基本信息

书名：转型与提升：地方本科院校教师队伍结构优化研究

定价：98.00元

作者：黄建雄

出版社：华中师范大学出版社

出版日期：2017-12-01

ISBN：9787562280552

字数：

页码：

版次：1

装帧：精装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

相对于同类图书，本书具有如下4个特点：一是研究内容更加厚实，即本书对教师队伍的年龄等7方面结构都进行了专题探讨。二是数据资料丰富详实，即选用了大量的机构数据和实地调查数据，注重用数据说话。三是分析维度多元结合，即在主线上综合采用了纵向和横向、总体和个案的分析维度，在分析具体结构时还尝试采用了多个新的具体分析视角。四是多个观点体现创新，比如，关于美国高校教师队伍年龄结构的成因、关于日本高校教师队伍学缘结构的特点和利弊、关于我国高校教师学科结构和联结结构的现状调查等，相关结论或思路都具有创新性。

内容提要

本书从理论上探讨了地方本科院校教师队伍结构优化的基本内涵和判断标准，对比、分析了美、英、日等发达国家高校教师队伍结构的主要特点、变迁状况和形成原因，总结、剖析了我国地方本科院校教师队伍结构的基本现状、存在问题和问题成因，在借鉴国际经验基础上提出了优化我国地方本科院校教师队伍结构的对策与建议。

目录

章导论
节研究的背景与问题
一、研究背景
二、研究问题
第二节研究的目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节研究的思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节研究的设计与框架
一、研究设计
二、研究框架
第五节研究的现状及其述评
一、国外研究现状
二、研究现状
三、研究现状述评
第二章地方本科院校教师队伍结构优化的基本理论
节相关概念的内涵界定
一、结构和功能
二、优化和失衡
三、地方本科院校教师队伍结构
第二节地方本科院校教师队伍结构优化的标准及意义
一、地方本科院校教师队伍结构优化的基本内涵
二、关于地方本科院校教师队伍结构优化标准的讨论
三、优化地方本科院校教师队伍结构的现实意义
第三节地方本科院校教师队伍结构优化的理论基础
一、结构功能理论
二、系统优化理论
三、互利共生理论
四、社会资本理论
第四节影响地方本科院校教师队伍结构优化的主要因素
一、影响地方本科院校教师队伍结构的校外因素
二、影响地方本科院校教师队伍结构的校内因素
三、影响地方本科院校教师队伍结构的本体因素
第三章发达国家高校教师队伍结构的基本状况及优化经验
节主要发达国家高等教育体系概况
一、美国高等教育体系概况
二、英国高等教育体系概况
三、日本高等教育体系概况
第二节发达国家高校教师队伍结构的基本状况
一、中年教师的比例占优，成熟稳定型的年龄结构
二、博士教师的数量多，倒金字塔型的学位结构
三、正副教授各占约三成，高职务为主的职称结构
四、回应需求，交叉渗透，特色较鲜明的学科结构
五、类别多样，远缘杂交，层次性较高的学缘结构
六、流动型教师比例较大，优势互补的专结构
七、行业背景较为丰富，协调兼顾的知行素质结构
八、平台多样，平等自主，方式灵活，互动较紧密的联结结构

第三节发达国家高校调整教师队伍结构的主要做法
一、尊重职业特点，注重发挥余力，优化年龄结构
二、实行高标准，重视师资储备，优化学历结构
三、健全评审制度，激发公平竞争，优化职称结构
四、突出学科特色，搭建交融平台，优化学科结构
五、坚持近亲回避，延揽四海名门，优化学缘结构
六、合理聘用，支持外出，优化专结构
七、汇聚行业英才，深化校企合作，优化素质结构
八、营造氛围，拓宽渠道，创造机会，优化联结结构
第四章我国地方本科院校教师队伍结构的现状分析
节调查研究的组织与实施
一、实地调查
二、文献调查
三、个案调查
第二节我国地方本科院校教师队伍结构的基本状况和主要问题

一、年轻教师比例过大，中老龄教师比例偏小的年龄结构
二、博士教师配备偏少，本科学历教师还较多的学历结构
三、教授职称比例偏低，中低职称比例仍过高的职称结构
四、趋同求全，重分化轻综合，特色不够鲜明的学科结构
五、类别丰富，来源空间窄，高层学缘较少的学缘结构
六、进出不充分，互促性低，参差不齐的专结构
七、职业阅历比较单一，实践型师资偏弱的知行素质结构
八、交往意愿低，互动紧密，互补互促偏低的联结结构
第三节我国地方本科院校教师队伍结构的个案分析
一、年轻化的年龄结构
二、低层次的学历结构
三、弱层级的职称结构
四、资源较分散，特色明显，适应性偏弱的学科结构
五、本地化较高，类别性偏少，层次性偏低的学缘结构
六、数量仍偏小，总质量偏低，外出少的结构
七、来源渠道窄，阅历丰富，实践力偏弱的素质结构
八、连接较松散，互动深入，互益不充分的联结结构
第四节我国地方本科院校教师队伍结构不合理的原因分析
一、招聘取向偏颇，引人渠道狭窄，退休制度不完善，制约年龄结构优化
二、学历标准偏低，师资储备滞后，历史包袱较重，制约学历结构优化
三、评审制度失当，评价标准趋同，素质能力偏弱，制约职称结构优化
四、过于求大求全，趋同倾向明显，过度强调分化，制约学科结构优化
五、近亲定势较强，揽才能力有限，学缘再造较少，制约学缘结构优化
六、资源挖掘不力，进出标准有别，管理培训缺失，制约专结构优化
七、轻术观念较重，教师来源单一，校企合作不深，制约素质结构优化
八、环境氛围佳，自主交往偏少，交流平台不多，制约联结结构优化
九、宏观调控不力，社会支持有限，办学经费不足，制约队伍结构优化
第五章我国地方本科院校教师队伍结构优化的对策思考
节优化教师队伍年龄结构的对策建议
一、做好教师队伍流动预测和应对规划
二、注重招录有多年职业经历人才入伍
三、合理延长退休年限和返聘教师
第二节优化教师队伍学历结构的对策建议
一、适度提高教师聘用的学历标准
二、合理扩大教师外出进修的比例
三、实施攻读学位的特殊合作政策
四、大力发展博士研究生师范教育
第三节优化教师队伍职称结构的对策建议
一、制定多元合理的教师职称评审制度
二、加强旨在提升教师能力的团队建设
三、实施助推教师专业发展的制度改革
四、建立教师职称申报的精准帮扶机制
第四节优化教师队伍学科结构的对策建议
一、建设特色学科师资团队，打造学科特色优势
二、强化学科师资集群布局，形成学科群落生态
三、搭建教师互动交流平台，促进学科交叉融合
四、提高新兴学科的敏锐度，推进学科前沿发展
第五节优化教师队伍学缘结构的对策建议
一、丰富教师学缘来源机构的多样性
二、扩展教师学缘来源地域的广阔性
三、提升教师学缘来源大学的层次性
第六节优化教师队伍专结构的对策建议
一、充分认识教师的重要作用
二、适度提高教师的构成比例
三、主动挖掘各行业教师资源
四、不断提升队伍管理和服务水平
第七节优化教师队伍知行素质结构的对策建议
一、多方引入实践型专家到校从教
二、开发丰富多样的素质培训项目
三、完善校企人员的交流锻炼机制
第八节优化教师队伍联结结构的对策建议
一、着力营造良好的合作交往文化生态
二、大力搭建合理的合作交往平台体系
三、精心构建促进合作交往的体制机制
第九节优化教师队伍结构的其他对策建议
一、转变观念，理清优化结构的总体思路
二、强化调控，发挥各级的引导作用
三、重视协调，实现四个主体的协作联动
四、加大投入，保障优化结构的资源支持
第六章结论与展望
节主要结论
一、关于高校教师队伍结构的内涵解析
二、关于高校教师队伍结构变迁的影响因素
三、关于发达国家高校教师队伍结构的总体状况
四、关于发达国家高校调整教师队伍结构的基本经验
五、关于我国地方本科院校教师队伍结构的存在问题及主要原因

六、关于优化我国地方本科院校教师队伍结构的对策建议
第二节可能的创新
一、教师队伍结构概念内涵的新探索
二、教师队伍学缘结构概念的新解读
三、克服近亲繁殖消极影响的新总结
四、考察教师队伍联结结构的新思路
第三节主要不足
一、结构优化标准的理论探讨比较粗浅
二、国外调整结构的历史经验有待凝练
三、研究的新样本范围有待扩展
四、各子结构之间的研究深度不相平衡
第四节研究展望
一、过渡时期异域高校教师队伍结构调整研究
二、应用技术大学教师队伍评价标准体系研究
三、高等学校教师队伍结构变迁的社会学分析
附录1高校教师学术交往状况调查问卷
附录2高校教师队伍学缘结构调查表
附录3高校教师队伍结构调查访谈提纲
后记

作者介绍

黄建雄，男，1967年11月生，广西上思人。2012年毕业于华中师范大学教育学院，获教育学博士学位。现任百色学院教学质量评估中心和教师教学发展中心主任，副研究员。公开发表论文30余篇，其中在《华中师范大学学报》（人文社会科学版）、《江苏高教》等CSSCI或核心期刊上发表论文10余篇；主持或参与 “我国高等教育决策研究模型的突破研究”、“广西区市共建高校与基础教育协同发展研究”、“基于‘应用型、有特色、高水平’办学定位的新建本科院校师资队伍转型发展研究”等国家、省部级科学研究和教学改革项目10余项。

文摘

序言