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内容简介

漫画种群众喜闻乐见的艺术形式，深受广大青少年甚至成年人的喜爱。和其他任何一种艺术形式相同，漫画的学习也有一个借鉴国外艺术形式，吸取中国传统艺术营养的过程。当代漫画造型的夸张与变形更具有现代气息。在这里的夸张变形能使漫画人物(动物)的特征更加鲜明、更加典型，并具有加强叙事和传情达意的效果。

作者简介

林晃，1961年生于东京。东京都立大学人文系哲学专业毕业之后，开始从事真正的漫画创作活动。曾获BUSINESSJUMP鼓励奖、佳作奖。师从漫画家古川肇老师、井上纪良老师。发表实录漫画《亚细亚联合物语》之后。1997年成立漫画设计制作事务所。制作了《漫画的基础设计》《发型·服饰画法图鉴》《超级动漫设计》《超级比例设计》《超级扭曲设计》《漫画的基本训练》等日本国内外50多种漫画技法书籍。现为日本工学院专门学校漫画、动漫系兼职讲师。

内页插图

目录

设计以观察为基础
修正变形的手法
观察，就是“略看”和“细看
变形的种类
什么是人物的“变形
立体的把握人物
把握人物的结构
谈谈绘画和变形

第1章 掌握观察能力
以手的大小为基准进行观察
观察头部
观察全身
男性
不同年龄段人物的表现手法

第2章 人物的绘画表现
画出人物的面部
画面部
最佳头部比例的表现
五官的表现
常用角度的表现
各种表情的表现

画出人物的身体
画身体的步骤
身体各部位的表现
人物动态的表现手法
姿势特写

第3章 变形的应用
光与影的变形
感情标记的变形
利用镜头效果
生动的变形

精彩书摘

谈谈绘画和变形
出席者：森田和明、林晃（主持人）、久松绿（编辑）
森田和明（Kazuaki MORITA）
生于日本静冈县。从1996年开始作为助手跟随漫画家大野司郎先生学习漫画。之后，参加Go office漫画技法书的制作。负责绘画系列封面用图。2000年开始担任PC游戏《学院少女奇谈》的人物设计及原画制作。之后在Logistics股份公司以Team Till Dawn的名义来开展工作。2003年，负责PC游戏《夜勤病栋》的人物设计、原画工作。2004年，负责PC游戏《七濑恋》的人物设计、原画工作。2005年，担任PS2游戏《贝维克传说》的人物设计。
什么是变形呢？
画出的物体全部是变形
主持提起变形，一般都会联想到那些卡通人物、吃惊得眼珠都冒出来的“夸张的表情”。森田先生，您认为变形是指什么呢？
森田 所谓的变形，只不过是绘画表现手法的一种。如果追根究底，那么可以说绘画表现手法全部是变形。主持 那么绘画物——被画的对象，全都要经过变形处理吗？
森田 是的，除写实之外全部是变形。绘画，是从眼睛通过大脑，经由手画成的，画成的那一刻，就完成了变形，这样想更容易理解。——不是吗？（笑）
久松 绘画往往被定义成观察物体。因此也有人说，观察的结果就是“观察长短比例或差异，并分别确认记在心中，有了这样的积累，即使不看也能画得不错”。
森田 是这样的。对表现手法运用自如。画成的时候也是“变形”完成的时候。
为协调和强调而“变形”
主持拜读森田先生的作品时，即使普通的面部和姿势，还是让人感觉到栩栩如生。
森田 嗯，确实是。这样的立体透视既有协调的效果，也有极具夸张的魅力。
久松 既协调，又强调的变形，是这样吧。
森田 对，是这样的。既有“形态和形态”，又有“变形加变形”。
久松 现在就有这样的感触了。森田先生的作品被变形后反而更协调。并不是形状失真。意外的是，作品形状很奇怪，有人认为“这才是变形吧”，其实并不是这样。
主持 就是说形状失真并不是真正的“变形”。森田不管怎么说，如果画成了失真的的样子，或者画出某个姿态，却根本不符合人体的结构。自己会感到羞愧的。因此，从这个意义上讲，必须经过观察，边看边画。主持 果不是伴随着思考进行观察，那也就不能称为观察了。

前言/序言

在线试读

《漫画基础技法：人物的变形与夸张》第一部分

当代漫画造型的夸张与变形更具有现代气息。在这里的夸张变形能使漫画人物(动物)的特征更加鲜明、更加典型，并具有加强叙事和传情达意的效果。

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评分☆☆☆☆☆

总体来说细节地方很好 画风不是很喜欢 总是觉得日本人的漫画风格是人似而神不似 那人是永远只活在纸上 是没有灵魂的纸面人 就算话得再可爱 再讨喜 也只是会被一略而过

评分☆☆☆☆☆

人物透视与变形可以算是漫画基础中比较高级的技法了 但是相关书籍很少 本书是很有用的参考 适合初学者

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这书很实用，值得购买。

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此书的漫画造型的夸张与变形,能使漫画人物(动物)的特征更加鲜明,是本学习漫画基础技法好书

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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非常不错。包装的也很完整。

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不错 很实用 清晰

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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