Summative Assessment）的策略转型。 一、评估工具的多元化探索： 我们超越了传统的笔试和口试形式，引入了对作品集（Portfolio）、自我评估（Self-Assessment）、同伴互评（Peer Review）等工具的构建与应用指导。这些工具旨在更全面、更动态地捕捉学习者在语言运用能力上的进步，尤其是在批判性思维和复杂输出能力方面的提升。 二、教学绩效的量化与质性分析： 对于教师而言，持续的反思是成长的关键。本册提供了结构化的反思框架，引导教师对自己的教学设计、课堂管理、互动模式进行系统性的回顾与分析。内容侧重于证据基础的教学改进——即如何收集和解读课堂上的行为数据、评估结果，并据此调整下一阶段的教学计划，形成良性循环。 三、专业社群与资源的整合： 现代教育要求教师不断学习和更新知识体系。本册不仅提供了对前沿教学理论的概述，更重要的是，它提供了一套可持续的专业发展蓝图。这包括如何有效地利用线上及线下的专业资源网络，如何组织同伴互助学习小组（PLC），以及如何将最新的技术工具（如交互式白板技术、AI辅助教学工具的初步应用理念）安全、有效地整合进日常教学流程中，以期应对未来语言教学领域可能出现的颠覆性变化。 总体而言，《现代西班牙语教学参考书》（第4册）是一本面向实践的指南，它要求教师从“知识的传递者”转变为“学习过程的设计者、引导者和评估者”，致力于培养出不仅掌握西班牙语知识，更具备全球视野和高阶交际能力的现代学习者。本书为西班牙语教师提供了一套结构严谨、视野开阔的工具箱，以应对二十一世纪的教学挑战。

评分☆☆☆☆☆

从教学资源整合与技术应用的角度来看，这本书简直是走在了时代的前沿。我特别欣赏作者对当前数字化学习环境的深刻洞察。它没有简单地推荐几个App，而是系统地介绍了如何利用特定的技术工具来解决特定的教学痛点。比如，针对学生记不住动词词根的问题，它推荐了一种结合Anki抽认卡和特定语音识别软件的混合学习模式，并附带了详细的操作步骤和资源链接。更让我眼前一亮的是，它探讨了人工智能工具在语言学习中的辅助定位，比如如何引导学生利用大型语言模型（LLMs）进行个性化的语法练习和文本改写，同时又如何设置“陷阱”和“边界”，防止学生过度依赖而丧失独立思考能力。这种既拥抱技术又保持批判性思维的平衡态度，非常符合当前教育界对技术伦理的讨论。书中提供的资源列表非常丰富，很多都是我之前没有接触过的，极大地拓宽了我获取和筛选高质量教学素材的渠道。

评分☆☆☆☆☆

这本关于西班牙语教学法的书，简直是为我这种常年在课堂上面临各种疑难杂症的老师量身定做的。我首先要说的是，它在语法深度解析方面的处理，简直是教科书级别的细致。它没有停留在传统的“动词变位表”那种枯燥的罗列上，而是深入挖掘了西班牙语语法背面的逻辑和文化根源。比如，它对虚拟式（Subjuntivo）的讲解，不是简单地告诉你“什么时候用它”，而是从印欧语系演变的角度，结合西班牙语使用者思维模式的特点，层层剖析了其功能和语境的微妙差异。我过去花了很多时间在讲解虚拟式时感到力不从心，学生总是记住了规则却无法灵活应用，这本书通过提供大量跨文化交际的真实案例，把抽象的规则具象化了。书中对西班牙语特有的“人称代词的重叠使用”（如 Se lo di）的处理，也极其到位，它不仅仅是给出了一堆例子，而是通过图表和对比分析，让学生一眼就能看出为什么这个结构比其他语言的表达更有效率。这种教学思路，让我对自身的教学方法进行了深刻的反思和调整，我发现原来很多我习以为常的讲解方式其实存在思维定势，这本书就像一面镜子，照出了我教学中的盲区，确实是提升教学功力的必备良器。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开关于跨文化交际与语用学的那几个章节时，我简直有种醍醐灌顶的感觉。我们常常在教授词汇和句式时，忽略了“说什么”和“怎么说”背后的文化滤镜。这本书在这方面做得非常出色，它不仅仅停留在介绍“礼貌用语”这种初级层面，而是深入探讨了西班牙语世界中权力距离（Power Distance）对语言选择的影响。例如，在不同拉美国家和西班牙本土之间，对“您”（Usted）和“你”（Tú）的使用边界是如何随着社会情境和年龄差异而波动的，书里都有详细的案例分析和现场录音的文本对比。我记得有一段内容专门分析了在商务谈判中，西班牙语的“间接否定”策略——如何通过迂回的方式表达拒绝，以维护双方的和谐关系，这和我们习惯的直接了当的表达方式形成了鲜明对比。对于我这样一个注重培养学生“能用、会用”的老师来说，掌握这些“潜台词”比掌握一千个单词更有价值。这本书提供的语用学工具箱，让我有信心能把我的课堂从“语言学习室”升级为真正的“跨文化交流训练场”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在教材设计与课程规划方面的实践指导性，是我用过的所有参考书中最为扎实和可操作的。它没有空谈理论，而是提供了一套完整、模块化的课程设计框架。特别是它对“任务型教学法”（TBLT）在西班牙语教学中的应用进行了详尽的拆解。它不仅仅告诉你“要做任务”，而是详细描述了如何从一个宏大的学习目标（比如“组织一次主题旅游”）出发，逐步分解出具体的语言支架、所需的词汇群、以及相应的评估标准。书中给出的评估工具设计也非常新颖，它超越了传统的选择题和填空题，引入了基于表现的评估（Performance-Based Assessment），比如要求学生录制一段模拟新闻播报，或者设计一个微型情景剧的脚本，并提供了详细的评分量规（Rubrics）。这些量规清晰地界定了“优秀”、“良好”和“待改进”之间的差距，极大地减轻了我们日常批改作业的主观性，让教学评估变得更加透明和公平。对于正在进行课程改革的院校来说，这本书简直就是一套即插即用的优秀范本。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，本书在处理学习者差异化需求这一棘手问题上的独到见解。在任何一个西班牙语课堂上，总会遇到从零开始的新手和已经有一定基础的“半成品”学习者，如何“一碗水端平”是最大的挑战。这本书对此提供了非常细腻的解决方案。它不仅仅是提出了“分层教学”的概念，而是给出了具体的“三层进阶活动设计”。比如，针对同一个语法点，它设计了A层（基础巩固，侧重机械操练）、B层（语境应用，侧重意义构建）和C层（创造性输出，侧重复杂交际）。我尤其喜欢它对“学习动机和情感过滤器的管理”这一节的论述，它用社会建构主义的理论解释了为什么学生在公开场合害怕犯错，并提供了一系列通过小组合作和“低风险错误暴露区”来降低焦虑的策略。这种对学习者心理状态的关注，体现了作者深厚的教育人本主义情怀，让我的教学不再是冰冷的知识传递，而是真正关怀每一个学习者的成长。

评分☆☆☆☆☆

今天收到书，在这里也发点自己的感慨和牢骚，社会发展到今天，对国民素质的要求越来越高，特别是在升学、就业、务工、竞选、任职等一系列重大问题上，对知识和素质要求的门槛越来越高。当今世界，科学技术突飞猛进，社会发展日新月异，知识更新节奏加快，本领恐慌处处显现。据统计，从改革开放以来，新增加的词汇近万个。很显然，在经济全球化、信息现代化的新世纪新阶段，一个人如果不学新知识就跟不上新形势，思想就要落后蜕化，现实社会中存在的为数不少的科盲、法盲、电脑盲、外语盲“四盲”之人就是最好的例证。同时，还要认识到不学新知识、不探索，精神就要窒息。在我们前进的征途上，还存在许多的未知领域。未知，是一种诱惑，一种智慧的挑战、人格的挑战。只有学习新知，探索未知，才能提高人的现代化素质和能力，成为与时俱进的现代化人。专家指出，作为社会中的一个成员，要自立于这个社会之上，就必须建立属于自己的、必要的和科学合理的知识结构，使整个知识体系呈“T”字型展开，其中横向表示要有一定的宽广度，包容多方面、多学科的知识，以满足工作、生活、交往等方面的需要；纵向表示要具备相当的精深度，在专业上深刻透彻，以满足更深层次的需要。换句话说，就是要做本行业、本部门的通才，做某些方面的专才，具有专与博的兼容性。著名作家王蒙对学习有过精妙独到的论述，他说：一个人的实力绝大部分来自学习。本领需要学习，机智与灵活反应也需要学习。健康的身心同样也是学会了健康的生活方式，特别是健康的心理活动模式的结果。人生有许多困惑、许多悖论、许多选择，当你面临选择的痛苦的时候，你可以去学习，用学习和思想抚慰你的焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案。学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择。通过学习，你将避免冲动，避免极端，避免刚愎自用，避免出尔反尔，避免无所事事，避免精神空虚，避免消极悲观，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在你一时受到误解，受到打击，受到歪曲，受到封杀而你一时又没什么办法可想，也无法改变你的处境的时候，安心学习吧，补课吧，学习你在顺利情况下欲学而没有时间学的那些表面的冷门吧，这是天赐的强化学习月或强化学习年的开始，你理应得到更多的学分，达到更高的学位。学习是人生的一大幸事和追求。学无涯，思无涯，其乐亦无涯。从理论的论证里可以找出自己的经历与见闻的脉络，可以拨开思想认识上的迷雾；从一道数学公式里可以设想到先行智者们严密的思维逻辑和追根溯源、反复验证、达到颠扑不破的境地的过程与乐趣。学习是一种发现，学习是一种探秘，学习就如破案，自然界与人生的秘密隐藏得扑朔迷离，不容易一时侦破。而当我们从自然、历史、社会、人生中发现了它们隐蔽的真情，从前人成果中了解了这种真情，将会像破了一个大案一样地充满欣喜而欲罢不能。学习是一种按部就班的建设，从挖地基做起，直到矗立起一幢幢的高楼大厦，成就了一片又一片风景。学习是一种精神的漫游，它扩大着我们精神的空间与容积。学习还是一种对于有限生命的挑战，以有限的生命追求无限的宇宙和时间。学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能。学习是人生的一大幸事和追求，岂能不学？ 子不学非所谊,幼不学老何为?多读读书吧!哎!~

评分☆☆☆☆☆

函谷关上，关尹府设在雄关后面一个半山坡上，离城门楼有三箭地。

评分☆☆☆☆☆

呵呵，编辑推荐写的不错，和书的内容相符，没有夸大其词,[ZZ]编写的[SM]，在内容上[SZ],之所以推荐它是因为[BJTJ]，给大家看看前言方面的[QY]，内容方面的话[NRJJ].

评分☆☆☆☆☆

自学用还不错。简单易懂

评分☆☆☆☆☆

《《乌龟耶尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头》、《穿袜子的狐狸》、《如果我来经营马戏团》、《霍顿孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世纪最卓越的儿童文学作家之一，一生创作了48种精彩绘本，作品被翻译成20多种文字和盲文，全球1销量逾2.5亿册，曾获美国图画书最高荣誉凯迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获1奥斯卡金像奖和艾美奖，1美国教育部指定的重要阅读辅导读物。《乌龟耶尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头1》、《穿袜子的狐狸》、《如果我来经营马戏团》、《霍顿孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世纪最卓越的儿童文学作家之一，一生创作了48种精彩绘本，作品被翻译成20多种文字和盲文，全球销量逾2.5亿册，曾获美国图画书最高荣1誉凯1迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获奥斯卡金像奖和艾美奖，美国教育部指定的重要阅1读辅导读物。《1乌龟耶1尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头》、《穿袜1子的狐狸》、1《如果我来经营马戏团1》、《霍顿孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世纪最卓越的儿童文学作家之一，一1生创作了48种精彩绘本，1作品被翻译成20多种文字和盲文，全球销量逾2.5亿册，曾获美国图画书最高荣誉凯迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获奥斯卡金像奖和艾美奖，美国教育部指定的重要阅读辅导读物。Y《乌龟耶尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头》、《穿袜子的狐狸》、《如果我来经营马戏团》、《霍顿孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世纪最卓越的儿童文学作家之一，一生创作了48种精彩绘本，作品被翻译成20多种文字和盲文，全球1销量逾2.5亿册，曾获美国图画书最高荣誉凯迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获1奥斯卡金像奖和艾美奖，1美国教育部指定的重要阅读辅导读物。《乌龟耶尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头1》、《穿袜子的狐狸》、《如果我来经营马戏团》、《霍顿孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世纪最卓越的儿童文学作家之一，一生创作了48种精彩绘本，作品被翻译成20多种文字和盲文，全球销量逾2.5亿册1，曾获美国图画书最高荣1誉凯1迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获奥斯卡金像奖和艾美奖，美国教育部指定的重要阅1读辅导读物。《1乌龟耶1尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头》、《穿袜1子的狐狸》、1《如果我来经营马戏团1》、《霍顿孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世1纪最卓越的儿1童文学作家之一，一1生创作了48种精彩绘本，1作品被翻译成20多种文字和盲文，全球销量逾2.5亿册，曾获美国图画书最高荣誉凯迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获奥斯卡金像奖和艾美奖，美国教育部指定的重要阅读辅导读物。Y乌龟耶尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头》、《穿袜子的狐狸》、《如果我来经营马戏团》、《霍顿孵蛋1》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世纪最卓越的儿童文学作家之一，一生创作了48种精彩绘本，作品被翻译成20多种文字和盲文，全球1销量逾2.5亿册，曾获美国图画书最高荣誉凯迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获1奥斯卡金像奖和艾美奖，1美国教育部指定的重要阅读辅导读物。《乌龟耶尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头1》、《穿袜子的狐狸》、《如果我来经营马戏团》、《霍顿孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世纪最卓越的儿童1文学作家之一，一生创作了48种精彩绘本，作品被翻译成20多种文字和盲文，全球销量逾2.5亿册，曾获美国图画书最高荣1誉凯1迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获奥斯卡金像奖和艾美奖，美国教育部指定的重要阅1读辅导读物。《1乌龟耶1尔特及其他故事》、《霍顿听见了呼呼的声音》、《绿鸡蛋和火腿》、《数也数不清的念头》、《穿袜1子的狐狸》、1《如果我来经营马戏团1》、《霍顿孵蛋》、《史尼奇及其他故事》。苏斯是谁？他是二十世纪最卓越的儿童文学作家之一，一1生创作了48种精彩绘本，1作品被翻译成20多种文字和盲文，全球销量逾2.5亿册，曾获美国图画书最高荣誉凯迪克大奖和普利策特殊贡献奖，两次获奥斯卡金像奖和艾美奖，美国教育部指定的重要阅读辅导读物。Y

评分☆☆☆☆☆

很喜欢[ZZ]，他的每一本书几本上都有，这本[SM]很不错，[BJTJ][NRJJ][QY][SZ]

评分☆☆☆☆☆

我生日当晚，跟男朋友一起打开他送的礼物，里面是几部DVD，我挑了一部《海之声》，真难为他了，要跟我一起看，因为他根本看不懂西班牙语，我说我们看西班牙语字幕吧，他说好啊。我们被唯美的剧情吸引了，虽然那时候我也不能够完整的看懂，但是很享受。

评分☆☆☆☆☆

学西班牙语必备，这本书很厚哦，可能因为属于中高级了，后面都不配CD了，购买需注意哈

评分☆☆☆☆☆

挺好！