我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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香格里拉可持续社区学会 著

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• 流域生态
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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 中国环境出版社

ISBN：9787511128096

商品编码：29692628691

包装：平装-胶订

出版时间：2016-11-01

基本信息

书名:我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)

定价：40.00元

售价：27.2元,便宜12.8元,折扣68

作者:香格里拉可持续社区学会

出版社：中国环境出版社

出版日期：2016-11-01

ISBN：9787511128096

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

一、背景综述
　　资源开发是中国水学校项目的五个部分之一。此子项目的目的是集中三个区域及各试点学校的力量，开发一整套以水（长江、珠江、海河流域）为主题的适合基础教育阶段使用的跨学科教学资源。在内容上，以当地的自然环境和人文环境为背景，透过自然、社会、文化、经济、历史等视角，系统地探讨水资源的自然特性、水域保护和可持续管理的策略，基于地域特色把握人水关系在不同地域景观、不同生产力水平下的特质与文化内涵。课程资源采用动手做、角色扮演、价值澄清、模拟、辩论、绘画、写小论文、手工制作、实验操作、实地调查等鼓励主体参与的教学策略，力求在建构水概念、提高爱水保水意识的同时，给学生提供接触和品味家乡人文社会和自然环境的线索和途径，批判性地思考社会、文化、决策与自然等因素与水资源管理的关系。
　　二、技术路线
　　2008年春，在北京密云和人民教育出版社举行的两次讨论会上，JohnHuckle先生和来自云南、四川、上海三地的老师以及香格里拉学会的工作人员共同确定了资源开发的概念框架和资源类别。会议决定，由学会协调和支持，三个区域中心协作，组织项目试点学校的骨干老师，集体完成课程资源的开发工作。　　一、背景综述
　　资源开发是中国水学校项目的五个部分之一。此子项目的目的是集中三个区域及各试点学校的力量，开发一整套以水（长江、珠江、海河流域）为主题的适合基础教育阶段使用的跨学科教学资源。在内容上，以当地的自然环境和人文环境为背景，透过自然、社会、文化、经济、历史等视角，系统地探讨水资源的自然特性、水域保护和可持续管理的策略，基于地域特色把握人水关系在不同地域景观、不同生产力水平下的特质与文化内涵。课程资源采用动手做、角色扮演、价值澄清、模拟、辩论、绘画、写小论文、手工制作、实验操作、实地调查等鼓励主体参与的教学策略，力求在建构水概念、提高爱水保水意识的同时，给学生提供接触和品味家乡人文社会和自然环境的线索和途径，批判性地思考社会、文化、决策与自然等因素与水资源管理的关系。
　　二、技术路线
　　2008年春，在北京密云和人民教育出版社举行的两次讨论会上，JohnHuckle先生和来自云南、四川、上海三地的老师以及香格里拉学会的工作人员共同确定了资源开发的概念框架和资源类别。会议决定，由学会协调和支持，三个区域中心协作，组织项目试点学校的骨干老师，集体完成课程资源的开发工作。
　　此后，三个区域中心向学会提交工作计划，启动资源开发工作。三个区域中心分别召集了4～5次小型研讨会，汇总和交流资源开发的成果，就集中暴露出的问题和困难提出应对的建议。学会一方面汇集并通报三个区域的工作进展，另一方面通过书面反馈和现场面对面的交流，就典型问题提供咨询。实践证明，课程资源的开发也是参与者开展自我反省、达成专业发展的学习过程。
　　2009年春夏之交，三个区域陆续向学会上交了课程资源的初稿。学会与区域中心商定，区域中心在暑期制订课程资源试验和修订计划，安排试点学校和专任老师，让课程资源在2009年秋季学期走进课堂，收集实验数据（包括实验计划、教学设计、学生活动记录、教学反思日志等），在2010年春季完成修订工作。以活动包的实验为例，每个项目学校至少有一位老师、两个教学班参与；各个学校除了实验本区域开发的16个活动外，也要尽可能多地实验其他两个区域开发的活动。
　　三、行动理念
　　课程资源的开发围绕水域认知、水资源的保护与利用展开，在开发过程中力求遵循和体现以下思想：
　　（1）长江、珠江、海河及其支流构成流域子系统，孕育了丰富的生物多样性并构成生命支撑系统。
　　（2）长江、珠江、海河流域均为中华文明的发源地，是人们赖以生存的源泉。随着城市化进程的加快，流域提供生活的资源及其支撑能力面临巨大威胁。未来世代赖以生存和发展的潜力及机会有可能被
　　（3）长江读本：以小学生和初中生为对象，以长江为背景，从可持续发展的角度出发介绍长江流域的自然和人文特色，传播可持续水资源保护和管理的理念和策略。读本的写作由上海区域中心的老师承担。
　　（4）流域分析技术手册：由香格里拉可持续社区学会组织上海、四川、云南三个区域中心和人民教育出版社的编辑共同编写，主要供中国水学校项目的老师制订和实施水活动方案参考。手册内容包括中国水学校项目简介、中国水学校的行动哲学、学校水课程的计划与实施、校园地景营造与社区景观分析、水的理化性质指标与测试、水性质的生物学检测方法等方面。

目录

部分 云南区域
章 卓玛的家乡
第二章 水从哪里来？将往哪里去？——一滴水的旅行
第三章 水和森林的约定
第四章 孩子们，你们快乐地嬉戏吧！——认识池塘中的生态系统
第五章 地球人，浪费我，剩下的后一滴水也许就是你的眼泪
第六章 大人们，请你刀下留情！
第七章 地球人，请不要把我当作垃圾场
第八章 为了共同的家园，香格里拉人在行动

第二部分 四川区域
章 长江水系概况
第二章 四川的水利工程
第三章 四川的工业水污染与仙海湖的人工湿地
第四章 “鸽子树”与“活化石”
第五章 四川的少数民族文化与水
第六章 堰塞湖与泥石流

第三部分 上海区域
章 上海的水资源
第二章 上海的生活用水
第三章 上海的工业用水
第四章 我们身边的水

作者介绍

文摘

序言

《我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)》图书简介 长江，这条中华民族的母亲河，不仅孕育了灿烂的文明，更承载了无数的生命与故事。从青藏高原的雪山之巅到东海之滨的浩瀚汪洋，长江一路奔腾，滋养着广袤的土地，塑造着独特的风貌，也见证着跌宕起伏的历史。本书《我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)》便是一部专为中学生量身打造的、以长江为核心的乡土教材，旨在通过系统而深入的介绍，引导青少年了解、热爱并珍视这条伟大河流，培养他们作为一名长江流域的子民应有的责任感与使命感。 本书跳出了传统教材的框架，以一种更具人文关怀和科学视野的方式，将长江的方方面面呈现在读者面前。我们并非仅仅罗列地理数据或历史事件，而是试图构建一个立体、鲜活的长江生态系统，让学生们在阅读中感受长江的脉搏，理解长江的意义。 第一部分：长江的壮丽画卷——地理奇观与自然馈赠 首先，我们将带领读者踏上一场穿越长江的地理之旅。从长江源头——唐古拉山脉的冰川溪流，到横贯青藏高原的雄浑地貌；从奔腾于崇山峻岭间形成的险峻峡谷，如著名的三峡，到冲出山峦，在平原上舒展腰肢，形成一望无际的江湖水网。我们将详细介绍长江流域的地形特征，分析不同河段的地质构造，探讨长江水的形成、演变及其对区域地貌的塑造作用。 长江的自然馈赠同样令人惊叹。我们将深入探讨长江流域丰富的生物多样性。从珍稀的白鳍豚、长江鲟，到各种鱼类、鸟类、两栖爬行动物，长江及其支流、湖泊孕育了种类繁多的水生生物。书中将通过生动有趣的图文，介绍这些生物的习性、生存环境以及它们在长江生态系统中的独特地位。同时，我们也会关注长江流域特有的植物群落，从高山草甸到亚热带森林，长江的滋养催生了丰富多彩的植被景观，它们不仅是美丽的风景，更是长江生态系统的重要组成部分。 除了生物资源，长江还孕育了独特的自然景观。我们将描绘长江沿岸的秀丽风光，如云雾缭绕的山峦、碧波荡漾的湖泊、奔腾不息的激流。我们会分析这些景观的形成原因，以及它们如何与当地的文化习俗相互影响。读者将有机会“亲临”那些令人心驰神往的地方，感受长江水的灵动与力量。 第二部分：长江与中华文明——历史长河中的脉络 长江并非仅仅是一条地理上的河流，更是承载中华文明的重要载体。在本书的第二部分，我们将深入挖掘长江与中华文明的渊源。从早期人类在长江流域的活动遗迹，到夏商周时期长江流域的文明发展；从春秋战国时期长江流域的诸侯争霸，到秦汉时期长江流域的统一与繁荣，我们追溯长江文明的源头，揭示其在中国历史发展中的重要作用。 长江沿岸涌现了无数璀璨的文明古迹和历史文化遗址。我们将介绍古代的都城、宫殿、墓葬，如三星堆文明、楚文化，以及那些与长江水利息息相关的工程，如都江堰、郑国渠（虽然不直接在长江干流，但体现了古代治水智慧，并且其理念对长江流域治水有借鉴意义），以及长江本身的古代水利设施。这些遗址不仅是历史的见证，更是中华民族智慧与创造力的结晶。 长江流域孕育了丰富多彩的民俗文化。从依水而生的渔民生活，到丰富多样的节日庆典，从悠扬动听的民歌小调，到独具特色的地方戏曲，长江流域的文化充满了地域特色和生活气息。书中将通过案例分析，介绍不同地区的人们如何与长江和谐相处，如何在长江水的滋养下，形成独特的生产方式、生活习惯和价值观念。我们将探讨长江文化对中华民族整体文化格局的影响，展现长江流域在中华文化基因中的重要地位。 第三部分：长江的挑战与未来——环境保护与可持续发展 然而，伟大的长江也面临着严峻的挑战。在本书的第三部分，我们将聚焦长江当前面临的环境问题，以及未来的发展方向。随着工业化和城镇化的快速发展，长江流域的生态环境承受着巨大的压力。我们将深入分析水污染、湿地萎缩、生物多样性减少等问题，探讨其成因和危害，并呼吁学生们关注这些问题，树立环境保护的意识。 本书将详细介绍长江流域当前的环境保护政策和实践。我们将介绍国家实施的“长江经济带”发展战略，以及一系列旨在修复生态、保护环境的重大举措，如退耕还林还草、湿地保护修复、污染治理等。我们将通过具体的案例，展示科技在环境保护中的作用，如污水处理技术、生态修复技术等。 更重要的是，我们将引导学生思考长江的可持续发展之路。如何平衡经济发展与环境保护？如何实现人与自然的和谐共生？本书将提供多种视角和思考方向，鼓励学生们积极参与到长江的保护和建设中来。我们将介绍一些优秀的环保组织和个人，激励学生们从小事做起，为保护长江贡献自己的力量。 教学特色与阅读体验 为了让本书更具吸引力和教学价值，我们融入了多项教学特色： 图文并茂，生动形象： 全书配以大量精美的图片、地图、图表，将抽象的概念具象化，让学生更容易理解和记忆。 案例分析，深入浅出： 选取具有代表性的案例，如长江三峡工程的建设与影响、长江流域的生态修复项目等，进行深入浅出的分析，帮助学生理解复杂的科学和社会问题。 互动设计，启发思考： 每章设置思考题、讨论题以及实践活动建议，鼓励学生主动思考，将所学知识应用于实践，培养解决问题的能力。 语言通俗，趣味性强： 采用贴近中学生认知水平的语言，融入生动有趣的故事和传说，避免枯燥的说教，让阅读成为一种享受。 跨学科融合： 本书并非局限于单一学科，而是巧妙地融合了地理、历史、生物、环境科学、社会学等多个学科的知识，帮助学生建立更广阔的知识视野。 乡土情怀，家国意识： 通过对长江的深入了解，培养学生对家乡的热爱，以及作为中华儿女的家国情怀，认识到保护长江、建设祖国的重要性。 《我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)》不仅仅是一本教科书，更是一扇连接青少年与伟大母亲河的桥梁。我们希望通过这本书，让每一位长江流域的孩子，都能深刻认识到这条河流的价值，都能自觉承担起保护它的责任，都能以更饱满的热情，去拥抱属于长江的美好未来。阅读本书，就是一次深刻的认知之旅，一次情感的升华，一次责任的觉醒。我们相信，有了对长江的深刻理解和由衷热爱，下一代的长江，必将更加生机勃勃，更加辉煌灿烂。

评分☆☆☆☆☆

读完《我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)》，我内心涌动着一股难以言说的复杂情感。作为一名对家乡水系有着深厚感情的普通读者，我一直希望能有这样一本教材，能够深入浅出地展现长江的魅力，连接课本知识与生活实际。这本书无疑做到了，它不仅仅是一本教材，更是一扇窗，让我重新审视我们赖以生存的母亲河。书中那些生动的文字，配以精心挑选的图片，仿佛将我带回了长江边，感受着她浩荡的气势，聆听着她奔腾的涛声。我尤其喜欢书中对长江流域不同地貌、不同生态系统的详细描述，以及那些与长江息息相关的历史文化故事。读到那些关于古代文人墨客在长江边吟咏赋诗的片段，我仿佛也穿越了时空，与他们一同感受着长江的壮丽与柔情。而书中对于现代长江的保护与发展的探讨，更是让我看到了希望，也让我更加深刻地理解了保护这片水域的重要性。这本书不仅丰富了我的知识，更激发了我作为长江儿女的自豪感和责任感。它让我明白，长江不仅仅是一条河流，更是中华文明的摇篮，是无数生命共同的家园。

评分☆☆☆☆☆

《我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)》这本书，给我带来了一种前所未有的学习体验。作为一名对历史和人文地理都颇感兴趣的读者，我一直在寻找能够将这两者完美结合的读物，而这本书无疑给了我惊喜。它将长江这条巨龙，不仅仅看作是一个地理概念，而是看作了一个流动的历史文化载体。书中对长江沿岸各个历史时期的重要事件、历史人物的活动轨迹，与长江水系的变迁、航运的发展等内容进行了深刻的关联。我尤其被其中关于长江在古代中国政治、经济、文化交流中所扮演角色的论述所吸引。读到那些关于南方丝绸之路、海上丝绸之路与长江水运的交织，我仿佛看到了中华文明是如何沿着长江一路向前，向世界展示其独特的魅力。同时，书中对长江流域多元文化的介绍，也让我大开眼界。不同地域、不同民族在长江两岸繁衍生息，创造了丰富多彩的文化遗产。这本书，就像一本生动的历史画卷，让我得以窥见长江背后蕴藏的厚重历史和灿烂文明。

评分☆☆☆☆☆

从成年人的视角，审视《我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)》这本书，我更能体会到其教育的深远意义。它不仅仅是为了让中学生掌握知识，更是为了播下一颗热爱家乡、热爱自然的种子。书中对于长江流域生态环境现状的分析，以及对可持续发展的探讨，都充满了前瞻性和现实意义。我注意到书中提到了不少关于长江水质污染、生物多样性减少等问题，并提出了相应的解决策略。这些内容，对于培养学生正确的环保意识和科学的生态观至关重要。此外，书中对长江水文特征、防洪减灾等知识的普及，也具有很强的实践指导意义。它能够帮助学生理解自然规律，并在面对自然挑战时，具备一定的科学素养。最让我动容的是，书中传递的“爱”的情感。这份爱，是对家乡的眷恋，对自然的敬畏，对未来的期许。我相信，通过阅读这本书，孩子们能够更深刻地理解“绿水青山就是金山银山”的理念，并从小树立起保护长江、守护家园的责任感。这本书，是一本有温度、有深度、有担当的教材。

评分☆☆☆☆☆

拿到《我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)》这本书，我最直观的感受就是它的“接地气”。作为一名曾经的乡镇中学教师，我深知教材的生命力在于它能否真正地触及学生的生活，能否让他们感受到知识的实用性和亲近感。这本书在这方面做得尤为出色。它没有选择宏大叙事，而是从长江流域特有的风物人情入手，用一种娓娓道来的方式，讲述着长江的故事。书中那些关于长江鱼类的迁徙习性、沿江特色农作物的种植技巧、以及当地居民的民俗风情，都充满了浓郁的乡土气息。我脑海中立刻浮现出那些熟悉的画面，仿佛又回到了那个充满活力的校园。学生们通过阅读这本书，不仅能了解到长江的地理知识，更能深入地理解他们脚下的这片土地，以及生活在这片土地上的人们。书中的一些小案例，比如某地因长江水系而兴起的特色产业，或者某个村庄因水患而迁移的动人故事，都能极大地激发学生的学习兴趣和家国情怀。这本书，真正做到了“从生活走向教育，从教育回归生活”。

评分☆☆☆☆☆

《我爱长江：中国水学校乡土教材(中学版)》的出现，对我而言，无疑是教育领域的一股清流。我曾从事教育工作多年，深知如何将枯燥的学科知识与鲜活的现实世界联系起来，一直是个挑战。这本书的编写思路，恰恰解决了这个问题。它以长江为载体，将地理、历史、生物、文化、甚至环保等多个学科知识巧妙地融合在一起，构建了一个立体化的学习框架。我特别欣赏其中对长江沿岸自然风光和人文景观的细致描摹，那些文字不仅仅是信息的传递，更充满了情感的温度。比如，书中对某个江段的独特地质构造的讲解，便结合了当地流传的神话传说，让学习过程变得生动有趣，也让学生更容易产生共鸣。此外，书中关于水资源的利用与保护的讨论，也非常贴合时代需求，引导学生思考人与自然和谐共处之道。我甚至在阅读过程中，也开始关注身边的水系，思考它们与长江的联系，以及我们作为个体，能够为保护水资源做些什么。这本书的价值，远不止于课堂，它能够真正地启迪学生，培养他们对家乡的热爱和对自然的敬畏。