序
目录
第I章 绪论
1.1 《世界民族音乐》课程的由来
1.2 课程论的研究状况
1.3 本课题研究的宗旨和研究方法

第二章 课程论的概念及其研究的理论流派
2.1 课程
2.2 课程论及其研究的理论流派
2.3 我的课程论观点

第三章 《世界民族音乐》课程的哲学基础
3.1 世界文化的多样性与和平、发展、合作、感情交流
3.2 音乐的视野和理解、尊重音乐文化多样性

第四章 《世界民族音乐》课程的目标
4.1 课程目标的“三维论
4.2 课程目标

第五章 《世界民族音乐》课程的内容
5.1 课程内容及其构成、选择和组织
5.2 课程内容选择的原则和领域

第六章 《世界民族音乐》课程的实施
6.1 课程实施中的教师、学生与师生关系
6.2 教授策略和学习活动方式
6.3 教材及其编制

第七章 《世界民族音乐》课程的评价
7.1 课程评价的定义、层面和原则
7.2 教学评价
7.3 学习评价
7.4 管理评价

第八章 《世界民族音乐》课程资源的开发与利用
8.1 课程资源及其分类
8.2 开发与利用
参考文献

《〈世界民族音乐〉课程研究》讲述了：课程作为一新兴课程，体现了“尊重文化多样性、拓展音乐的世界视野、提倡音乐文化认同”的理念，这已经被越来越多的国家和地区的音乐教育工作所重视，而且有着良好的发展前景。
本文首先阐述了本课程的由来、本课题研究的宗旨和研究方法，以及对课程论各流派及其哲学观点、学术贡献进行梳理，并提出了笔者的课程观。
其次，从世界文化的多样性与和平、发展、合作、感情交流、音乐的视野和理解、尊重音乐文化多样性等方面，论述课程的哲学基础。
再次，提出课程目标的“三维论～情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，同时对课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面进行论述，并设计了各种评价的方式与工具。
从人力资源、内容资源、设备资源、网络信息资源、时间与空间资源等方面，论述课程资源的开发与利用，并就内容的开发与利用提出了五个原则：优先性原则、适应性原则、层次性原则、实践性原则、参与性原则等。

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