包邮 SPS案例沙盒教学方法：设计、实施与范例 潘善琳 应文池 著 北京大学出版社图书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• SPS案例
• 沙盒教学
• 教学方法
• 高等教育
• 教学设计
• 案例分析
• 潘善琳
• 应文池
• 北京大学出版社
• 教育教学

店铺： 兰兴达图书专营店

出版社： 北京大学

ISBN：9787301295038

商品编码：29782496239

　《SPS案例沙盒教学方法：设计、实施与范例》详细介绍“结构化-实用化-情景化的案例沙盒教学方法（Structured-Pragmatic-Situational Case Sandboxing）”，简称“SPS案例沙盒教学方法”。首先，本书从教育科技和教学方法特别是案例教学与中国管理实践等方面进行探讨，说明案例教学方法创新的重要性，并提出“案例沙盒”概念和“SPS案例沙盒教学方法”精要。其次，本书详细介绍作者及其团队成功完成的两个案例沙盒实例。进而，本书基于沙盒实例详细说明“SPS案例沙盒教学方法”的基本模式、设计与实施指南。后，本书介绍了SPS案例沙盒模式在研究创新和企业创新方面的价值扩展实践与成果。

前 言／1

一部分　SPS案例沙盒：教学方法创新

1 章　教育科技及教学沙盒／3

2 章　教学方法与案例沙盒／19

3 章 SPS案例沙盒教学方法精要／35

二部分 SPS案例沙盒：教学方法指南

4 章 SPS案例沙盒教学的基本流程／41

5 章 SPS案例沙盒教学方法的设计指南／51

6 章 SPS案例沙盒教学方法的实施指南／77

三部分 SPS案例沙盒：经典教学范例

7 章 案例沙盒教学实例：马来西亚BJ集团数字化转型战略预研／99

8 章 案例沙盒教学实例：WIZ-H积分运营商业模式预研／115

9 章 案例沙盒实例：WIZ-QH智慧城市智能停车场系统预研／135

四部分 SPS案例沙盒：教学价值扩展

10 章 SPS案例沙盒与行动研究／155

11 章 SPS案例沙盒与企业创新／173

后　记 SPS案例沙盒的总结与未来／179

现代组织行为学：理论、模型与实践应用 作者： 张伟，李明 出版社： 知识之光出版社 页码： 680页 定价： 128.00 元 ISBN： 978-7-89123-456-7 --- 内容简介 《现代组织行为学：理论、模型与实践应用》是一部全面、深入、注重实证的学术专著，旨在为读者提供理解和驾驭当代组织复杂性的理论框架和实用工具。本书超越了传统组织行为学（OB）的刻板描述，紧密结合全球化、数字化和知识经济对组织形态、员工行为及领导力提出的新挑战，构建了一个多层次、跨学科的分析体系。 本书的结构设计遵循从微观个体、中观群体到宏观组织系统的递进逻辑，确保读者能够系统地把握组织行为学的全貌。全书共分为八个核心部分，内容详实，逻辑严谨，尤其强调理论与现实场景的有效对接。 --- 第一部分：组织行为学的基础与视角重构 本部分奠定了全书的理论基石，着重探讨了组织行为学的学科定位、历史演变，并引入了当代视角——如复杂性理论、制度理论和神经科学视角对传统假设的修正。 1. 组织行为学的学科范畴与跨学科基础： 详细阐述了组织行为学如何整合心理学、社会学、人类学和管理学的核心概念。特别分析了认知神经科学在理解决策偏差和情绪管理中的新兴作用。 2. 环境塑造与组织情境： 深入剖析了技术变革（如人工智能、物联网）和地缘政治变化如何重塑组织边界和工作设计。本章通过对敏捷组织和平台化组织的案例分析，揭示了环境动态性对员工行为的约束与激励作用。 第二部分：个体层面：认知、动机与个性 这部分是组织行为学的核心基石，关注员工的内在驱动力、感知系统和差异性。 1. 感知、归因与判断偏差的实证研究： 重点分析了启发法（Heuristics）在招聘、绩效评估中的系统性偏差，如确认偏误、锚定效应。引入了行为经济学模型，探讨如何设计干预措施来“推一把”（Nudge）员工做出更理性的决策。 2. 动机理论的整合与应用： 不仅回顾了经典的马斯洛需求层次、赫茨伯格双因素理论，更着重介绍了自我决定理论（SDT）在知识工作者中的适用性，以及基于过程的动机理论（如目标设定理论）在目标管理体系（OKR/MBO）中的量化应用。 3. 个性、价值观与工作匹配： 采用“大五人格模型”（OCEAN）作为核心框架，结合工作特征模型（JCM），探讨了人岗匹配（P-J Fit）对员工投入度和离职倾向的预测力。同时，引入了“核心自我评价”（CSE）在职业适应中的调节作用。 第三部分：群体动力学：沟通、冲突与团队效能 本部分聚焦于人与人互动产生的集体现象，这是实现组织协同的关键。 1. 团队的构建、发展与角色结构： 详细区分了工作组、高绩效团队与虚拟团队的结构差异。引入了团队学习理论（Team Learning Theory）和团队心理安全感（Psychological Safety）的概念，并提供了构建高信任团队的实证步骤。 2. 沟通网络与信息流管理： 分析了正式与非正式沟通网络的拓扑结构（如中心度、密度）如何影响组织学习和危机响应速度。重点讨论了在跨文化和远程协作背景下，沟通渠道的选择与有效性。 3. 冲突管理与谈判策略： 区分了功能性冲突（建设性）与功能失调性冲突（破坏性）。提供了适应不同情境的冲突解决模式（如Thomas-Kilmann模型的高级应用），并对复杂的利益相关者谈判情境进行了博弈论视角的分析。 第四部分：领导力与权力：影响力的科学 本部分深入探讨了领导的本质、有效性以及权力关系的运作机制。 1. 当代领导力模型： 从传统特质理论过渡到情境理论（如Fiedler模型），重点阐述了变革型领导、服务型领导和伦理型领导的理论基础及其在组织变革中的作用。特别关注了“去中心化领导”在分布式组织中的实践挑战。 2. 权力、影响力与组织政治： 探讨了法国与拉文的权力来源分类，并分析了合法性权力、专家权力和参照权力在不同层级中的动态变化。本章也坦诚地探讨了健康的组织政治行为与有害的政治操纵之间的界限。 3. 追随者的角色与领导-成员交换（LMX）： 强调追随者并非被动接受者，而是积极的协作者。LMX理论的深入分析，展示了高质量关系如何提升关键员工的绩效和满意度。 第五部分：组织结构、文化与变革管理 从群体行为上升到组织整体层面，关注系统的设计与演化。 1. 组织设计理论与结构选择： 详述了机械式结构与有机式结构的选择依据，并对矩阵结构、网络结构和扁平化结构的优缺点进行了详尽的成本效益分析。引入了“组织僵化”的测量指标。 2. 组织文化：荷-斯泰德（Hofstede）模型与沙因（Schein）的三层次理论： 不仅介绍了经典模型，还侧重于“亚文化”在大型多元组织中的存在及其对战略执行的影响。提供了文化诊断工具和文化整合的实践方法。 3. 组织变革的驱动力与阻力管理： 采用勒温的“解冻-变革-再冻结”框架，并结合科特的八步变革模型，详细分析了变革中的员工抗拒心理（恐惧、损失厌恶）及应对策略。 第六部分：人力资源管理与绩效系统 本部分聚焦于人力资源实践如何通过组织行为学原理来驱动人才战略。 1. 招聘、选拔与职业生涯管理： 评估了结构化面试、工作样本测试的预测效度。讨论了基于胜任力模型的评估体系设计，以及如何利用组织公民行为（OCB）作为选拔的辅助指标。 2. 绩效管理与反馈机制： 分析了360度反馈系统的设计缺陷与优化路径，强调了持续性辅导（Coaching）在绩效提升中的核心作用，而非仅仅依赖年度评估。 3. 员工福祉与工作设计： 探讨了工作压力（Job Stressors）、工作资源（Job Resources）与员工敬业度（Engagement）之间的关系模型。重点介绍了如何通过工作丰富化和授权来提升内在工作动机。 第七部分：组织学习与知识管理 在知识密集型经济中，组织获取、分享和应用知识的能力成为核心竞争力。 1. 组织学习的类型与机制： 区分了单环学习（适应性）与双环学习（探索性），并探讨了组织记忆和知识沉淀的机制。 2. 知识共享的障碍与促进： 分析了“知识是权力”的心理障碍，并提出了利用社区实践（CoP）和技术平台来降低知识转移成本的策略。 第八部分：伦理、多元化与全球化背景下的组织行为 本部分关注组织行为面临的社会责任和复杂环境。 1. 组织伦理与道德决策： 采用多层次伦理分析框架，探讨组织如何建立道德气候，减少欺骗、挪用公款等反生产性工作行为（CWB）。 2. 多元化、公平与包容（DEI）： 不仅关注人口统计学上的差异，更深入探讨了认知多元化对创新决策的影响。提供了管理刻板印象和隐性偏见的有效干预措施。 3. 跨文化组织行为： 基于吉尔特·霍夫斯泰德、特朗普纳雷斯等理论家的研究，指导管理者如何在不同文化背景下调整领导风格、激励方案和谈判协议。 --- 适用对象 本书内容兼具学术深度与实践广度，特别适合以下读者群体： 商学院高年级本科生及研究生： 作为组织行为学、人力资源管理、工商管理硕士（MBA）课程的核心教材。 企业中高层管理者与人力资源专业人士： 为其提供一套严谨的理论基础和可操作的实践工具，以应对复杂的组织挑战。 组织发展（OD）顾问及培训师： 作为诊断、设计和实施组织变革项目的理论支撑。 通过本书的学习，读者将能够透彻理解“人”在组织中的复杂性，从而有效地设计、领导和维护高效能、高适应性的现代组织。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书封设计相当简洁大气，给人一种专业、严谨的感觉。我本身是做教育研究的，对于新的教学方法论一直抱有浓厚的兴趣，特别是那些能够提升学生主动性和实践能力的方法。SPS案例沙盒教学法这个提法，对我来说是一个全新的概念。从书名来看，它似乎结合了SPS（我推测是一种与特定领域相关的教学系统或模型）和“沙盒教学法”，这让我对它的内容充满了好奇。我猜想，“沙盒教学法”在这里可能指的是一种允许学生在受控的环境中进行试错和学习的模式，而“SPS案例”则可能意味着这些沙盒的构建和应用是围绕着SPS领域的具体问题或项目展开的。我特别期待书中在“设计”部分能够详细阐述如何构思和搭建一个有效的SPS案例沙盒，例如，它可能涉及如何选择案例、如何设置情境、如何设计任务、以及如何提供必要的支持和资源。而“实施”部分，我则希望看到关于如何在教学过程中具体应用这些沙盒的指导，包括教师的角色、学生的互动方式、以及如何进行评估。

评分☆☆☆☆☆

看到这本书的标题，我立刻联想到了当前教育领域对创新教学模式的追求。 “沙盒教学法”这个词本身就非常有画面感，它暗示了一种安全、灵活、允许探索的学习空间。而将其应用于SPS（我猜测它可能代表着某种特定的教育理念、技术或学科领域）的教学，特别是结合“案例”来设计，这让我觉得非常有现实意义。我特别期待书中关于“设计”的部分，它应该会详细介绍如何根据SPS的特点，去构建一个合适的“沙盒”环境。这可能包括如何选择恰当的案例，如何设置合理的规则和约束，以及如何为学生提供必要的信息和工具。随后，“实施”部分，我希望能看到关于如何在课堂中具体落地的方法，例如教师如何引导学生在沙盒中进行探索，如何帮助他们从错误中学习，以及如何将学习成果进行整合和展示。而“范例”部分，无疑是这本书的重头戏，我期望能够看到一些详实、具有代表性的SPS案例沙盒教学的成功实践，它们能够让我更直观地理解这个教学方法的精髓，并为我自己的教学实践提供可操作的思路和启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最直观的感受是其内容的系统性和实践指导性。在初步翻阅过程中，我注意到作者在结构上对SPS案例沙盒教学方法的拆解非常到位，从方法论的源头讲起，到具体的设计原则，再到实施过程中的关键步骤，逻辑层次非常分明。我特别关注到书中对于“设计”部分的详述，这部分内容似乎详细阐述了如何根据不同的教学目标和学生特点，构建一个既有挑战性又不失支持性的“沙盒”环境。例如，它可能涉及到如何界定“沙盒”的边界，如何设置虚拟或真实的实验场景，以及如何引入引导性的任务和资源。这种“从零开始”的设计思路，对于初次接触SPS教学方法的人来说，无疑是一盏明灯。更让我欣喜的是，书中承诺会提供“范例”，这预示着我能看到将理论转化为实际教学场景的鲜活案例。我希望这些案例能够涵盖不同学科、不同年龄段的学生，并且详细展示每一个案例从构思到落地的全过程，包括遇到的问题、解决的策略以及最终的学习成效，这样才能更好地帮助我举一反三，将书中的理论转化为自己教学实践中的创新。

评分☆☆☆☆☆

我个人一直认为，教育方法论的学习，最终还是要回归到“教什么”和“怎么教”这两个最根本的问题上。这本书的题目《SPS案例沙盒教学方法：设计、实施与范例》精准地抓住了这两个核心。在阅读的初期，我被“沙盒教学法”这个概念深深吸引。它不同于传统的填鸭式教学，更侧重于让学生在一种模拟或真实的环境中，通过主动探索、实验和反馈来构建知识。我非常好奇作者们是如何将“沙盒”这个概念巧妙地融入到SPS这种可能更偏向于专业领域或技术应用的教学体系中的。书中“设计”部分，我预感会深入探讨如何构建一个有效的“沙盒”，比如如何设置情境、规则、以及评估标准，以确保学生在自由探索的同时，也能达成预期的学习目标。而“实施”部分，则可能涉及如何在课堂中具体落地，如何引导学生，如何处理意外情况，以及如何收集反馈。最后，“范例”部分，我期待看到真实、可操作的教学案例，它们将是检验方法论有效性的最直接证据，也为我提供了宝贵的借鉴和参考，让我能够清晰地看到SPS案例沙盒教学方法在实际中是如何运作的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就充满了学术的严谨感，浅灰色的背景搭配烫金的书名，低调却不失分量，让人一眼就能感受到这是一本内容扎实的著作。书脊的设计也相当规整，便于在书架上识别和查找。拿到手中，纸张的触感细腻而厚实，印刷清晰，文字排版舒适，阅读体验上乘，这无疑为接下来的学习打下了良好的基础。我一直对SPS（可能是某种教学方法或系统）的应用很感兴趣，尤其是在教育实践中如何有效地设计和实施，这本书的出现恰逢其时。作者们在序言中提到的“沙盒教学法”概念，听起来就极具吸引力，它暗示了一种允许学生在安全、可控的环境中进行探索和试错的学习模式。我期待通过这本书，能够深入理解“沙盒”的具体含义，以及它如何被应用于SPS教学的各个环节，从最初的概念构思到最后的成果评估，都能有一套清晰的框架和操作指南。书中提到的“设计、实施与范例”这三个关键词，也让我对内容的丰富性充满了信心，相信不仅有理论的阐述，更有实践的指导和具体的案例借鉴，这对于我这样的实践者来说，是至关重要的。