基本信息

书名：中国高等院校美术 设计教材 构图 透视 解剖

定价：38.00元

作者：曹晓楠, 侯弟坤, 董明光, 等

出版社：辽宁美术出版社

出版日期：2009-05-01

ISBN：9787531437802

字数：

页码：128

版次：1

装帧：平装

开本：16

商品重量：0.4kg

编辑推荐

《构图·透视·解剖》：指南针系列教材，中国高等院校美术·设计教材。

内容提要

《构图·透视·解剖》是无度当中的“度”，是规范，也是由各位专家长年艺术实践和教学经验所凝聚而成的“闪光点”，从这个“点”出发，相信受益者可以到达他们想要抵达的地方。规范性、专业性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪费精力，直取所需要的艺术核心。在这个意义上说，这套教材在国内具有填补空白的作用，是空前的。

目录

作者介绍

文摘

插图：





一、躯干骨（脊椎、胸廓、骨盆）
（一）脊椎
脊椎是头、胸廓、骨盆三大体块的连接轴，共26块，四部分，颈椎7块，胸椎12块，腰椎5块和骶椎（包括骶骨和尾骨）1块。脊椎的造型上细下粗是由于支撑原理形成；大型S状，有四个前后方向的自然弯度，每块椎骨之间有椎盘（软骨纤维垫）和韧带，使椎骨之间有一定的活动弯曲范围，形成脊椎整体弯曲角度的变化，脊椎的弯曲变化使头、胸廓、骨盆三大体块之间产生不同的空间运动关系形成躯干部分的动态，脊椎的多关节和弯曲特点不仅调节运动与平衡作用，还有减缓相互力学冲击的作用。
单个椎骨一般有七个特征：椎体、椎弓、椎孔、横突、棘突、上关节突、下关节突。
1.颈椎：颈椎可以灵活地弯曲，颈椎的节叫环椎，与头骨的枕骨踝相连，是较为固定的关节点，椎孔大，无棘突，无椎体；第二节是枢椎：有楔状突起与环椎的椎孔形成头部转动灵活的关节轴。第七节颈椎又叫尖椎，它的棘突在颈椎背面外表明显可见，是颈椎与胸椎的区别处。
2.胸椎：因为胸椎上要生长肋骨围绕成胸腔所以胸椎椎体上横突较大并有上下肋关节凹，胸椎承受身体重力压力较大，如果有不好的站姿、坐姿习惯会使胸椎弯曲加大形成驼背，另外年老的人胸椎因为承受压力时间长和骨质变化的关系常常会有一些驼背。
3.腰椎：腰椎粗大坚硬不仅支撑着整个上半身的重量而且可以灵活地弯曲，是胸腔和腹腔二大体块转折的活动中轴。
4.骶椎又称假椎骨。骶骨与髋骨连成一体构成骨盆，骶骨的下端是3-5块尾骨（如图252）。

序言

当我们把美术院校所进行的美术教育当做当代文化景观的一部分时，就不难发现，美术教育如果也能呈现或继续保持良性发展的话，则非有“约束”和“开放”并行不可。所谓约束，指的是从“经典”出发再造经典，而不是一味地兼收并蓄；开放，则意味着学习研究所必须具备的眼界和姿态。这看似矛盾的两面，其实一起推动着我们的美术教育向着良性和深入演化发展。这里，我们所说的美术教育包含了两方面的含艾：其一，技能的承袭和创造，这可以说是我国现有的教育体制和教学内容的主要部分；其二，则是建立在美学意义上对所谓艺术人生的把握和度量，在学习艺术的规律性技能的同时获得思维的解放，在思维解放的同时求得空前的创造力。由于众所周知的原因，我们的教育往往以前者为主，这并没有错，我们需要做的，一方面是将技能性课程进行系统化、当代化的转换；另一方面，需要将艺术思维、设计理念等这些由“虚”而“实”，却属于艺术教育的精髓融入到我们的日常教学和艺术体验之中。
在本套丛书付梓之前，出于对美术教育和学生负责的考虑，我们做了一些调查，从中发现，那些内容简单、资料匮乏的图书与少量新颖但专业却难成系统的图书共同占据了学生的阅读视野。而且有意思的是，在由同一个教师所上的同一门专业的同种班型中，所选用的教材也是五花八门、良莠不齐，因而教师的教学意图难以通过书面教材得以彻底贯彻，因而直接影响到教学质量。
学生的审美和艺术观还没有成熟，再加上缺少统一的专业教材引导，上述情况就很难避免。正是在这个背景下，我们根据国家对美术教育的精神，在坚持遵循中国传统基础教育与内涵和训练好扎实绘画（当然也包括设计）基本功的同时，向国外先进国家学习借鉴科学的并且灵活的教学方法、教学理念以及对专业学科深入而精微的研究态度，辽宁美术出版社会同各院校，组织专家学者和富有教学经验的精英教师联合编撰出版了《中国高等院校美术·设计教材》。教材是无度当中的“度”，是规范，也是由各位专家长年艺术实践和教学经验所凝聚而成的“闪光点”，从这个“点”出发，相信受益者可以到达他们想要抵达的地方。规范性、专业性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪费精力，直取所需要的艺术核心。在这个意义上说，这套教材在国内具有填补空白的作用，是空前的。